PENGARUH PENGGUNAAN MEDIA POWERPOINT INTERAKTIF TERHADAP KEMAMPUAN KONSEP MATEMATIKA GRAFIK ANAK USIA 5–6 TAHUN DI TK NURUL HUDA AUR MALINTANG
Abstract
This study was motivated by the limited development of young children's mathematical graph concepts and the use of learning activities that were still dominated by worksheets, so children were not optimally involved in interpreting simple data. Interactive PowerPoint was used as an alternative medium because it can present pictures, animation, sound, navigation, and interactive activities in a visual format. This study aimed to determine the effect of interactive PowerPoint media on the mathematical graph concept ability of children aged 5–6 years at TK Nurul Huda Aur Malintang. The study employed a quantitative approach with a quasi-experimental design involving an experimental group and a control group, each consisting of 14 children. Data were collected through pre-test and post-test activities using a child worksheet and observation, with indicators covering counting displayed objects, identifying the greater and smaller quantities, and ordering quantities from most to least and least to most. Data were analyzed using the Shapiro-Wilk normality test, Levene homogeneity test, and independent samples t-test. The pre-test t-test showed Sig. (2-tailed) = 0.901 > 0.05, indicating that the initial abilities of both groups were relatively equivalent. The experimental group's mean score increased from 7.00 to 11.07, while the control group increased from 7.07 to 9.57. The post-test t-test produced Sig. (2-tailed) = 0.023 < 0.05. Thus, interactive PowerPoint media had a significant effect on children's mathematical graph concept ability. During treatment, children also showed positive responses through active participation in observing, counting, comparing, ordering, and responding to graph-based activities.
References
Andriliani, L., Amaliyah, A., Prikustini, V. P., & Daffah, V. (2022). Analisis pembelajaran matematika pada teori geometri. Sibatik Jurnal, 1(7), 1169–1178.
Ananda, R., & Fadhli, M. (2018). Statistik pendidikan: Teori dan praktik dalam pendidikan. Medan: CV Widya Puspita.
Ariani, N. A. N., & Rohmah, N. (2022). Meningkatkan kemampuan membaca grafik melalui media Ping-Pong Ball Chart. Jurnal Lentera Anak, 3(1), 17–32.
Azzura, N. S., & Yaswinda. (2025). Pengaruh media aplikasi Canva terhadap kemampuan konsep matematika grafik anak usia dini. Journal of Education Research, 6(4), 822–828.
Babullah, R. (2022). Teori perkembangan kognitif Jean Piaget dan penerapannya dalam pembelajaran. Epistemic: Jurnal Ilmiah Pendidikan, 1(2), 131–152.
Cahyaningtias, N. R., Zulminiati, Z., Yaswinda, Y., & Afnida, M. (2026). Efektivitas media Grafik Math terhadap kemampuan matematika awal anak usia dini. EDUTECH.
Charlesworth, R., & Lind, K. K. (2010). Math and science for young children. Wadsworth.
Creswell, J. W. (2010). Research design: Pendekatan kualitatif, kuantitatif, dan mixed. Yogyakarta: Pustaka Pelajar.
Elparesi, R. K., & Zulminiati. (2023). Pengaruh media Busy Book terhadap kemampuan matematika anak usia dini pada kelompok A di taman kanak-kanak. Jurnal Pendidikan Tambusai, 7(2).
Hasbi, M., dkk. (2020). Bermain matematika dengan anak di rumah yang menyenangkan. Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan RI.
Hersi, N. K., & Yaswinda. (2021). Kegiatan pengembangan kognitif anak usia dini di TK Negeri Pembina Painan. EDUKIDS, 18, 7–17.
Hikmah, N., Zahro, I., & Adhim, F. (2024). Upaya meningkatkan kemampuan matematika dasar anak usia dini dengan menggunakan media kalkulator jari di Kelompok B di TK Muslimat NU 134 At Taqwa Balung Jember Tahun Ajaran 2023/2024. Edukasi: Jurnal Penelitian dan Artikel Pendidikan, 16(2), 337–352.
Kalsum, U., Salsabilah, R., Putri, P. N., & Noviani, D. (2023). Konsep dasar pendidikan anak usia dini dalam perspektif Islam. KHIRANI Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini, 1(4).
Mandimpu, N. A., & Daeli, A. (2021). Analisis teori perkembangan kognitif Jean Piaget dan implikasinya bagi pembelajaran. Journal of Psychology Humanlight, 2, 31–47.
Mirawati. (2022). Pembelajaran matematika bagi anak usia dini melalui kegiatan yang menyenangkan dan bermakna. PEDAGOGI: Jurnal Anak Usia Dini dan Pendidikan Anak Usia Dini, 3.
Nurhayati, E., Jazariyah, J., & Ellawati, S. (2022). Media aplikasi Paint terhadap kemampuan matematika awal anak usia dini. KINDERGARTEN: Journal of Islamic Early Childhood Education, 5(1), 91–102.
Nurmaliza, A. (2023). Efektivitas penggunaan video animasi terhadap kemampuan matematika awal anak di Taman Kanak-Kanak Mawar Kabupaten Padang Pariaman. JCE (Journal of Childhood Education, 7(1).
Octaviana, R., Sutomo, M., & Sahlan, M. (2022). Pengembangan media pembelajaran berbentuk PowerPoint interaktif dalam mata pelajaran pendidikan agama Islam kelas 1 sekolah dasar. Jurnal Riset Madrasah Ibtidaiyah, 2(1), 146–154.
Rosdiana, A., Lestari, A., Halimah, M., Sutarti, N. S., & Novianti, R. (2024). Peningkatan pembelajaran pada anak usia dini melalui media PowerPoint. Jurnal Tahsinia, 5(2), 213–227.
Roza, M., & Ismet, S. (2023). Pengaruh penggunaan media PowerPoint interaktif pohon angka terhadap kemampuan berhitung. Bunayya: Jurnal Pendidikan Anak, 9(2), 232–243.
Sugiyono. (2022). Metode penelitian kuantitatif, kualitatif dan R&D (Edisi 4). Bandung: Alfabeta.
Suryana, D. (2021). Pendidikan anak usia dini: Teori dan praktik pembelajaran. Prenada Media.
Susanto, A. (2021). Pendidikan anak usia dini: Konsep dan teori (Edisi 2). Jakarta: Bumi Aksara.
Wulandari, E. (2022). Pemanfaatan PowerPoint interaktif sebagai media pembelajaran dalam hybrid learning. UPEIS: Jurnal Pendidikan dan Ilmu Sosial, 1(2), 26–32.
Yusnan, M. (2025). Media pembelajaran interaktif: Konsep dan analisis di sekolah dasar. Eureka Media Aksara.
Zulminiati, Z., Salamah, U., & Roza, D. (2023). Preliminary research media pembelajaran matematika anak usia dini. Murhum: Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini, 4(2), 666–676.
