Pengembangan Media Pembelajaran Articulate Storyline 360 Berbasis Deep Learning untuk Meningkatkan Keaktifan dan Hasil Belajar Pendidikan Pancasila Siswa Sekolah Dasar
Abstract
Penelitian ini bertujuan mengembangkan media Articulate Storyline 360 dengan
pendekatan pembelajaran mendalam untuk meningkatkan keaktifan dan hasil
belajar Pendidikan Pancasila siswa sekolah dasar. Penelitian ini menggunakan
metode penelitian dan pengembangan (Research and Development) dengan model
ADDIE yang meliputi tahap analysis, design, development, implementation, dan Subjek penelitian terdiri atas ahli media, ahli materi, praktisi
pembelajaran, dan 25 siswa kelas V sekolah dasar. Data dikumpulkan melalui
observasi, angket validasi, angket respon, tes hasil belajar, dan dokumentasi. Data
dianalisis secara deskriptif kuantitatif dan kualitatif, dilengkapi dengan uji
normalitas, paired sample t-test, dan N- Gain. Hasil penelitian menunjukkan bahwa
media yang dikembangkan memperoleh penilaian sangat layak berdasarkan
validasi ahli media, ahli materi, dan praktisi pembelajaran. Hasil respon siswa
menunjukkan bahwa media berada pada kategori sangat praktis karena memiliki
tampilan menarik, mudah digunakan, dan membantu siswa memahami materi
Pendidikan Pancasila. Hasil belajar siswa mengalami peningkatan dari nilai rata
rata pretest sebesar 73,12 menjadi 88,60 pada posttest. Hasil uji paired sample t-
test menunjukkan nilai signifikansi < 0,05, sehingga terdapat perbedaan yang
signifikan antara hasil belajar sebelum dan sesudah penggunaan media. Nilai N
Gain sebesar 0, 6314 berada pada kategori sedang. Temuan ini menunjukkan
bahwa media Articulate Storyline 360 dengan pendekatan pembelajaran mendalam
layak, praktis, dan dapat mendukung peningkatan hasil belajar serta keterlibatan
siswa dalam pembelajaran Pendidikan Pancasila di sekolah dasar.
References
of interactive media Articulate
Storyline loaded with local
wisdom to enhance students’
understanding of main ideas.
Jurnal
Pendidikan
17(1), 45–56.
Al
Ishmah,
Dasar,
Q. (2023). Peran
multimedia interaktif dalam
pembelajaran PPKn di sekolah
dasar.
Prosiding
Seminar
Nasional Pendidikan Dasar,
2(1), 77–84.
Alzubaidi, L., Zhang, J., Humaidi, A.
J., Al-Dujaili, A., Duan, Y., Al
Shamma, O., Santamaría, J.,
Fadhel, M. A., Al-Amidie, M., &
Farhan, L. (2021). Review of
deep learning: Concepts, CNN
architectures,
challenges,
applications, future directions.
Journal of Big Data, 8(1), 53.
https://doi.org/10.1186/s40537-021-00444-8
Andari, N. W. P. (2025). Multimedia
interaktif
berbasis
web
meningkatkan hasil belajar PKn
siswa sekolah dasar. Jurnal
Pendidikan dan Pembelajaran
Sekolah Dasar (JPPSD), 10(2),
112–123.
Anis, M. Z. A., Susanto, H., &
Fathurrahman, F. (2021). Studi
Evaluatif
Pembelajaran
Sejarah daring pada Masa
Pandemi
Covid-19.
Fajar
Historia Jurnal Ilm Sejarah Dan
Pendidikan,
5(1),
60–69.
https://doi.org/10.29408/fhs.v5i
1.3358
Arrieta, A. B., Díaz-Rodríguez, N., Del
Ser, J., Bennetot, A., Tabik, S.,
Barbado, A., García, S., Gil
López,
S.,
Molina,
D.,
Benjamins, R., Chatila, R., &
Herrera, F. (2020). Explainable
Artificial
Intelligence
Concepts,
(XAI):
taxonomies,
opportunities and challenges
toward
responsible
AI.
Information Fusion, 58, 82
115.
https://doi.org/10.1016/j.inffus.
2019.12.012
Articulate
Global,
Inc.
(2023).
Articulate Storyline 360 case
studies and best practices.
Diakses
dari
https://articulate.com
Feriyadi, D. (2025). A deep learning
based adaptive e-module in
mathematics.
Journal
of
Educational Technology, 8(1),
34–44.
Frontiers in Education. (2023). Deep
learning in adaptive learning: Educational
behavior
and
strategy. Frontiers Media SA.
https://www.frontiersin.org/rese
arch-topics/44115
Goodfellow, I. J., Shlens, J., &
Szegedy, C. (2015). Explaining
and harnessing adversarial
examples.
International
Conference
on
Learning
Representations (ICLR).
Goodfellow, I., Bengio, Y., & Courville,
A. (2016). Deep Learning. MIT
Press.
Gustiani, Y. (2024). Development of
Articulate Storyline 360 media
to explore students’ learning
engagement in elementary
education. Jurnal Teknologi
Pendidikan Indonesia, 12(3),
210–220.
Idris, I., Wahid, A. N., Kusuma, T. D.,
& Nurfauzi, M. (2026). Analisis
Peran
dan
Multimedia
Transformasi
Modern.
Jurnal
Efektivitas
dalam
Pembelajaran
Teknik
Informatika Dan Terapan, 4(1),
1–13.
Istiq’faroh, N. (2024). Local wisdom
based Articulate Storyline
application to improve reading
skills of elementary students.
Journal
of
Innovative
Educational Research, 9(2),
67–78.
Kurniawan, M. W., & Wuryandani, W.
(2017).
Pengaruh
pembelajaran
model
berbasis
masalah terhadap motivasi
belajar dan hasil belajar PPKn.
Jurnal Civics Media Kajian
Kewarganegaraan, 14(1), 10
22.https://doi.org/10.21831/civi
cs.v14i1.14558
Kurniati, P., Kelmaskouw, A. L.,
Deing, A., Bonin, B., &
Haryanto, B. A. (2022). Model
Proses
Inovasi
Kurikulum
Merdeka implikasinya bagi
siswa dan guru abad 21. Jurnal
Citizenship Virtues, 2(2), 408
423.
https://doi.org/10.37640/jcv.v2i
2.1516
Mahyana, E. (2024). Pengembangan
Media Pembelajaran Dimensi
Tiga
Sma
Menggunakan
Kelas
Xii
Articulate
Storyline Di Sman 9 Banda
Aceh (Doctoral dissertation,
Universitas
Bina
Bangsa
Getsempena).
Monica, E., Raharjo, T. J., Yuwono,
A., Avrilianda, D., & Subali, B.
(2025). Penggunaan Media
Animasi Articulate Storyline
Dalam
Meningkatkan
Kemampuan
Permulaan
Membaca
Siswa
Kelas
Rendah. Edukasiana: Jurnal
Inovasi Pendidikan, 4(3), 629
638.
Naim, Z. A., & Djazari, M. (2019).
PENGARUH KREATIVITAS
BELAJAR, PERSEPSI SISWA
TENTANG
METODE
MENGAJAR GURU, DAN
LINGKUNGAN
TEMAN
SEBAYA
PRESTASI
TERHADAP
BELAJAR
AKUNTANSI DASAR SISWA
KELAS X AKUNTANSI DAN
KEUANGAN LEMBAGA SMK
NEGERI 1 PENGASIH TAHUN
AJARAN 2018/2019. Jurnal
Pendidikan
Akuntansi
Indonesia, 17(1), 127–144.
https://doi.org/10.21831/jpai.v1
7i1.26517
Novitasari, D. (2016). PENGARUH
PENGGUNAAN MULTIMEDIA
INTERAKTIF
TERHADAP
KEMAMPUAN PEMAHAMAN
KONSEP
MATEMATIS
SISWA. FIBONACCI Jurnal
Pendidikan Matematika Dan
Matematika,
2(2),
8. https://doi.org/10.24853/fbc.2.2
.8-18
Permata, A. P. (2025). Gamification in
a flipped classroom using
Articulate Storyline to improve
vocabulary mastery. Journal of
English
Education
and
Linguistics Studies (JEELS),
12(1), 98–111.
Sari, S. M. (2025). AI-science learning
with a deep learning approach
to
improve
academic
achievement in elementary
schools. Jurnal EduScience,
11(2), 120–132.
Sarker, I. H. (2021). Deep learning: A
comprehensive overview on
techniques,
taxonomy,
applications
directions.
Science,
and research
SN
2(6),
Computer
420.
https://doi.org/10.1007/s42979-021-00815-1
Siswiyanti,
yasinta
D.
(2023).
Pemanfaatan Media Informasi
Teknologi Untuk Peningkatan
Keterampilan Menulis Cerita
Pada Siswa Kelas 2 Sdn
Bulukerto 02 Bumiaji Batu.
Jurnal
Pendidikan
Taman
Widya Humaniora, 2(4), 1839
1860.
Sukmawati, D. M., & Sari, E. F. (2024).
Pengembangan
Media
Pembelajaran
Interaktif
Articulate Storyline 360 untuk
Meningkatkan Hasil Belajar
Siswa
pada
Muatan
Pembelajaran IPS Kelas VI SD
Negeri Polaman. EduInovasi
Journal of Basic Educational
Studies,
4(2).
https://doi.org/10.47467/edu.v4
i2.2339
Ulfah, Opan Arifuddin, Ika kartika., E.
a.
(2021). Pengaruh aspek
kognitif, afektif, dan psikomotor
terhadap hasil belajar peserta
didik. Jurnal Al Amar (JAA),
2(1), 1–9.
Vaswani, A., Shazeer, N., Parmar, N.,
Uszkoreit,
J.,
Jones,
L.,
Gomez, A. N., Kaiser, L., &
Polosukhin, I. (2017). Attention
is all you need. Advances in
Neural Information Processing
Systems (NeurIPS).
Yudi, P., Ziyadatur, R., Subaidah, S.,
& Ferawati, F. (2019). Analisis
Pendidikan Indonesia di Era
Revolusi Industri 4.0. Umsida
Repository
(Universitas
Muhammadiyah
Sidoarjo).
http://eprints.umsida.ac.id/640
0/1/KELOMPOK%20%2010%
20Yudi%2C%20Ziya%2C%20
Subaidah%20%26%20Fera.pd
f
