PENGARUH MODEL CONTEXTUAL TEACHING AND LEARNING (CTL) TERHADAP KEMAMPUAN MEMAHAMI SOAL CERITA MATEMATIKA SISWA KELAS III SDN 170 PEKANBARU
Abstract
This study was motivated by students’ low ability to understand mathematical word problems, particularly in identifying known and asked information and determining the appropriate arithmetic operation. This study aimed to determine the effect of the Contextual Teaching and Learning (CTL) approach on students’ ability to understand mathematical word problems in Grade III at SD Negeri 170 Pekanbaru. This study employed a quantitative approach with a one-group pretest-posttest design. The subjects were Grade III students of SD Negeri 170 Pekanbaru. Data were collected through a mathematical word-problem comprehension test administered before and after the implementation of the CTL approach. The data were analyzed using normality testing, paired sample t-test, and simple linear regression. The results showed that the students’ mean score increased from 9.09 on the pretest to 23.30 on the posttest, with an increase of 14.21 points. The paired sample t-test obtained a significance value of 0.000 < 0.05, while the simple linear regression test obtained a significance value of 0.008 < 0.05 with a regression coefficient of 0.649. Therefore, the Contextual Teaching and Learning approach has a significant and positive effect on students’ ability to understand mathematical word problems in Grade III at SD Negeri 170 Pekanbaru.
References
Aji, R. S., & Prasetyo, K. B. (2025). Analisis Kesulitan Siswa Dalam Menyelesaikan Soal Cerita Matematika Pada Materi Pecahan Kelas III SD Negeri Sidorejo. Jurnal Ilmiah Pendidikan Dasar, 10(10), 291–303.
Aristiantika, R., & Widiono, A. (2024). Analisis Kesulitan Belajar Siswa Dan Penanganannya Pada Pembelajaran Matematika Kelas Iii Sd Al-Islam Pengkol Jepara. Jurnal Review Pendidikan Dan Pengajaran, 7, 14970–14979.
Astuty, H. W., Rini, C. P., & Zuliani, R. (2022). Analisis Kesalahan Siswa dalam Menyelesaikan Soal Cerita Matematika Siswa Kelas III di SD Negeri Jati 1 Kota Tangerang Jurnal Pendidikan dan Konseling.4, 6254–626
Fauziah, F. A., & Astutik, E. P. (2022). Analisis Kesalahan Siswa dalam Pemecahan Masalah Soal Cerita Matematika Berdasarkan Langkah Polya. Jurnal Cendekia : Jurnal Pendidikan Matematika, 6, 996–1007.
Kinanti, S. D., Nurmalia, L., & Lestari, M. R. D. W. (2024). Penggunaan Model Pembelajaran CTL dalam Meningkatkan Kemampuan Pemahaman Matematika Siswa Kelas 3 MIS Al- Hidayah. 315–324
Muharomah, D. R., Amroh, Azizah, S. N., & Andriani, Y. (2023). Analisis Kesulitan Dalam Pemahaman Soal Cerita Matematika dengan Pendekatan Student Center Learning (SCL) dan Metode Pembelajaran Problem Based Learning (PBL). Cendekia: Jurnal Pendidikan Dan Pembelajaran, 17, 152–164
Ningrum, K. S., Roshayanti, F., & Wuryandini, E. (2023). Pengaruh Model Pembelajaran Problem Based Learning Terhadap Hasil Belajar Matematika Kelas Iv Sdn Rejosari 01. Jurnal Ilmiah PGSD FKIP Universitas Mandiri 3 1,2,3. 09, 4371–4379
Anggraeni D. R., Rini Z. R. (2026). Peningkatan Kemampuan Pemecahan Masalah Matematika Terhadap Model Pembelajaran Contextual Teaching & Learning (Ctl) Berbantuan Video Pembelajaran Interaktif (Vipi) Pada Siswa Kelas Iii Sd. Jurnal Ilmiah Pendidikan Dasar. 11, 1 2548-6950
Tanjung. (2021). Teknik purposive sampling dalam penelitian pendidikan. Jurnal Metode Penelitian, 2(1), 40–50
Adiha S, A., Mugara R., & Puspita R, D,. (2022). Model Contextual Teaching And Learning (Ctl) Pada Pemahaman Matematika Siswa Sekolah Dasar. Journal of Elementary Education 05, 04 802-808
Handayani F, Ramadhani E, Kuswidyanarko A,. (2022). Keefektifan Model Contextual Teaching And Learning (CTL) Terhadap Pemahaman Konsep Matematika Materi Pecahan Pada Siswa Kelas III SD Negeri 98 Palembang. Jurnal Pendidikan dan Konseling. 04, 05, 5028-5032
Apriyanti R, Fendrik M, Alim J, A,. (2026). Pengaruh Model Contextual Teaching And Learning (Ctl) Terhadap Kemampuan Pemahaman Konsep Matematis Siswa Pada Materi Bangun Datar Kelas Ii Sekolah Dasar. Jurnal Ilmiah Pendidikan Dasar. 11,02, 203-218
Indarwati, E. E., Wiryanto, & Mariana, N. (2024). Pembelajaran Matematika di Sekolah Dasar: Analisis Hasil Tes Pemahaman dan Penalaran (Materi Penjumlahan dan Pengurangan). Journal of Instructional and Development Researches, 4, 510–520.
Khasanah, H., Dr. Drs. YB. Jurahman, M. P., & Drs. Geyol Sugianta, M. P. (2025). Penerapan Model Pembelajaran Contextual Teaching and Learning Untuk Meningkatkan Keaktifan Belajar Siswa Mata Pelajaran …. 11, 123–130.
Nurhanipah, Huda, A. N., Sari, A. S., Subarna, I. C., Hanifah, N., Saputra, R., & Khairinnisa, A. (2025). Model Pembelajaran Contextual Teaching And Learning (Ctl) Sebagai Upaya Untuk Meningkatkan Hasil Belajar Peserta Didik. Jurnal Riset Ilmiah. Jurnal Riset Ilmiah, 2, 2293–3002.
Pratiwi, V., & Octaviana, A. M. (2024). Inovasi Pembelajaran Matematika: Pendekatan Contextual Teaching and Learning (CTL) Berbantuan Media Konkret untuk Siswa Kelas 2. Mutiara Pgsd, 1, 19–29
Sartika, R., Adri, H. T., & Syamsudin, D. (2025). Pengaruh Keterampilan Membaca Pemahaman Terhadap Kemampuan Memecahkan Soal Cerita Matematika Pada Siswa Kelas Vi Di Sdn Cibedug 01 the Effect of Reading Comprehension Skills on the Ability To Solve Mathematical Story Problems in Grade Vi Students At Sdn C. 3, 236–248.
