Efektivitas Model Collaborative Learning terhadap Keterampilan Menulis Siswa dalam Pembelajaran Bahasa Indonesia: Kajian Systematic Literature Review
Keywords:
Collaborative Learning, writing skills, Indonesian language learning
Abstract
Writing skills are a complex competency that often becomes an obstacle for students in learning Indonesian. This study aims to analyze the effectiveness of the Collaborative Learning model on students' writing skills through a Systematic Literature Review (SLR) approach. Based on the PRISMA guidelines, 9 scientific articles were obtained from the Google Scholar, Garuda, and DOAJ databases in the 2019–2025 period that met the inclusion criteria. The synthesis results show that the Collaborative Learning model is consistently effective in improving students' writing skills at various levels of education, both in terms of idea development, writing organization, and the use of linguistic rules. The main supporting factors for the success of this model include active discussion, exchange of ideas, and peer feedback. However, challenges such as inequality in group participation and time constraints need to be anticipated through optimal classroom management by teachers.
References
Ali, M. A., Bahri, A., & Wahid, A. (2024). Penerapan model pembelajaran collaborative writing untuk meningkatkan keterampilan menulis teks eksplanasi pada siswa. Aufklarung: Jurnal Kajian Bahasa, Sastra Indonesia, dan Pembelajarannya, 3(6), 39–45. https://doi.org/10.51574/aufklarung.v3i6.2063
Chikmah, L., Utami, N. C. M., & Akbar, Z. (2024). Systematic review: Pembelajaran kolaboratif teknik brainwriting untuk peningkatan keterampilan menulis teks eksplanasi pada pembelajaran Bahasa Indonesia di sekolah dasar. Didaktika: Jurnal Kependidikan, 13(1).
Dalman. (2016). Keterampilan menulis. Jakarta: Raja Grafindo Persada.
Fatimah, S., Alamsyah, A., & Lestuny, C. (2025). Pengaruh model pembelajaran kolaboratif terhadap keterampilan menulis mahasiswa Program Studi Pendidikan Bahasa Jerman. J-EDu: Journal-Erfolgreicher Deutschunterricht, 5(2), 105-113.
Fitri, Mantasiah, & Juanda. (2025). Pembelajaran Kolaboratif Berbasis Literasi Digital terhadap Kompetensi Menulis Esai Mahasiswa. Fon: Jurnal Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia, 21(2), 343-360. https://doi.org/10.25134/fs9bxv39
Hadiansah, S., Sari, H., & Firmansyah, E. (2021). Model Collaborative Learning dalam pembelajaran menulis teks eksplanasi untuk meningkatkan berpikir kritis pada siswa kelas VIII SMP Nugraha Kota Bandung. Jurnal Onoma: Pendidikan, Bahasa, dan Sastra, 7(1), 73–84. https://doi.org/10.30605/onoma.v7i1.515
Linda, W. (2019). Pengaruh metode Collaborative Learning terhadap keterampilan menulis karangan narasi. Jurnal KIBASP (Kajian Bahasa, Sastra dan Pengajaran), 2(2). https://doi.org/10.31539/kibasp.v2i2.621
Natasyah, E., & Rosidah, C. T. (2024). Pengaruh metode collaborative writing terhadap kemampuan menulis narasi siswa sekolah dasar.
Nurazizah, S. A., & Darmayanti, M. (2024). Keterampilan menulis siswa sekolah dasar: Systematic Literature Review dan bibliometric analysis.
Purba, T., Sinaga, S. H., & Simanjuntak, B. (2024). PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN COLLABORATIVE LEARNING TERHADAP KEMAMPUAN MENULIS CERPEN OLEH SISWA KELAS VIII SMP NEGERI 2 DOLOK SANGGUL TAHUN PEMBELAJARAN 2021/2022. PROGRAM STUDI PENDIDIKAN BAHASA DAN SASTRA INDONESIA/S1. JURUSAN BAHASA DAN SASTRA INDONESIA. Jurnal Bindosta: Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia, Universitas Sisingamangaraja XII Tapanuli Utara, 3(1), 1-12.
Rahman, A., Masitoh, S., & Mariono, A. (2022). Collaborative Learning to improve creative and critical thinking skills: A literature review in the context of education in Indonesia.
Sa’adah, N., & Nuryanto, S. (2025). Model pembelajaran Collaborative Learning untuk mendorong keterampilan berpikir kritis peserta didik di abad 21.
Sugiyono. (2022). Metode Penelitian Kualitatif. Bandung: Alfabeta.
Sulisworo, D. (2019). Teori dan praktik mobile Collaborative Learning.
Syukriyah, Z. A., & Azima, N. F. (2025). Peningkatan keterampilan menulis teks narasi peserta didik menggunakan model cooperative learning tipe STAD pada mata pelajaran Bahasa Indonesia kelas V SDN 10 Sapiran Kota Bukittinggi. Didaktik: Jurnal Ilmiah PGSD STKIP Subang, 11(2), 121–131. https://doi.org/10.36989/didaktik.v11i02.5810
Wahyuningrum, P. M. E. (2022). Analisis penerapan Collaborative Learning dalam pembelajaran pada siswa sekolah dasar. Journal on Education, 4(4), 2029-2035.
Wulandari, R., & Anita. (2019). Pengaruh pembelajaran kolaboratif terhadap keterampilan menulis mahasiswa. Jurnal KIBASP (Kajian Bahasa, Sastra dan Pengajaran), 2(2). https://doi.org/10.31539/kibasp.v2i2.621
Chikmah, L., Utami, N. C. M., & Akbar, Z. (2024). Systematic review: Pembelajaran kolaboratif teknik brainwriting untuk peningkatan keterampilan menulis teks eksplanasi pada pembelajaran Bahasa Indonesia di sekolah dasar. Didaktika: Jurnal Kependidikan, 13(1).
Dalman. (2016). Keterampilan menulis. Jakarta: Raja Grafindo Persada.
Fatimah, S., Alamsyah, A., & Lestuny, C. (2025). Pengaruh model pembelajaran kolaboratif terhadap keterampilan menulis mahasiswa Program Studi Pendidikan Bahasa Jerman. J-EDu: Journal-Erfolgreicher Deutschunterricht, 5(2), 105-113.
Fitri, Mantasiah, & Juanda. (2025). Pembelajaran Kolaboratif Berbasis Literasi Digital terhadap Kompetensi Menulis Esai Mahasiswa. Fon: Jurnal Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia, 21(2), 343-360. https://doi.org/10.25134/fs9bxv39
Hadiansah, S., Sari, H., & Firmansyah, E. (2021). Model Collaborative Learning dalam pembelajaran menulis teks eksplanasi untuk meningkatkan berpikir kritis pada siswa kelas VIII SMP Nugraha Kota Bandung. Jurnal Onoma: Pendidikan, Bahasa, dan Sastra, 7(1), 73–84. https://doi.org/10.30605/onoma.v7i1.515
Linda, W. (2019). Pengaruh metode Collaborative Learning terhadap keterampilan menulis karangan narasi. Jurnal KIBASP (Kajian Bahasa, Sastra dan Pengajaran), 2(2). https://doi.org/10.31539/kibasp.v2i2.621
Natasyah, E., & Rosidah, C. T. (2024). Pengaruh metode collaborative writing terhadap kemampuan menulis narasi siswa sekolah dasar.
Nurazizah, S. A., & Darmayanti, M. (2024). Keterampilan menulis siswa sekolah dasar: Systematic Literature Review dan bibliometric analysis.
Purba, T., Sinaga, S. H., & Simanjuntak, B. (2024). PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN COLLABORATIVE LEARNING TERHADAP KEMAMPUAN MENULIS CERPEN OLEH SISWA KELAS VIII SMP NEGERI 2 DOLOK SANGGUL TAHUN PEMBELAJARAN 2021/2022. PROGRAM STUDI PENDIDIKAN BAHASA DAN SASTRA INDONESIA/S1. JURUSAN BAHASA DAN SASTRA INDONESIA. Jurnal Bindosta: Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia, Universitas Sisingamangaraja XII Tapanuli Utara, 3(1), 1-12.
Rahman, A., Masitoh, S., & Mariono, A. (2022). Collaborative Learning to improve creative and critical thinking skills: A literature review in the context of education in Indonesia.
Sa’adah, N., & Nuryanto, S. (2025). Model pembelajaran Collaborative Learning untuk mendorong keterampilan berpikir kritis peserta didik di abad 21.
Sugiyono. (2022). Metode Penelitian Kualitatif. Bandung: Alfabeta.
Sulisworo, D. (2019). Teori dan praktik mobile Collaborative Learning.
Syukriyah, Z. A., & Azima, N. F. (2025). Peningkatan keterampilan menulis teks narasi peserta didik menggunakan model cooperative learning tipe STAD pada mata pelajaran Bahasa Indonesia kelas V SDN 10 Sapiran Kota Bukittinggi. Didaktik: Jurnal Ilmiah PGSD STKIP Subang, 11(2), 121–131. https://doi.org/10.36989/didaktik.v11i02.5810
Wahyuningrum, P. M. E. (2022). Analisis penerapan Collaborative Learning dalam pembelajaran pada siswa sekolah dasar. Journal on Education, 4(4), 2029-2035.
Wulandari, R., & Anita. (2019). Pengaruh pembelajaran kolaboratif terhadap keterampilan menulis mahasiswa. Jurnal KIBASP (Kajian Bahasa, Sastra dan Pengajaran), 2(2). https://doi.org/10.31539/kibasp.v2i2.621
Published
2026-07-21
How to Cite
Rika Berliana Dabukke, Rima Melati, Nurmarliawati, R., Helty, & Liza Septa Wilyanti. (2026). Efektivitas Model Collaborative Learning terhadap Keterampilan Menulis Siswa dalam Pembelajaran Bahasa Indonesia: Kajian Systematic Literature Review. Didaktik : Jurnal Ilmiah PGSD STKIP Subang, 12(03), 356 - 371. https://doi.org/10.36989/didaktik.v12i03.16331
Section
Articles
