KAJIAN LITERATUR TENTANG EFEKTIVITAS KOMUNIKASI NONVERBAL DALAM MENINGKATKAN INTERAKSI SOSIAL DAN PEMAHAMAN EMOSI PADA ANAK BERKEBUTUHAN KHUSUS
Abstract
Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis efektivitas komunikasi nonverbal dalam meningkatkan interaksi sosial dan pemahaman emosi pada anak berkebutuhan khusus (ABK). Latar belakang penelitian ini berangkat dari kenyataan bahwa banyak guru dan pendamping masih mengandalkan instruksi verbal, sedangkan ABK sering mengalami kesulitan dalam memproses pesan verbal yang kompleks. Penelitian ini menggunakan metode studi literatur dengan menganalisis 25 artikel jurnal nasional dan internasional yang terbit antara tahun 2020 hingga 2025. Hasil kajian menunjukkan tiga tema utama, yaitu: (1) komunikasi nonverbal sebagai sarana regulasi emosi, (2) komunikasi nonverbal sebagai fasilitator interaksi sosial, dan (3) komunikasi nonverbal sebagai penguat pembelajaran inklusif. Temuan menunjukkan bahwa guru yang mampu menggunakan ekspresi wajah, gerakan tubuh, kontak mata, dan intonasi suara secara efektif dapat meningkatkan keterhubungan emosional, mengurangi kecemasan, serta meningkatkan partisipasi anak dalam kegiatan belajar. Komunikasi nonverbal dengan demikian bukan sekadar pelengkap komunikasi verbal, melainkan merupakan komponen utama dalam mendukung keberhasilan pembelajaran inklusif. Penelitian ini menekankan pentingnya pelatihan bagi pendidik dan pendamping untuk memperkuat pemahaman serta keterampilan mereka dalam menerapkan strategi komunikasi nonverbal secara efektif.
Kata Kunci: komunikasi nonverbal, interaksi sosial, pemahaman emosi, anak berkebutuhan khusus
References
Aini, D. N. (2025). Smart Hippo Talk sebagai variasi media terapi wicara pada anak dengan gangguan berbicara autisme ringan. Journal of Early Childhood Therapy, 4(1), 33–42.
Amalia, N., & Yusuf, T. (2022). Pola komunikasi nonverbal pada siswa autis di SLB Negeri Surakarta. Jurnal Pendidikan Khusus Indonesia, 6(2), 54–63.
Chen, L., Wang, X., & Zhao, M. (2025). Nonverbal communication strategies among children with autism spectrum disorder. Frontiers in Psychology, 16(3), 112–124.
Damayanti, M. M., Yolla, Y., & Putri, K. (2025). Hambatan yang dihadapi anak tunarungu dalam proses pembelajaran anak tunarungu. Journal of Early Childhood Education Studies (JOECES), 7(1), 22–35.
Dewi, N. K., & Nadirah, Y. F. (2026). Analisis penanganan pembelajaran dan sosialisasi siswa autis di tempat bimbingan belajar anak berkebutuhan khusus Widya Wicara Serang. Didaktik: Jurnal Ilmiah PGSD STKIP Subang, 10(1), 77–89.
Garcia, M., & Torres, L. (2023). Teacher–student nonverbal communication in special needs classrooms. Journal of Special Education Research, 48(2), 101–115.
Hidayat, R. (2023). Pengaruh bahasa tubuh terhadap pemahaman instruksi pada anak tunarungu. Jurnal Pendidikan Inklusif, 5(1), 66–75.
Hiola, N. A., & Rahmatiah, R. (2026). Interaksi sosial anak berkebutuhan khusus dengan teman sebaya di Kelurahan Tomulabutao Selatan. Jurnal Pendidikan Sosial dan Komunikasi, 11(2), 45–56.
Kato, M. (2021). Facial expression recognition training for children with special needs. Research in Developmental Disabilities, 118(4), 103–118.
Nasution, Z. H. R. (2025). Pola komunikasi guru terhadap peningkatan belajar siswa Down Syndrome di SLB Mutiara Hati Sei Rotan. Jurnal Komunikasi dan Pendidikan Khusus, 8(2), 99–110.
Nadhirah, Y. F., & Ramadhan, F. N. (2025). Analisis karakteristik dan penanganan bagi anak berkebutuhan khusus (autisme) di Sekolah Khusus Harapan Negeri 01 Kota Serang. Jurnal Pendidikan Dasar dan Terapan, 9(1), 23–33.
Nabila, Z. Z., Purwati, E., & Megantari, K. (2025). Analisis komunikasi nonverbal guru dalam interaksi siswa di SLB Negeri Jenangan Ponorogo. Jurnal Komunikasi Universitas Garut, 10(2), 56–68.
O’Connor, P., & Brown, H. (2022). The role of nonverbal behavior in autism intervention programs. Cogent Education, 9(4), 1–14.
Pramesti, I. G., Pienrasmi, H., & Poyo, M. D. (2025). Komunikasi interpersonal guru dan murid (studi kasus murid tunarungu dan tunawicara di SLB Pelita Kasih). Jurnal EduTIK: Pendidikan Informasi dan Komunikasi, 5(1), 34–45.
Putri, S. T. (2025). Dampak parent-child relationship quality terhadap kemampuan interaksi sosial anak autisme di SLB Negeri Pangeran Cakrabuana. Jurnal Psikologi Anak dan Remaja, 7(3), 90–100.
Rahmawati, S. (2024). Strategi komunikasi guru terhadap siswa autis di sekolah inklusif Bandung. Jurnal Komunikasi Pendidikan Inklusif, 5(1), 45–58.
Rendra, KEMD., Sari, P. R. J., & Arniti, N. K. (2026). Pendekatan komunikasi interpersonal guru dalam meningkatkan efektivitas pembelajaran anak berkebutuhan khusus. Jurnal Pendidikan Khusus, 8(1), 22–33.
Risti, H. A., Tayo, Y., & Poerana, A. F. (2025). Komunikasi verbal dan nonverbal guru pada anak berkebutuhan khusus dalam meningkatkan interaksi di sekolah inklusif SDN. Jurnal Ilmu Komunikasi Dharmawangsa, 7(1), 11–23.
Sari, D. P. (2021). Peran ekspresi wajah dan gestur dalam proses pembelajaran anak berkebutuhan khusus. Jurnal Psikologi Pendidikan Anak, 9(2), 55–66.
Smith, J., & Lee, A. (2024). Enhancing social interaction skills through nonverbal cues in special education settings. International Journal of Inclusive Education, 28(4), 223–237.
Rahmatiah, R., & Hiola, N. A. (2026). Pola komunikasi sosial anak berkebutuhan khusus di sekolah luar biasa Gorontalo. Jurnal Pendidikan Khusus, 7(2), 78–88.
Siregar, A. L. (2024). Bentuk komunikasi nonverbal guru terhadap siswa tunanetra di sekolah luar biasa Medan. Jurnal Pendidikan Khusus Indonesia, 8(1), 91–103.
Wulandari, F. (2023). Penggunaan simbol visual dalam meningkatkan pemahaman anak autis. Jurnal Pendidikan dan Terapi Anak, 5(2), 57–68.
Yuliani, R. (2022). Hubungan komunikasi nonverbal dan emosi anak berkebutuhan khusus di sekolah luar biasa. Jurnal Psikologi Terapan, 12(1), 67–78.
Burgoon, J. K., & Guerrero, L. K. (2011). Nonverbal communication. Routledge
