PENINGKATAN PEMAHAMAN KONSEP PESERTA DIDIK DENGAN MENERAPKAN MODEL PEMBELAJARAN PROBLEM BASED LEARNING PADA MATA PELAJARAN IPAS KELAS V
Abstract
Penelitian ini bertujuan untuk Meningkatkan Pemahaman Konsep Peserta Didik Dengan Menerapkan Model Pembelajaran Problem Based Learning Pada Mata Pelajaran IPAS Kelas V SD Inpres Sero. Penelitian ini berbentuk penelitian tindakan kelas (PTK) yang dilaksanakan dalam 2 siklus. Instrumen penelitian yang digunakan dalam penelitian ini adalah tes hasil belajar, lembar observasi dan dokumentasi. Sedangkan pengumpulan data dilakukan dengan teknik tes dan observasi. Teknik analisis menggunakan analisis data kuantitatif dan deskriptif.
Hasil penelitian ini telah mencapai target yang ditetapkan, dimana peserta didik telah menunjukkan pemahaman konsep pada pembelajaran IPAS. Hasil observasi aktivitas peserta didik terhadap pemahaman konsep sebelum melakukan tindakan adalah 10,50%, pada siklus I mengalami peningkatan 36% dan pada siklus II meningkat menjadi 78,10% yang menunjukkan meningkatnya pemahaman konsep peserta didik. Hasil tes ketuntasan KKM peserta didik menunjukkan hanya 15,7% (3 peserta didik) yang dapat mencapai nilai KKM sebelum memberikan tindakan, setelah penerapan model problem based learning pada siklus I mengalami peningkatan 42,1% (8 peserta didik) yang dapat mencapai nilai KKM dan pada siklus II setelah menerapkan model pembelajaran problem based learning berbantuan pendekatan berdiferensiasi pemahaman konsep peserta didik meningkat menjadi 84,2% (16 peserta didik) yang mencapai nilai KKM. Maka berdasarkan hasil penelitian diatas, penggunaan model problem based learning berbantuan pendekatan berdiferensiasi pada mata pelajaran IPAS dapat meningkatkan pemahaman konsep peserta didik kelas VB SD Inpres Sero.
References
Amriati. J dan Simanullang.P.S.2023. Pengantar pembelajaran berdiferensiasi. CV Adanu Abimata.
Anderson, L., dan Krathwohl, D. (2010). Kerangka landasan untuk pembelajaran, pengajaran, dan assesmen. Yogyakarta: Pustaka Belajar.
Arikunto. S, Suhardjono dan Supardi. 2015. Penelitian Tindakan Kelas. PT Bumi Aksara
Cahyo, Edo Dwi. 2021. Pemahaman Konsep Dasar IPS dan Kemampuan Berfikir kritis Siswa Melalui Model Problem Based Learning. Perkumpulan Rumah Cemerlang Indonesia Anggota IKAPI Jawa Barat.
Fauzi, Bayu Bambang Nur. 2023. Problem Based Learning Upaya Meningkatkan Kemampuan Berfikir Kritis dan Prestasi Peserta didik di Abd 21. CV Diva Pustaka.
Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi (2021) Pengembangan Kurikulum Merdeka Belajar. Available at: https://belajar.kemdikbud.go.id/SitusArtikel/pengembangan-kurikulummerdeka-belajar
Kuswana, Wowo Sunaryo. 2011. Taksonomi Berfikir. Bandung: PT Remaja Rosdakarya.
Supardan Dadang. 2015. Pembelajaran Ilmu pengetahuan Sosial Persektif Filosofi dan Kurikulum. Jakarta: PT Bumi Aksara
Utami Anita Dewi, Puput Suriyah dan Novi Mayasari. 2020. Level Pemahaman Konsep Komposisi Fungsi Berdasar Taksonomi Solo (Structure Of Observed Learning Outcomes). Jawa Tengah: Pena Persada.
Wibisono, Imam Yusuf M. 2022. Tingkatan Berfikir Kritis Siswa Melalui Model Pembelajaran Probleam Based Learning, Project Base Learning dan Discovery Learning. CV Sketsamedia.
Jurnal :
HardiyantI, D. (2022). Penerapan Model Pembelajaran Problem Based Learning (PBL) untuk Meningkatkan Pemahaman Konsep dan Hasil Belajar Siswa Sekolah Dasar pada Pembelajaran IPA. Jurnal Pendidikan Dan Konseling (JPDK), 4(4), 3135-3143.
Uswanti, D. (2024). Penerapan Model Pembelajaran Problem Based Learning Berbantuan Media Realia untuk Meningkatkan Pemahaman Konsep Siswa Kelas V di MIN 2 Nagan Raya (Doctoral dissertation, Universitas Islam Negeri Ar-Raniry).
