PENGARUH METODE OBSERVASI LAPANGAN TERHADAP HASIL BELAJAR IPA KELAS V SDN 03 SIMPANG HARU KOTA PADANG
Abstract
This research was motivated by the relatively low learning outcomes in Science among fifth-grade students at SDN 03 Simpang Haru, Padang City, which had not yet reached optimal results. The learning process, which mostly took place in the classroom, provided students with limited opportunities to gain learning experiences through direct observation of their surroundings. Therefore, a learning method that provides real experiences while encouraging active student involvement in the learning process is needed. This research aimed to determine the effect of the field observation method on the Science learning outcomes of fifth-grade students at SDN 03 Simpang Haru, Padang City. This research employed a quantitative approach using a quasi-experimental method with a Posttest Only Control Group Design. The sample was selected using a saturated sampling technique, consisting of 17 students in class V B as the experimental group and 20 students in class V A as the control group. The experimental group received learning through the field observation method, while the control group received conventional instruction. Data were collected using an objective test consisting of 20 multiple-choice questions. Data analysis was conducted using normality, homogeneity, and hypothesis tests with an Independent Samples t-test. The results showed that the mean learning outcome of the experimental group was 82.65, while that of the control group was 73.50. The hypothesis test obtained a t<sub>count</sub> of 2.125 > t<sub>table</sub> of 1.690, with a significance value of 0.041 < 0.05. Thus, the field observation method had a significant effect on the Science learning outcomes of fifth-grade students at SDN 03 Simpang Haru, Padang City.
References
Arikunto, S. (2018). Prosedur penelitian: Suatu pendekatan praktik. Rineka Cipta. Arikunto, S. (2021). Dasar-dasar evaluasi pendidikan. Bumi Aksara.
Berkah, & Handayani. (2024). Pembelajaran melalui pengalaman langsung terhadap hasil belajar.
Creswell, J. W. (2014). Research design: Qualitative, quantitative, and mixed methods approaches. SAGE Publications.
Creswell, J. W. (2017). Research design: Pendekatan metode kualitatif, kuantitatif, dan campuran. Pustaka Pelajar.
Desmita. (2017). Psikologi perkembangan peserta didik. Remaja Rosdakarya. Dimyati, & Mudjiono. (2013). Belajar dan pembelajaran. Rineka Cipta.
Djamarah, S. B. (2014). Strategi belajar mengajar. Rineka Cipta.
Fadli, dkk. (2022). Pengaruh observasi lapangan terhadap pembelajaran IPA. Hamalik, O. (2017). Proses belajar mengajar. Bumi Aksara.
Kalibagor. (2021). Sumber tentang tes sebagai alat penilaian pendidikan.
Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. (2021). Panduan pengembangan modul ajar Kurikulum Merdeka.
Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi. (2022). Buku panduan guru dan siswa IPA kelas III sekolah dasar. Kemendikbudristek.
Lestari, & Huda. (2021). Pembelajaran berbasis observasi dalam IPA.
Lestari, & Yudhanegara. (2017). Penelitian pendidikan matematika. Refika Aditama.
Nabila, A. P., Prayogo, M. S., Arofah, S. M., & Hidayatullah, N. (2025). Penggunaan lingkungan sekitar sebagai sumber belajar IPA untuk meningkatkan hasil belajar siswa kelas IV MI Al-Barokah Tanggul. Jurnal Pendidikan Guru Sekolah Dasar, 3(1), 1–7. https://doi.org/10.47134 /pgsd. 3i1. 2171
Nur, A. M., Nandu, A., & Nasrah. (2023). Metode outdoor learning dalam penerapannya terhadap hasil belajar IPA siswa UPT SDN 49 Lappo Ase Kabupaten Bone. JKPD (Jurnal Kajian Pendidikan Dasar), 8(1), 79–90. https://doi.org/10.26618/jkpd.v8i1.9804
Nurhayati, & Kurniawan. (2021). Keterlibatan peserta didik terhadap hasil belajar IPA.
Paramita, A. A. E. P., Rati, N. W., & Sudatha, I. G. W. (2020). Model discovery learning berbasis outdoor study terhadap hasil belajar IPA. Jurnal Pedagogi dan Pembelajaran, 3(2), 175–190. https://doi.org/10.23887/ jp2.v3i2.25353
Purwanto. (2014). Evaluasi hasil belajar. Pustaka Pelajar.
Purwanto. (2017). Instrumen penelitian sosial dan pendidikan. Pustaka Pelajar.
Putra, Lestari, & Ananda. (2018). Pengaruh metode observasi lapangan terhadap hasil belajar IPA siswa SD.
Putri, & Kurniawati. (2023). Pengaruh metode observasi lapangan terhadap hasil belajar IPA SD.
Rahmawati, & Suyanto. (2019). Pembelajaran berbasis lingkungan terhadap hasil belajar IPA.
Rajagukguk, & Naibaho. (2023). Sumber tentang soal/tes sebagai alat ukur kemampuan.
Rusman. (2017). Belajar dan pembelajaran berorientasi standar proses pendidikan. Kencana.
Sagala, S. (2017). Konsep dan makna pembelajaran. Alfabeta. Sagala, S. (2018). Etika profesi keguruan. Alfabeta.
Samatowa, U. (2016). Pembelajaran IPA di sekolah dasar. PT Indeks.
Sanjaya, W. (2019). Kurikulum dan pembelajaran. Kencana.
Santika, Putra, & Dewi. (2020). Kegiatan observasi dalam pembelajaran IPA. Sari, & Pratama. (2019). Pembelajaran berbasis lingkungan terhadap hasil belajar IPA SD.
Slameto. (2018). Belajar dan faktor-faktor yang mempengaruhinya. Rineka Cipta. Sudaryono. (2023). Metodologi penelitian kuantitatif, kualitatif, dan mix method.Rajawali Pers.
Sugiyono. (2017). Metode penelitian pendidikan. Alfabeta.
Sugiyono. (2019). Metode penelitian pendidikan: Pendekatan kuantitatif, kualitatif, dan R&D. Alfabeta.
Sugiyono. (2023). Metode penelitian kuantitatif. Alfabeta. Sugiyono. (2024). Metode penelitian kuantitatif. Alfabeta.
Suparno, P. (2016). Teori perkembangan kognitif Jean Piaget. Kanisius.
Suprijono, A. (2018). Cooperative learning: Teori dan aplikasi PAIKEM. Pustaka Pelajar.
Suroso. (2021). Pengaruh penggunaan pendekatan lingkungan sebagai sumber belajar terhadap hasil belajar IPA siswa kelas VI SD Negeri Sumber. MUBTADI: Jurnal Pendidikan Ibtidaiyah, https://doi.org/10.19105/mubtadi.v3i1.4624
Suryani, & Rahmawati. (2022). Pemanfaatan lingkungan
