Pengaruh Lingkungan Belajar terhadap Perilaku Menyimpang Siswa Berkebutuhan Khusus
Keywords:
lingkungan belajar, perilaku menyimpang, siswa berkebutuhan khusus, pendidikan inklusif
Abstract
Penelitian ini bertujuan untuk menelaah pengaruh lingkungan belajar terhadap perilaku menyimpang siswa berkebutuhan khusus (SBK) melalui pendekatan studi literatur. Lingkungan belajar yang dimaksud mencakup dimensi fisik, sosial, dan psikologis, yang saling berinteraksi dalam membentuk pengalaman belajar serta perilaku siswa. Kajian literatur menunjukkan bahwa lingkungan fisik yang tidak aksesibel, kurang nyaman, atau tidak ramah terhadap kebutuhan sensorik SBK dapat meningkatkan tingkat stres dan memicu perilaku maladaptif. Lingkungan sosial sekolah yang kurang inklusif ditandai dengan stigma, penolakan teman sebaya, serta rendahnya kompetensi guru berperan dalam meningkatkan munculnya perilaku menyimpang. Demikian pula, lingkungan psikologis yang tidak memberikan rasa aman, dukungan emosional, dan penerimaan dapat menghambat kemampuan regulasi perilaku siswa. Sebaliknya, implementasi pendidikan inklusif yang komprehensif melalui adaptasi kurikulum, diferensiasi pembelajaran, dukungan sosial-emosional, serta kolaborasi antara sekolah, keluarga, dan tenaga professional berperan sebagai faktor protektif yang efektif dalam meminimalkan perilaku menyimpang. Hasil kajian ini menegaskan bahwa perilaku menyimpang pada SBK bukan semata-mata akibat karakteristik individu, tetapi merupakan hasil interaksi dinamis antara siswa dan lingkungan belajarnya. Temuan ini memiliki implikasi penting bagi pengembangan praktik pendidikan inklusif dan strategi pengelolaan perilaku di sekolah.
References
Adelia, D., Putri, R. A., Rahma, A. L., Jaya, I., & Ageng, R. (2023). Tantangan Pendidikan Inklusi untuk Anak Berkebutuhan Khusus Tunarungu di Sekolah Dasar. Jurnal Pendidikan Khusus, 2(1), 68–82. https://journal.unj.ac.id/unj/index.php/jpk/article/view/57955
Aisyati, W. W., Firdaus, A. S., Zain, Z. F., & Hendriani, W. (2024). The Essential Factors for Overcoming Behavioral Problems with Positive Behavior Support Approach in Inclusive Schools Faktor Penting untuk Mengatasi Permasalahan Perilaku dengan Pendekatan Dukungan Perilaku Positif di Sekolah Inklusi. 30, 73–94. https://doi.org/10.20885/psikologika.vol30.iss1.art5
Andarawan, N. D., Oktaviani, V., & Zulfadewina. (2025). mplementasi Pendidikan Inklusi di Sekolah Dasar Negeri Ciracas Daerah Jakarta Timur. 9(3), 973–993.
Beattie, P. N., Lamm, D. A. J., Bunch, D. J., & Lundy, D. L. K. (2019). Communicating with 4-H Stakeholders: Examining Social Media Use in Rural and Urban Programs. Journal of Agricultural Education, 60(1), 202–223. https://doi.org/10.5032/jae.2019.01202
Creswell , J . W Ishtiaq, M. (2019). Book Review . ( 2014 ). Research Design : Qualitative , Quantitative and Mixed Methods Approaches ( 4th ed .). Thousand Oaks , CA : Sage. 12(5), 40–41. https://doi.org/10.5539/elt.v12n5p40
Dengan, K., Emosi, G., Disleksia, D. A. N., & Sekolah, D. I. (2025). ANALISIS ASESMEN DAN IDENTIFIKASI ANAK BERKEBUTUHAN KHUSUS DENGAN GANGGUAN EMOSI DAN DISLEKSIA DI SEKOLAH DASAR. 6, 156–160.
Dharma, D. S. A. (2022). Program Studi S3 Ilmu Pendidikan Konsentrasi Pendidikan Luar Biasa, Universitas Negeri Yogyakarta Jl. Colombo Yogyakarta No.1, Karang Malang, Daerah Istimewa Yogyakarta 55281 Artikel Info. Special and Inclusive Education Journal, 3(2), 115–123.
Durlak, J. A., Weissberg, R. P., Dymnicki, A. B., Taylor, R. D., & Schellinger, K. B. (2011). The Impact of Enhancing Students’ Social and Emotional Learning: A Meta-Analysis of School-Based Universal Interventions. Child Development, 82(1), 405–432. https://doi.org/10.1111/j.1467-8624.2010.01564.x
Emosional, P., & Berkebutuhan, A. (2025). PENGARUH LINGKUNGAN SEKOLAH YANG MENDUKUNG PERKEMBANGAN EMOSIONAL ANAK BERKEBUTUHAN KHUSUS. 05(04), 36–44.
Febriani, C., Haniman, D., & Misweniati, L. (2025). Pengaruh Lingkungan Belajar terhadap Perkembangan Sosial dan Emosional Anak di Sekolah Dasar. Jurnal Penelitian Ilmu Pendidikan Indonesia, 4(3), 1541–1548. https://jpion.org/index.php/jpi1541Situswebjurnal:https://jpion.org/index.php/jpi
Howe, F. E. J., & Stagg, S. D. (2016). How Sensory Experiences Affect Adolescents with an Autistic Spectrum Condition within the Classroom. Journal of Autism and Developmental Disorders, 46(5), 1656–1668. https://doi.org/10.1007/s10803-015-2693-1
Ibadi, Y. L., Sehati, I. R., Lestari, C., Safitri, S., & Syarifuddin, S. (2025). Peran Lingkungan Sekolah dalam Mendukung Kesehatan Mental dan Prestasi Akademik Siswa. AL-HANIF: Jurnal Pendidikan Anak Dan Parenting, 5(1), 11–17. https://jurnal.umsu.ac.id/index.php/ALHANIF/article/view/24408
Indonesia, U. (2018). K O N S TR U K S I A L A T UK U R IN T E R AK S I G U R U - S IS W A D I S EK O LA H D A S A R I N K L US I F. V(1), 1–24. https://doi.org/10.14421/ijds.050101
Khabibah, U., Sani, N., Nikmah, A., & Udin, T. (2025). Sekolah Inklusif di Tengah Masyarakat Eksklusif : Tantangan Interaksi Sosial bagi Siswa Berkebutuhan Khusus kelompok yang tidak sama , tidak setara , bahkan terkadang dianggap beban . Pandangan dan keseragaman , tantangan pendidikan inklusif menjadi lebih. 5.
Lazar, F. L. (2020). Pentingnya Pendidikan Inklusif BagiAnak Berkebutuhan Khusus. Jurnal Pendidikan Dan Kebudayaan Missio, 12(2), 99–115.
Ma’arif, M. I., & Mawardi, K. (2022). PENDIDIKAN INKLUSIF DAN DAMPAKNYA TERHADAP PRESTASI SISWA DALAM PROSES PEMBELAJARAN. Jurnal Kependidikan, 7(2), 19–27. file:///C:/Users/ASUS/Downloads/1097-Article Text-3401-1-10-20230117.pdf
Maesaroh, D. L., Sari, N. A., Putri, E. O., & Nofan, M. (2025). Strategi Pembelajaran Program Pelayanan Individual Siswa ABK di SD Inklusi. Kasman 2020.
Mahabbati, A. (2010). Pendidikan Inklusif Anak Dengan Gangguan Emosi dan Perilaku. In Jurnal Pendidikan Khusus (Vol. 07, Issue 2, pp. 52–63).
Mandasari, D. (2020). Empati Siswa Reguler , Iklim Sekolah dan Perilaku Perundungan Terhadap Siswa Berkebutuhan Khusus Disekolah Inklusif Sekolah Inklusif adalah sekolah regular. 8(4), 684–695. https://doi.org/10.30872/psikoborneo
Nadhiroh, U., & Ahmadi, A. (2024). Pendidikan Inklusif: Membangun Lingkungan Pembelajaran Yang Mendukung Kesetaraan Dan Kearifan Budaya [Inclusive Education: build a learning environment that supports equality and cultural wisdoma]. Ilmu Budaya: Jurnal Bahasa, Sastra, Seni, Dan Budaya, 8(1), 11.
Novriani, C., Iwa, R., Reazky, P. S., Febiana, T. I., & Andriani, O. (2023). Fasilitas yang menunjang pembelajaran anak berkebutuhan khusus di sekolah inklusi. Jurnal Penelitian Pendidikan Indonesia, 1(1), 256–260.
Nugroho, agil P. W. M. S. P. (n.d.). SENSORY SPACE FOR AUTISTIC CHILDREN CENTER IN SURAKARTA.
Nurfadhilah, A. A., Astutiningsih, F., & Lukitoaji, B. D. (2025). Analisis Penerapan Pendidikan Inklusif terhadap Akses Kesetaraan Siswa. Jurnal Anak Sekolah Dasar, 1(1), 112–118.
Nurita, D., Amanda, N., Fadhil, N., & Hijriati, H. (2025). Dampak Pendidikan InklusifTerhadap Perkembangan Sosial Dan Akademik Anak Tunarungu. Buana Pendidikan: Jurnal Fakultas Keguruan Dan Ilmu Pendidikan, 14(26), 151–157.
Peserta, B., Di, D., & Dasar, S. (2024). PENTINGNYA LINGKUNGAN BELAJAR FISIK TERHADAP HASIL BELAJAR PESERTA DIDIK DI SEKOLAH DASAR. 4, 175–183. https://doi.org/10.38048/jor.v4i3.4994
Purnami Setiawi, A., Keremata Lede, Y., Sesi Bitu, Y., Rex Mulyadi Making, S., & Nova Supriyedi Patty, E. (2024). Dampak Pendidikan Inklusif Terhadap Siswa Dengan Kebutuhan Khusus. Journal on Educatio, 06(04), 20217–20224. http://jonedu.org/index.php/joe
Purnomo, S. A. (2024). Reorientasi Lingkungan Pendidikan. Jurnal Alasma: Media Informasi Dan Komunikasi Ilmiah, 6(2), 92–103. https://jurnalstitmaa.org/index.php/alasma/article/view/114
Riana, R., Hanurawan, F., & Sa’dijah, C. (2021). Penerimaan Sosial Lingkungan Inklusi terhadap Siswa Berkebutuhan Khusus. Jurnal Pendidikan: Teori, Penelitian, Dan Pengembangan, 6(10), 1520. https://doi.org/10.17977/jptpp.v6i10.15040
Roldán, S. M., Marauri, J., Aubert, A., Flecha, R., & Aubert, A. (2021). How Inclusive Interactive Learning Environments Benefit Students Without Special Needs. 12(April). https://doi.org/10.3389/fpsyg.2021.661427
Rudiyati, S. (2013). PENINGKATAN KOMPETENSI GURU SEKOLAH INKLUSIF DALAM PENANGANAN ANAK BERKEBUTUHAN PENDIDIKAN KHUSUS MELALUI PEMBELAJARAN KOLABORATIF. Cakrawala Pendidikan, 2(2013), 296–306.
Said, A., Putri, C. A., Nurhaliza, S., & Fatun, N. (2024). EVEKTIVITAS TEKNIK VISUAL SCHEDULE DALAM. 3(4), 162–166.
Sandra, O. N., & Zuhroh, L. (2021). Empati Dan Penerimaan Sosial Siswa Reguler Terhadap Siswa ABK. Psikodinamika - Jurnal Literasi Psikologi, 1(1), 57–66. https://doi.org/10.36636/psikodinamika.v1i1.557
Savira, S. I., Wagino, & Normalia. (2023). The Classroom Challenges and Strategies; The Reflection of Perceived Meaning of Inclusive Education of Teachers in Inclusive Schools. Lembaran Ilmu Kependidikan, 52(2), 110–117. http://journal.unnes.ac.id/nju/index.php/LIK
Septania Trireza Erlinda, E. D. (n.d.). Berkebutuhan Khusus Dengan Perilaku Bullying Sekolah Inklusi Menengah Pertama Di Surabaya Barat. 237–243.
Siswa, P. (2024). Pengaruh Dukungan Sosial Guru Terhadap Kesejahteraan. 3(4), 5353–5360.
Snyder, H. (2019). Literature review as a research methodology: An overview and guidelines. Journal of Business Research, 104(July), 333–339. https://doi.org/10.1016/j.jbusres.2019.07.039
Somad, A., Haryanto, S., & Darsinah, D. (2024). Inclusive Education for Special Needs Students in Indonesia: A Review of Policies, Practices and Challenges. JMKSP (Jurnal Manajemen, Kepemimpinan, Dan Supervisi Pendidikan), 9(2), 1024–1035. https://doi.org/10.31851/jmksp.v9i2.16192
Syabila, M., & Khair, M. (2022). PSIKOLOGIPENDIDIKANDALAMINKLUSISISWABERKEBUTUHANKHUSUSDIERADIGITAL:STUDILITERATURTENTANGMEMBANGUNLINGKUNGANBELAJARYANGRESPONSIF. Ekasakti Jurnal Penelitian & Pengabdian, 3(1), 1–7.
Syawal, S. (2025). Pendidikan Inklusif: Membangun Lingkungan Belajar yang Ramah Untuk Semua. Afeksi: Jurnal Penelitian Dan Evaluasi Pendidikan, 6(3), 612–622. https://doi.org/10.59698/afeksi.v6i3.501
Tania, M., Irawan, E., & Yanti, S. R. (2021). Hubungan Persepsi Dengan Penerimaan Terhadap Siswa Berkebutuhan Khusus Di SDN 003 Tebing. Jurnal Keperawatan BSI, 9(1), 82–90. http://ejurnal.ars.ac.id/index.php/keperawatan/article/view/569%0Ahttps://ejurnal.ars.ac.id/index.php/keperawatan/article/download/569/401
Tunnisa, K., Wulandari, N., & Nasution, A. (2025). The Influence of Learning Environment on Academic Achievement of High School Students at MIS Al-Islam, Bengkulu City Pengaruh lingkungan Belajar terhadap Prestasi Akademik siswa kelas Tinggi di MIS Al-islam Kota Bengkulu. JKIP : Jurnal Kajian Ilmu Pendidikan, [e-journal(4), 978–984. http://journal.al-matani.com/index.php/jkip/index
Uyun, K., Astuti, R. D., Ningsih, T. W., & Nofridayana, K. (2024). Pengelolaan Pembelajaran Anak Berkebutuhan Khusus pada Kelas Inklusi. 2(3).
Wa Ode Nela Yunita, Diana Diana, Y. K. (2024). Ragam layanan pendidikan inklusif dan bentuk pelibatan orang tua anak berkebutuhan khusus (studi kasus di lembaga PAUD).
Wulansari, L., Suaedah, S., & Kusumah, W. M. (2024). Peningkatan Perilaku Prososial Melalui Penguatan Persepsi Atas Lingkungan Sekolah. Jurnal Ilmiah Kependidikan, 11(80), 251–262.
Aisyati, W. W., Firdaus, A. S., Zain, Z. F., & Hendriani, W. (2024). The Essential Factors for Overcoming Behavioral Problems with Positive Behavior Support Approach in Inclusive Schools Faktor Penting untuk Mengatasi Permasalahan Perilaku dengan Pendekatan Dukungan Perilaku Positif di Sekolah Inklusi. 30, 73–94. https://doi.org/10.20885/psikologika.vol30.iss1.art5
Andarawan, N. D., Oktaviani, V., & Zulfadewina. (2025). mplementasi Pendidikan Inklusi di Sekolah Dasar Negeri Ciracas Daerah Jakarta Timur. 9(3), 973–993.
Beattie, P. N., Lamm, D. A. J., Bunch, D. J., & Lundy, D. L. K. (2019). Communicating with 4-H Stakeholders: Examining Social Media Use in Rural and Urban Programs. Journal of Agricultural Education, 60(1), 202–223. https://doi.org/10.5032/jae.2019.01202
Creswell , J . W Ishtiaq, M. (2019). Book Review . ( 2014 ). Research Design : Qualitative , Quantitative and Mixed Methods Approaches ( 4th ed .). Thousand Oaks , CA : Sage. 12(5), 40–41. https://doi.org/10.5539/elt.v12n5p40
Dengan, K., Emosi, G., Disleksia, D. A. N., & Sekolah, D. I. (2025). ANALISIS ASESMEN DAN IDENTIFIKASI ANAK BERKEBUTUHAN KHUSUS DENGAN GANGGUAN EMOSI DAN DISLEKSIA DI SEKOLAH DASAR. 6, 156–160.
Dharma, D. S. A. (2022). Program Studi S3 Ilmu Pendidikan Konsentrasi Pendidikan Luar Biasa, Universitas Negeri Yogyakarta Jl. Colombo Yogyakarta No.1, Karang Malang, Daerah Istimewa Yogyakarta 55281 Artikel Info. Special and Inclusive Education Journal, 3(2), 115–123.
Durlak, J. A., Weissberg, R. P., Dymnicki, A. B., Taylor, R. D., & Schellinger, K. B. (2011). The Impact of Enhancing Students’ Social and Emotional Learning: A Meta-Analysis of School-Based Universal Interventions. Child Development, 82(1), 405–432. https://doi.org/10.1111/j.1467-8624.2010.01564.x
Emosional, P., & Berkebutuhan, A. (2025). PENGARUH LINGKUNGAN SEKOLAH YANG MENDUKUNG PERKEMBANGAN EMOSIONAL ANAK BERKEBUTUHAN KHUSUS. 05(04), 36–44.
Febriani, C., Haniman, D., & Misweniati, L. (2025). Pengaruh Lingkungan Belajar terhadap Perkembangan Sosial dan Emosional Anak di Sekolah Dasar. Jurnal Penelitian Ilmu Pendidikan Indonesia, 4(3), 1541–1548. https://jpion.org/index.php/jpi1541Situswebjurnal:https://jpion.org/index.php/jpi
Howe, F. E. J., & Stagg, S. D. (2016). How Sensory Experiences Affect Adolescents with an Autistic Spectrum Condition within the Classroom. Journal of Autism and Developmental Disorders, 46(5), 1656–1668. https://doi.org/10.1007/s10803-015-2693-1
Ibadi, Y. L., Sehati, I. R., Lestari, C., Safitri, S., & Syarifuddin, S. (2025). Peran Lingkungan Sekolah dalam Mendukung Kesehatan Mental dan Prestasi Akademik Siswa. AL-HANIF: Jurnal Pendidikan Anak Dan Parenting, 5(1), 11–17. https://jurnal.umsu.ac.id/index.php/ALHANIF/article/view/24408
Indonesia, U. (2018). K O N S TR U K S I A L A T UK U R IN T E R AK S I G U R U - S IS W A D I S EK O LA H D A S A R I N K L US I F. V(1), 1–24. https://doi.org/10.14421/ijds.050101
Khabibah, U., Sani, N., Nikmah, A., & Udin, T. (2025). Sekolah Inklusif di Tengah Masyarakat Eksklusif : Tantangan Interaksi Sosial bagi Siswa Berkebutuhan Khusus kelompok yang tidak sama , tidak setara , bahkan terkadang dianggap beban . Pandangan dan keseragaman , tantangan pendidikan inklusif menjadi lebih. 5.
Lazar, F. L. (2020). Pentingnya Pendidikan Inklusif BagiAnak Berkebutuhan Khusus. Jurnal Pendidikan Dan Kebudayaan Missio, 12(2), 99–115.
Ma’arif, M. I., & Mawardi, K. (2022). PENDIDIKAN INKLUSIF DAN DAMPAKNYA TERHADAP PRESTASI SISWA DALAM PROSES PEMBELAJARAN. Jurnal Kependidikan, 7(2), 19–27. file:///C:/Users/ASUS/Downloads/1097-Article Text-3401-1-10-20230117.pdf
Maesaroh, D. L., Sari, N. A., Putri, E. O., & Nofan, M. (2025). Strategi Pembelajaran Program Pelayanan Individual Siswa ABK di SD Inklusi. Kasman 2020.
Mahabbati, A. (2010). Pendidikan Inklusif Anak Dengan Gangguan Emosi dan Perilaku. In Jurnal Pendidikan Khusus (Vol. 07, Issue 2, pp. 52–63).
Mandasari, D. (2020). Empati Siswa Reguler , Iklim Sekolah dan Perilaku Perundungan Terhadap Siswa Berkebutuhan Khusus Disekolah Inklusif Sekolah Inklusif adalah sekolah regular. 8(4), 684–695. https://doi.org/10.30872/psikoborneo
Nadhiroh, U., & Ahmadi, A. (2024). Pendidikan Inklusif: Membangun Lingkungan Pembelajaran Yang Mendukung Kesetaraan Dan Kearifan Budaya [Inclusive Education: build a learning environment that supports equality and cultural wisdoma]. Ilmu Budaya: Jurnal Bahasa, Sastra, Seni, Dan Budaya, 8(1), 11.
Novriani, C., Iwa, R., Reazky, P. S., Febiana, T. I., & Andriani, O. (2023). Fasilitas yang menunjang pembelajaran anak berkebutuhan khusus di sekolah inklusi. Jurnal Penelitian Pendidikan Indonesia, 1(1), 256–260.
Nugroho, agil P. W. M. S. P. (n.d.). SENSORY SPACE FOR AUTISTIC CHILDREN CENTER IN SURAKARTA.
Nurfadhilah, A. A., Astutiningsih, F., & Lukitoaji, B. D. (2025). Analisis Penerapan Pendidikan Inklusif terhadap Akses Kesetaraan Siswa. Jurnal Anak Sekolah Dasar, 1(1), 112–118.
Nurita, D., Amanda, N., Fadhil, N., & Hijriati, H. (2025). Dampak Pendidikan InklusifTerhadap Perkembangan Sosial Dan Akademik Anak Tunarungu. Buana Pendidikan: Jurnal Fakultas Keguruan Dan Ilmu Pendidikan, 14(26), 151–157.
Peserta, B., Di, D., & Dasar, S. (2024). PENTINGNYA LINGKUNGAN BELAJAR FISIK TERHADAP HASIL BELAJAR PESERTA DIDIK DI SEKOLAH DASAR. 4, 175–183. https://doi.org/10.38048/jor.v4i3.4994
Purnami Setiawi, A., Keremata Lede, Y., Sesi Bitu, Y., Rex Mulyadi Making, S., & Nova Supriyedi Patty, E. (2024). Dampak Pendidikan Inklusif Terhadap Siswa Dengan Kebutuhan Khusus. Journal on Educatio, 06(04), 20217–20224. http://jonedu.org/index.php/joe
Purnomo, S. A. (2024). Reorientasi Lingkungan Pendidikan. Jurnal Alasma: Media Informasi Dan Komunikasi Ilmiah, 6(2), 92–103. https://jurnalstitmaa.org/index.php/alasma/article/view/114
Riana, R., Hanurawan, F., & Sa’dijah, C. (2021). Penerimaan Sosial Lingkungan Inklusi terhadap Siswa Berkebutuhan Khusus. Jurnal Pendidikan: Teori, Penelitian, Dan Pengembangan, 6(10), 1520. https://doi.org/10.17977/jptpp.v6i10.15040
Roldán, S. M., Marauri, J., Aubert, A., Flecha, R., & Aubert, A. (2021). How Inclusive Interactive Learning Environments Benefit Students Without Special Needs. 12(April). https://doi.org/10.3389/fpsyg.2021.661427
Rudiyati, S. (2013). PENINGKATAN KOMPETENSI GURU SEKOLAH INKLUSIF DALAM PENANGANAN ANAK BERKEBUTUHAN PENDIDIKAN KHUSUS MELALUI PEMBELAJARAN KOLABORATIF. Cakrawala Pendidikan, 2(2013), 296–306.
Said, A., Putri, C. A., Nurhaliza, S., & Fatun, N. (2024). EVEKTIVITAS TEKNIK VISUAL SCHEDULE DALAM. 3(4), 162–166.
Sandra, O. N., & Zuhroh, L. (2021). Empati Dan Penerimaan Sosial Siswa Reguler Terhadap Siswa ABK. Psikodinamika - Jurnal Literasi Psikologi, 1(1), 57–66. https://doi.org/10.36636/psikodinamika.v1i1.557
Savira, S. I., Wagino, & Normalia. (2023). The Classroom Challenges and Strategies; The Reflection of Perceived Meaning of Inclusive Education of Teachers in Inclusive Schools. Lembaran Ilmu Kependidikan, 52(2), 110–117. http://journal.unnes.ac.id/nju/index.php/LIK
Septania Trireza Erlinda, E. D. (n.d.). Berkebutuhan Khusus Dengan Perilaku Bullying Sekolah Inklusi Menengah Pertama Di Surabaya Barat. 237–243.
Siswa, P. (2024). Pengaruh Dukungan Sosial Guru Terhadap Kesejahteraan. 3(4), 5353–5360.
Snyder, H. (2019). Literature review as a research methodology: An overview and guidelines. Journal of Business Research, 104(July), 333–339. https://doi.org/10.1016/j.jbusres.2019.07.039
Somad, A., Haryanto, S., & Darsinah, D. (2024). Inclusive Education for Special Needs Students in Indonesia: A Review of Policies, Practices and Challenges. JMKSP (Jurnal Manajemen, Kepemimpinan, Dan Supervisi Pendidikan), 9(2), 1024–1035. https://doi.org/10.31851/jmksp.v9i2.16192
Syabila, M., & Khair, M. (2022). PSIKOLOGIPENDIDIKANDALAMINKLUSISISWABERKEBUTUHANKHUSUSDIERADIGITAL:STUDILITERATURTENTANGMEMBANGUNLINGKUNGANBELAJARYANGRESPONSIF. Ekasakti Jurnal Penelitian & Pengabdian, 3(1), 1–7.
Syawal, S. (2025). Pendidikan Inklusif: Membangun Lingkungan Belajar yang Ramah Untuk Semua. Afeksi: Jurnal Penelitian Dan Evaluasi Pendidikan, 6(3), 612–622. https://doi.org/10.59698/afeksi.v6i3.501
Tania, M., Irawan, E., & Yanti, S. R. (2021). Hubungan Persepsi Dengan Penerimaan Terhadap Siswa Berkebutuhan Khusus Di SDN 003 Tebing. Jurnal Keperawatan BSI, 9(1), 82–90. http://ejurnal.ars.ac.id/index.php/keperawatan/article/view/569%0Ahttps://ejurnal.ars.ac.id/index.php/keperawatan/article/download/569/401
Tunnisa, K., Wulandari, N., & Nasution, A. (2025). The Influence of Learning Environment on Academic Achievement of High School Students at MIS Al-Islam, Bengkulu City Pengaruh lingkungan Belajar terhadap Prestasi Akademik siswa kelas Tinggi di MIS Al-islam Kota Bengkulu. JKIP : Jurnal Kajian Ilmu Pendidikan, [e-journal(4), 978–984. http://journal.al-matani.com/index.php/jkip/index
Uyun, K., Astuti, R. D., Ningsih, T. W., & Nofridayana, K. (2024). Pengelolaan Pembelajaran Anak Berkebutuhan Khusus pada Kelas Inklusi. 2(3).
Wa Ode Nela Yunita, Diana Diana, Y. K. (2024). Ragam layanan pendidikan inklusif dan bentuk pelibatan orang tua anak berkebutuhan khusus (studi kasus di lembaga PAUD).
Wulansari, L., Suaedah, S., & Kusumah, W. M. (2024). Peningkatan Perilaku Prososial Melalui Penguatan Persepsi Atas Lingkungan Sekolah. Jurnal Ilmiah Kependidikan, 11(80), 251–262.
Published
2026-01-02
How to Cite
Hsb, U. K., & Ichsan. (2026). Pengaruh Lingkungan Belajar terhadap Perilaku Menyimpang Siswa Berkebutuhan Khusus. Didaktik : Jurnal Ilmiah PGSD STKIP Subang, 11(04), 217 - 233. https://doi.org/10.36989/didaktik.v11i04.9940
Section
Articles
