PENINGKATAN KEMAMPUAN MEMBACA PEMAHAMAN SISWA SEKOLAH DASAR MELALUI PENERAPAN STRATEGI DRTA
Abstract
The implementation of the Directed Reading Thinking Activity (DRTA) strategy in teaching reading comprehension at the elementary school level can create a more interactive, critical, and meaningful learning process. This strategy encourages students to make predictions about the text, read actively, and verify their understanding through discussion activities. This study aims to improve elementary school students’ reading comprehension skills through the application of the DRTA strategy. The research employs a Systematic Literature Review (SLR) method. Data collection was conducted by reviewing and documenting relevant research articles. In the initial stage, 40 articles were identified. After the identification process and removal of duplicate articles, the number was reduced to 32 articles. Furthermore, screening based on the relevance of abstracts and keywords resulted in 23 articles. In the final stage, 8 national journal articles that met the inclusion criteria were selected from the Google Scholar and Scopus databases with the assistance of the Publish or Perish application. The results of the study indicate that the DRTA strategy is effective in improving students’ reading comprehension skills, enhancing critical thinking, and increasing student participation in the learning process.
References
Apriliana, A. C. (2018). UPAYA MENINGKATKAN KETERAMPILAN MEMBACA PEMAHAMAN MELALUI STRATEGI DIRECTED READING THINGKING ACTIVITY (DRTA) PADA SISWA KELAS V SDN GUDANGKOPI II KECAMATAN SUMEDANG UTARA KABUPATEN SUMEDANG TAHUN PELAJARAN 2015/2016. Pendas : Jurnal Ilmiah Pendidikan Dasar, III(1), 69–83.
Ardian, T., & Trisniawati. (2020). Pengaruh Direct Reading Thingking Activity Terhadap Keterampilan Membaca Pemahaman di Sekolah Dasar. JP2SD (Jurnal Pemikiran Dan Pengembangan Sekolah Dasar, 8(1), 27–34.
Atmaja, L. A., Tri, M. H., Sumartiningsih, S., & Yuwono, A. (2025). PENGARUH STRATEGI DIRECTED, READING, THINKING, ACTIVITY (DRTA) DAN PENDEKATAN TaRL TERHADAP KEMAMPUAN MEMBACA PEMAHAMAN SISWA KELAS V SEKOLAH DASAR. Pendas : Jurnal Ilmiah Pendidikan Dasar, 10(2), 341–350.
Bariska, H. F., & Hariani, S. (2013). Penerapan Strategi Direct Reading Thingking Activity (DRTA) Untuk Meningkatkan Keterampilan Membaca Pemahaman Siswa Kelas V. JPGSD, 1(2).
CAhyono, E. A., Sutomo, & Hartono, A. (2019). Literatur Reviewe: Panduan Penulisan dan Penyusunan. Jurnal Keperawatan, XII(2).
Fatih, M. (2019). Peningkatan Membaca Pemahaman melalui Strategi Direct Reading Thingking Activities (DRTA) Siswa Kelas VA SDN Bendogerit 1 Kota Blitar. JURNAL PENDIDIKAN: Riset Dan Konseptua, 3(1), 28–34.
Fitriah, N. A., & Rahmah, M. (2024). PENERAPAN STRATEGI DRTA DAN PENDEKATAN TARL UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN MEMBACA PEMAHAMAN. Didaktik : Jurnal Ilmiah PGSD FKIP Universitas Mandiri, 10(03), 234–243.
Fitriyah, M., Maufur, S., & Laily, I. F. (2025). Pengaruh Strategi Pembelajaran DRTA ( Directed Reading Thingking Activity) Terhadap Kemampuan Berfikir Kritis Bahasa Indonesia Siswa Kelas IV MI Hidayatus Shibyan Talun Cirebon. Journal of Humanities, Sosial Sciences, And Education (JHUSE), 1(5), 166–182.
Habibi, M., Sukma, E., Chandra, Suriani, A., & Fadillah, N. (2019). Models of Literacy Media in Improving Reading Skill of Early Grade Students. WMA. https://doi.org/10.4108/eai.11-12-2019.2290809
Handayani, S., Nugrahani, F., & Suwarto, S. (2024). IMPLEMENTASI MODEL PEMBELAJARAN DRTA (DIRECTED READING-THINKING ACTIVITY) SEBAGAI INOVASI PEMBELAJARAN BAHASA DAN SASTRA INDONESIA DI SEKOLAH DASAR. Indonesia: Jurnal Pembelajaran Bahasa Dan Sastra Indonesia, 5(3), 535–545.
Hidayana, S., Pateda, L., & Pautina, A. R. (2021). Pengaruh Strategi Directed Reading Thinking Activity (DRTA) Terhadap Kemampuan Membaca Pemahaman. EDUCATOR : Directory of Elementary Education Journal, 2(1), 5881. https://doi.org/https://doi.org/10.58176/edu.v2i1.152
Idrus, N. A., Usman, H., & Apriyanti, N. H. (2023). PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN DRTA (DIRECTED READING THINKING ACTIVITY) UNTUK MRNINGKATKAN KETERAMPILAN MEMBACA PEMAHAMAN SISWA KELAS V SD INPRES MALLENGKERI I KOTA MAKASSAR. JURNAL INOVASI PEDAGOGI & TEKNOLOGI (JIPTek), 1(2), 30–38.
Kamaliah, & Syamsuyurnita. (2025). Efektivitas Strategi Pembelajaran Direct Reading Thingking Activity (DRTA) terhadap Keterampilan Membaca Pemahaman Siswa SD Muslim Suksa Thailand. Konstruktivisme: Jurnal Pendidikan Dan Pembelajaran, 17(1).
Miranda, A., Syuhadak, Agil, I. M. Bin, & Zamziba, M. N. F. (2025). Experimental Study on the DRTA Strategy: Improving Arabic Reading Activeness in Madrasah Tsanawiyah Batu. Borneo Journal of Language and Education, 5(1), 80–92.
Naziaha, S. T., & Sutisnawati, L. H. M. A. (2020). Analisis Keaktifan Belajar Siswa Selama Pembelajaran Daring Pada Masa Covid-19 Di Sekolah Dasar. Jurnal JPSD (Jurnal Pendidikan Sekolah Dasar), 7(2), 109–120.
Prastitiningtyas, D., Slamet, S. Y., & Daryanto, J. (2020). Studi komparasi strategi pembelajaran drta dan pqrst terhadap keterampilan membaca pemahaman ditinjau dari minat membaca. Jurnal Pendidikan Ilmiah, 7(2), 75–80.
Putri, P. N. A. K., Arini, N. W., & Sumantri, M. (2019). Pengaruh Strategi Directed Reading Thinking Activity (DRTA) Berbantuan Media Flip Chart Terhadap Keterampilan Membaca Pemahaman. Jurnal Ilmiah Sekolah Dasar, 3(2), 158–166.
Rahma, S., Afendi, A. H., Rizal, F., & Hidayat, S. (2025). Peningkatan Keaktifan Belajar Siswa melalui Penerapan Media Diorama Pada Materi Ekosistem Kelas 3 di SDN Pegambiran 2 Kota Cirebon. Jurnal Jendela Pendidikan, 5(1), 28–35.
Wahyuni, A. S. (2022). literatur review: Pendekatan Berdiferensiasi Dalam Pembelajaran IPA. Jurnal Pendidikan MIPA, 12(2), 118–126.
Yuliantika, N. P., Kristiantari, M. G. R., & Putra, M. (2018). Pengaruh Strategi Directed Reading Thinking Activity (DRTA) terhadap Kemampuan Membaca Pemahaman. JP2, 1(3), 170–179.
