STRATEGI GURU DALAM MENGGUNAKAN METODE FONIK UNTUK MENGATASI KESULITAN MEMBACA PERMULAAN DI KELAS II SD NEGERI 2 CIKAMARANG
Abstract
Early reading difficulties among elementary school students are a common issue that can affect their future academic success. This study aims to analyze teachers’ strategies in using the phonics method to overcome early reading difficulties in second-grade elementary school students. The research employed a qualitative approach using a Systematic Literature Review (SLR) by analyzing 15 SINTA-indexed journal articles and 3 relevant reference books. Data collection was conducted through reviewing, identifying, and synthesizing literature related to the research focus. The results indicate that teachers’ strategies in implementing the phonics method are carried out in stages, including introducing letter sounds, blending sounds into syllables, and reading simple words and sentences. In addition, the use of various instructional media such as letter cards, pictures, and educational games has been proven to increase students’ interest and engagement in the learning process. The phonics method is effective in helping students understand the relationship between letters and sounds, thereby improving early reading skills. The success of this strategy is also influenced by teachers’ competence, the use of engaging learning media, and support from the family environment.
References
Artikel ini menggunakan 17 sumber referensi yang terdiri atas 15 artikel jurnal ilmiah terindeks SINTA dan 3 buku referensi, dengan rentang tahun terbit 2020 hingga 2026. Rentang waktu ini memastikan kebaruan, relevansi, dan kesesuaian data dengan perkembangan penelitian terkini. Referensi-referensi tersebut mencakup berbagai aspek, mulai dari teori metode fonik, efektivitasnya dalam meningkatkan kemampuan membaca permulaan, strategi guru dalam implementasi, hingga faktor-faktor pendukung dan penghambat. Beberapa referensi kunci antara lain Rahmawati (2021) dan Utami & Lestari (2022) yang membahas efektivitas metode fonik terhadap kelancaran membaca siswa SD, serta Hidayat (2022) tentang implementasi metode fonik di kelas rendah. Artikel ini juga mengacu pada penelitian-penelitian terbaru seperti Dahlani & Fauziah (2026) tentang metode fonik berbantuan flashcard, Pratasya et al. (2026) tentang peningkatan membaca permulaan dengan metode fonik berbantuan puzzle, serta Prakusya & Haifaturrahmah (2025) dan Rohma (2024) yang secara spesifik membahas strategi guru dalam mengatasi kesulitan membaca permulaan. Selain itu, terdapat pula referensi tentang pengembangan media pembelajaran interaktif metode fonik (Apriliana et al., 2024) dan analisis buku alfabet fonik (Regina et al., 2023). Secara keseluruhan, referensi yang digunakan sangat representatif karena mencakup aspek teoretis, praktis, dan kontekstual, sehingga mendukung analisis yang sistematis, komprehensif, dan aplikatif bagi guru dalam pembelajaran membaca permulaan di sekolah dasar.
