EVEKTIFITAS MODEL PROJECT BASED LEARNING (PjBL)TERHADAP KETERAMPILAN MENULIS TEKS PROSEDUR DI KELAS IV MI MA’ARIF KETUNGGENG
Abstract
ABSTRACT
Elementary students often struggle with composing procedural texts, particularly in organizing steps in a coherent and logical order. This study investigates whether the Project-Based Learning (PjBL) approach can enhance the procedural text writing abilities of fourth-grade students at MI Ma’arif Ketunggeng. Employing a quantitative approach with a One Group Pre-test–Post-test design, the research involved 33 students. Data collection was conducted through writing tests administered before and after the PjBL intervention. Results revealed a significant increase in average scores, from 62 in the pre-test to 82 in the post-test. This improvement demonstrates that implementing PjBL positively influences students’ procedural writing skills. The approach fosters active engagement by involving students in hands-on projects tied to real-life contexts. These findings highlight PjBL as an effective teaching strategy for Indonesian language instruction, particularly in developing procedural writing skills. It is recommended that educators incorporate project-based learning to provide meaningful, innovative writing experiences for students.
Keywords: writing proficiency, Project-Based Learning, elementary education, procedural text writing
ABSTRAK
Keterampilan menulis teks prosedur masih menjadi tantangan bagi peserta didik sekolah dasar, khususnya dalam menyusun langkah-langkah secara sistematis dan logis. Tujuan utama dari penelitian ini yaitu menilai efektivitas penggunaan model Project Based Learning (PjBL) terhadap keterampilan menulis teks prosedur peserta didik kelas IV MI Ma’arif Ketunggeng. Dalam penelitian ini digunakan metode kuantitatif dengan desain One Group Pre-test Post-test, yang melibatkan 33 orang peserta didik sebagai subjek penelitian. Metode pengumpulan data yang digunakan yaitu tes menulis teks prosedur yang dilakukan sebelum dan setelah pelaksanaan model Project Based Learning (PjBL). Nilai siswa meningkat dari 62 pada pre-test menjadi 82 pada post-test. Hasil peningkatan tersebut mengindikasikan bahwasanya penerapan model Project Based Learning berdampak positif pada keahlian menulis para siswa. Model ini mendorong para siswa berpartisipasi secara aktif dalam proses pembelajaran melalui proyek nyata yang yang berkaitan dengan aktivitas sehari-hari. Penelitian ini menunjukan bahwa penggunaan model (PjBL) memberikan hasil yang efektif dalam proses pembelajaran Bahasa Indonesia, terutama dalam materi menulis teks prosedur. Guru disarankan untuk menggunakan pembelajaran yang berbasis proyek sebagai metode inovatif dan signifikan dalam meningkatkan keterampilan menulis peserta didik.
Kata kunci: keterampilan menulis, PjBL, project-based learning, sekolah dasar, teks prosedur
References
Ansya, Y. A. U. (2023). Upaya Meningkatkan Minat dan Prestasi Belajar Siswa Kelas IV Sekolah Dasar pada Pembelajaran IPA Menggunakan Strategi PjBL (Project-Based Learning). Jurnal Ilmu Manajemen Dan Pendidikan, 3(1), 43-52.
Balkis, S., Arismunandar, A., Tarrapa, S., Al Muhajir, M., & Fitriyani, F. (2024). Implementasi kecakapan hidup dalam membentuk karakter peserta didik. Jurnal Kependidikan Media, 13(1), 40-48.
Hermer, D. (2021). Effective Writing Skills: A Cognitive Approach. New York: Academic Insight.
Imanulhaq, R. & Ichsan, I. (2022). Analisis Teori Perkembangan Kognitif Piaget pada Tahap Anak Usia Operasional Konkret 7–12 Tahun sebagai Dasar Kebutuhan Media Pembelajaran. Waniambey: Journal of Islamic Education, 3(2), 126–134. DOI:10.53837/waniambey.v3i2.174 ()
Listiani, W. N., Andriyani, F. D., Hidayah, M., & Purwanti, D. (2025, June). Transformasi Ketrampilan Berbahasa Lisan Peserta Didik Fase A: Implementasi Proyek Mini Teks Prosedur Berbasis Project-Based Learning. In Prosiding Seminar Nasional Pendidikan Dasar (Vol. 3, No. 1, pp. 394-417).
Marhayanti, A. (2018). Memproduksi Teks Prosedur Kompleks Menggunakan Media Audio Visual Pada Siswa SMA. Jurnal Edukasi Khatulistiwa: Pembelajaran Bahasa Dan Sastra Indonesia, 1(1), 9-20.
Muliastrini, N. K. E. (2020). New Literacy sebagai upaya peningkatan mutu pendidikan sekolah dasar di abad 21. Jurnal Pendidikan Dasar Indonesia, 4(1), 115-125.
Nirmayansha, N., & Wardani, S. (2023). The role of writing activities in enhancing students’ creativity and critical thinking in elementary school. Jurnal Pendidikan Tambusai, 7(3), 12457–12465. https://jptam.org/index.php/jptam/article/view/12040
Pendidikan, 7(1), 50–62. https://doi.org/10.31869/ip.v7i1.2281
Priyangga, Y. B. (2025). Pengaruh Model Project Based Learning (PjBL) Pada Pembelajaran Menulis Cerpen Berdasarkan Pengalaman Yang Mengesankan Dalam Pembelajaran Bahasa Indonesia Peserta Didik Kelas 4 SDN 4 MANGKUJAYAN (Doctoral dissertation, Universitas PGRI Madiun).
Riana, D., & Suryati, I. (2023). Implementasi Tri-N Berbasis Project Based Learning dalam Peningkatan Kompetensi Menulis Teks Prosedur Pembuatan Patung. Jurnal Educator, 4(2), 65–74.https://jurnalp4i.com/index.php/educator/article/view/2747
Saputri, M. A., & Indihadi, D. (2021). Hasil Tulisan Teks Prosedur Peserta Didik Kelas IV Sekolah Dasar. Pedadidaktika: Jurnal Ilmiah Pendidikan Guru Sekolah Dasar, 8(3), 742-751.
Sidabutar, Y. A. (2021). Pengaruh Kemampuan Berpikir Kreatif terhadap Kemampuan Menulis Karangan Deskripsi Siswa Sekolah Dasar. Jurnal Basicedu, 5(6), 5379–5385. DOI: 10.31004/basicedu.v5i6.1658
Sitanggang, E. H., Hasratuddin, H., & Juhana, J. (2023). Pengembangan bahan ajar berbasis model pembelajaran project based learning untuk meningkatkan keterampilan menulis teks prosedur. Jurnal Ilmiah Profesi Pendidikan, 8(3), 1534-1539.
Sugiyono. (2019). Metode penelitian kuantitatif, kualitatif, dan R&D. Bandung: Alfabeta.
Usmadi, U. (2020). Pengujian Persyaratan Analisis (Uji Homogenitas Dan Uji Normalitas). Inovasi
Wulandari, E., & Asri, Y. (2020). Pengaruh Model Project Based Learning Berbantuan Media Gambar Berseri terhadap Keterampilan Menulis Teks Prosedur Siswa Kelas VII SMP Negeri 20 Padang. Jurnal Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia UNP, 9(1), 59-67
