PENERAPAN PENDEKATAN PEMBELAJARAN MENDALAM MELALUI PROJECT-BASED LEARNING UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR IPAS DI SEKOLAH DASAR
Abstract
Rendahnya hasil belajar IPAS siswa sekolah dasar masih menjadi persoalan, terutama ketika pembelajaran di kelas masih didominasi oleh praktik konvensional yang berpusat pada guru. Dalam konteks Kurikulum Merdeka, pembelajaran IPAS menuntut strategi yang bermakna, kontekstual, dan berpusat pada siswa agar mampu mendorong keterlibatan aktif, penyelidikan, dan refleksi. Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan penerapan pendekatan pembelajaran mendalam melalui model Project-Based Learning (PjBL) serta menganalisis peningkatan hasil belajar IPAS siswa kelas IV. Penelitian menggunakan Penelitian Tindakan Kelas model Kemmis dan McTaggart yang dilaksanakan dalam dua siklus. Subjek penelitian berjumlah 13 siswa kelas IV SDN 143 Lemo. Data dikumpulkan melalui tes hasil belajar, lembar observasi aktivitas guru dan siswa, serta dokumentasi, kemudian dianalisis secara deskriptif. Hasil penelitian menunjukkan adanya peningkatan hasil belajar siswa secara bertahap. Nilai rata-rata kelas meningkat dari 66 pada tahap pratindakan menjadi 70,38 pada siklus I dan 93,80 pada siklus II. Persentase ketuntasan belajar juga meningkat dari 61,54% menjadi 69,23% dan mencapai 92,30%. Temuan ini menunjukkan bahwa penerapan pendekatan pembelajaran mendalam melalui model PjBL berkontribusi terhadap terciptanya pembelajaran yang lebih bermakna dan peningkatan hasil belajar IPAS siswa.
References
Acesta, A. (2020). Analisis kemampuan higher order thinking skills (HOTS) siswa materi IPA di sekolah dasar. Quagga: Jurnal Pendidikan dan Biologi, 12(2), 170. https://doi.org/10.25134/quagga.v12i2.2831
Ayu, G. N., Putri, C. A., Riyanto, A. R., & Koto, I. (2025). The scientific literacy competence of students in Indonesia and Mexico based on PISA 2022: An international comparative study. TOFEDU: The Future of Education Journal, 4(5), 1033–1038. https://doi.org/10.61445/tofedu.v4i5.525
Azwar, B., Sirozi, M., & Sumanti, S. T. (2024). Inovasi kurikulum. Jurnal Ilmiah Wahana Pendidikan, 21(4), 1847–1860.
Dewi, B., Aji, J. L. F. P., Mujakki, M. F., Syafuddin, R., & Afnan, A. (2024). Implementasi model pembelajaran Project-Based Learning pada mata pelajaran IPAS di kelas 4-F MIN 2 Mojokerto. Ability: Journal of Education and Social Analysis, 5, 36–44. https://doi.org/10.51178/jesa.v5i1.1857
Fatimah, S., Anggraini, R., & Riswari, L. A. (2024). Peningkatan hasil belajar siswa melalui model pembelajaran Project-Based Learning (PjBL) pada siswa kelas IV sekolah dasar. Jurnal Basicedu, 8(1), 319–326. https://doi.org/10.31004/basicedu.v8i1.7109
Handayani, C., Hernawan, D., & Goris Seran, G. (2024). Implementasi program Kurikulum Merdeka berdasarkan kebijakan. Karimah Tauhid, 3, 4347–4360. https://doi.org/10.30997/karimahtauhid.v3i4.12814
Kemendikdasmen. (2025). Pembelajaran mendalam. Kementerian Pendidikan Dasar dan Menengah.
Marton, F., & Säljö, R. (1976). On qualitative differences in learning: I—Outcome and process. British Journal of Educational Psychology, 46(1), 4–11.
Munawarah, H., Meilina, F., & Khairiyah, K. Y. (2024). The effect of Project-Based Learning (PjBL) and inquiry learning models on learning outcomes of IPAS in elementary school. Indonesian Journal of Primary Education, 8(1), 103–112. https://doi.org/10.17509/ijpe.v8i1.71661
OECD. (2023). PISA 2022 results (Volume I): The state of learning and equity in education. OECD Publishing.
Raup, A., Ridwan, W., Khoeriyah, Y., Supiana, S., & Zaqiah, Q. Y. (2022). Deep learning dan penerapannya dalam pembelajaran. JIIP: Jurnal Ilmiah Ilmu Pendidikan, 5(9), 3258–3267. https://doi.org/10.54371/jiip.v5i9.805
Thomas, J. W. (2000). A review of research on project-based learning. Autodesk Foundation.
Waruwu, D. E. R., & Setiawati, E. (2025). Integrasi kurikulum deep learning dalam pendidikan: Strategi dan tantangan. Jurnal Sosialita, 20(1), 69–80. https://doi.org/10.31316/js.v20i1.7663
