APLIKASI KONSEP PEMBELAJARAN ABAD KE-21 DALAM PEMBELAJARAN ILMU PENGETAHUAN ALAM (IPA) DI SEKOLAH DASAR (SD)
Abstract
Currently, the world has entered the 21st century, marked by the recognition of information as a necessity for society and activities based on information and communication technology. In this situation, humans undoubtedly need various new skills. These skills are trained in learning, giving rise to the concept of 21st-century learning. This research aimed at analyzing the application strategies of the 21st-century learning concept in science learning at the elementary school level. This study applied the literature research model. The research data were derived from literature related to science learning and 21st-century learning. The data were analyzed using content analysis techniques. Based on the research results, the 21st-century learning can be applied in science learning at elementary schools by implementing student-centered learning models, concrete learning in a group learning atmosphere, and applying science products in the community environment.
References
Fadel, C. (2008). 21-st Century Skills : How Can You Prepare Students for the New Global Economy ? Paris: OECD.
Hanafi, I., & Sumitro, E. A. (2019). Perkembangan Kognitif Menurut “Jean Piaget” Dan Implikasinya Dalam Pembelajaran. Alpen : Jurnal Pendidikan Dasar, 3(2), 87–93.
Nicholas, J. R. (2019). 4 Essential Rules Of 21st-Century Learning. Retrieved from https://www.teachthought.com/learning/rules-of-21st-century-learning/
Sani, R. A. (2018). Pembelajaran Berbasis HOTS (Higher Order Thinking Skills). Tangerang: Tira Smart.
Slavin, R. E. (2009). Cooperative Learning; Teori, Riset Dan Praktik. Bandung: Nusa Media.
Suastra, I. . (2008). Pembelajaran Sains Terkini, Mendekatkan Siswa dengan Lingkungan Sosial dan Budayanya. Singaraja: Universitas Pendidikan Ganesha.
Subiantoro, A. . (2010). Pentingnya praktikum dalam pembelajaran IPA. Yogyakarta: Universitas Negeri Yogyakarta.
Supadmini, N. K., Wisnu Budi Wijaya, I. K., & Larashanti, I. A. D. (2020). Implementasi Model Pendidikan Lingkungan UNESCO Di Sekolah Dasar. Cetta: Jurnal Ilmu Pendidikan, 3(1), 77–83. https://doi.org/10.37329/cetta.v3i1.416
Trianto. (2010). Model Pembelajaran Terpadu. Jakarta: PT Bumi Aksara.
Wijaya, I. K. W. B. (2018). Strategi Penanaman Taksonomi Pembelajaran IPA Pada Siswa Sekolah Dasar (SD) Untuk Membentuk Generasi Literasi Sains. Adi Widya, 3(1), 30–36.
Wijaya, I. K. W. B. (2020). Pengembangan Kompetensi 4C dan Keterampilan Proses Sains Melalui Pembelajaran Berbasis Catur Pramana. Guna Widya : Jurnal Pendidikan Hindu, 7(1), 70–76.
Wijaya, I. K. W. B., Darmayanti, N. W. S., & Jayadiningrat, I. M. G. (2021). Pembelajaran Sains Anak Usia Dini Dengan Konsep Empat Pilar Pendidikan. Pratama Widya, 6(1), 59–65. https://doi.org/https://doi.org/10.25078/pw.v6i1.2085
Wijaya, I. K. W. B., Darmayanti, N. W. S., & Muliani, N. M. (2020). Pengembangan Keterampilan Hidup Dan Karir Siswa Dalam Rangka Peningkatan Mutu Lulusan Sekolah Dasar. Jurnal Penjaminan Mutu, 6(2), 171–181.
Wijaya, I. K. W. B., Kirna, I. M., & Suardana, I. N. (2012). Model Demonstrasi Interaktif Berbantuan Multimedia Dan Hasil Belajar Ipa Aspek Kimia Siswa Smp. Jurnal Pendidikan Dan Pengajaran, 45(1).
Wijaya, I. K. W. B., Suastra, I. W., & Muderawan, I. W. (2014). Pengaruh Model Pembelajaran Generatif Terhadap Keterampilan Berpikir Kreatif dan Keterampilan Proses Sains Siswa. Jurnal Pendidikan Dan Pembelajaran IPA, 4(1).
Wulandari, I. A. G., & Wijaya, I. K. W. B. (2022). Pengembangan Kecerdasan Emosional Siswa Sekolah Dasar Dengan Model Pembelajaran Catur Pramana. Jurnal Widyacarya, 6(1), 49–54. https://doi.org/https://doi.org/10.55115/widyacarya.v6i1.1511
Zubaidah, S. (2016). Keterampilan Abad Ke-21: Keterampilan Yang Diajarkan Melalui Pembelajaran. Seminar Nasional Pendidikan. Sintang.
