PENGARUH PENERAPAN REWARD AND PUNISHMENT TERHADAP HASIL BELAJAR MATEMATIKA SISWA KELAS V MI KHOIRU UMMAH PEKANBARU
Abstract
Mathematics learning outcomes of fifth-grade students at MI Khoiru Ummah Pekanbaru remained low: a preliminary review showed that 71.05% of the students scored below the minimum mastery criterion (KKM) of 75, with an average of 49.71, while rewards were given only spontaneously and punishment was applied inconsistently. This study aimed to describe how reward and punishment were implemented in mathematics learning and to examine their effect on students' learning outcomes on the Greatest Common Factor (GCF). A quantitative quasi-experiment with a Nonequivalent Control Group Design was conducted with 38 students selected through saturated sampling: class VA (18 students) as the experimental group and class VB (20 students) as the control group. Data were collected through a valid 20-item multiple-choice test (Cronbach's Alpha = 0.896), observation, and documentation, and analyzed with the Wilcoxon test, the Mann-Whitney U test, and N-Gain using SPSS 27. The mean score of the experimental class rose from 65.56 to 88.06 and its mastery rate from 44.4% to 94.4%, whereas the control class rose from 65.50 to 81.25. The Mann-Whitney U test produced U = 95.000 and Asymp. Sig. (2-tailed) = 0.011 < 0.05, so the alternative hypothesis was accepted. The mean N-Gain of the experimental class (0.52) exceeded that of the control class (0.41), both in the moderate category. Planned and consistent reward and punishment therefore had a positive and significant effect on mathematics learning outcomes, and the greatest benefit was felt by students with low initial ability.
References
Agustyaningrum, N., & Pradanti, P. (2022). Teori perkembangan Piaget dan Vygotsky: Bagaimana implikasinya dalam pembelajaran matematika sekolah dasar? Agustyaningrum, 5.
Anantasia, & Rindrayani. (2024). Metode penelitian quasi eksperimen. Jurnal Penelitian Pendidikan, 47–56.
Azizah, E., & Chaniago, N. S. (2024). Peranan punishment pada santriwati dalam manajemen kesiswaan (studi kasus di Pondok Pesantren Al Husna). JAMP: Jurnal Administrasi dan Manajemen Pendidikan, 7.
Elisa Lestari, N., Mulya Artikasari, R., Anggraeni Muffidah Sari, R., Izzati Ramadianti, F., Nizam, S., & Dian Rahmawati, I. (2025). Efektivitas aplikasi MathCityMap dalam meningkatkan hasil belajar siswa pada materi jarak.
Fatih et al. (2026). Konsep homogenitas dan normalitas dalam statistik serta teknik pengujiannya. Education Journal: General and Specific Education, 1(3), 805–817.
Handayani et al. (2025). Analisis kesulitan siswa sekolah dasar dalam menyelesaikan soal cerita pada materi bilangan prima, FPB, dan KPK. JIMU: Jurnal Ilmiah Multi Disiplin, 3(4), 630–638.
Hidayatullah, M. L., & Wiranti, W. (2024). Pengaruh hukuman dan hadiah terhadap hasil belajar matematika kelas IV SDN 02 Bumiharjo Keling Jepara. Jurnal Riset Madrasah Ibtidaiyah (JURMIA), 4(2), 174–184.
Kalsum Az-zahra, U., Fithri, R., & Saputri, C. (2025). Strategi guru dalam membentuk perilaku disiplin siswa kelas IV melalui pemberian reward dan punishment di Sekolah Dasar Muhammadiyah 1 Kota Pekanbaru. 02(02).
Khafi, A., & Rawi, A. (2026). Analisis keterampilan guru dalam memberikan penguatan pada proses pembelajaran di Sekolah Dasar Islam Al-Ba'yah Kec. Bengalon (Vol. 03, No. 01).
Khairunnisya, K., Fithri, R., & Salman, S. (2024). Pengaruh metode pembelajaran peer teaching terhadap hasil belajar kognitif siswa pada mata pelajaran matematika di kelas V SDN 167 Pekanbaru. Bilangan: Jurnal Ilmiah Matematika, Kebumian dan Angkasa, 2(4), 198–204.
Latipah, N., Angriani, S., Alamsyah, R., & Husein, A. (2026). Memahami tentang reliabilitas serta pengujiannya dalam penelitian: Meningkatkan konsistensi dan validitas hasil pengukuran. Teaching and Learning Research Journal, (2).
Lestari, D. E. (2024). Studi komparasi pelaksanaan pembelajaran matematika pada Kurikulum Merdeka dengan kurikulum Jepang. Jurnal Ilmiah Profesi Pendidikan, 9(1), 40–46.
Mahendra, H., Ayu Permata Sari, D., & Puspitarini, S. (2025). Penerapan model pembelajaran TGT dengan media permainan untuk memotivasi dan meningkatkan hasil belajar. Biochephy: Journal of Science Education, 5(2), 932–939.
Nailul Huda, A., Septia Sari, A., Caroline Subarna, I., Hanifah, N., Saputra, R., & Khairunnisa, A. (2025). Model pembelajaran Contextual Teaching and Learning (CTL) sebagai upaya untuk meningkatkan hasil belajar peserta didik. 2(7), 2993–3002.
Nur Fitriya, Ismail Marzuki, & Arissona Dia Indah Sari. (2025). Pengaruh pemberian reward dan punishment terhadap keaktifan belajar siswa kelas V di sekolah dasar. Realisasi: Ilmu Pendidikan, Seni Rupa dan Desain, 2(2), 48–59.
Nurhaswinda et al. (2026). Uji normalitas dan homogenitas dalam analisis statistik. Didaktik: Jurnal Ilmiah PGSD FKIP Universitas Mandiri, 12(01).
Nurwahdini Hutasuhut, & Meyniar Albina. (2025). Instrumen penelitian pendidikan. BLAZE: Jurnal Bahasa dan Sastra dalam Pendidikan Linguistik dan Pengembangan, 3(3), 177–190.
Rahmaini, N., & Chandra, S. O. (2024). Pentingnya berpikir kritis dalam pembelajaran matematika. Journal of Mathematics Education and Application, 4(1).
Ratnasari, C. A., Setiawan, R., Muhimmah, H. A., & Fakhrudin, A. (2026). Peran reward and punishment terhadap pengembangan karakter disiplin siswa kelas V sekolah dasar. Jurnal Penelitian Pendidikan Guru Sekolah Dasar, 14(2), 372–385.
Riyadi, A. A., & Khoiriyah. (2020). Pengembangan potensi manusia dalam membangun pendidikan karakter perspektif tasawuf. Indonesian Journal of Humanities and Social Sciences, 1(3), 131–140.
Rofiqi, A., Eka Purwanti, M., Khoiriyah, H., & Aprima Putri, Z. (2025). Penguatan karakter peserta didik melalui Tujuh Kebiasaan Anak Indonesia Hebat untuk menyongsong Generasi Emas Indonesia 2045. Jurnal Ilmiah Profesi Pendidikan, 10(3), 2332–2345.
Sayid Ahmad Fauzi, & Benny Angga Permadi. (2023). Penerapan reward dan punishment dalam meningkatkan kedisiplinan siswa di kelas IV MI Miftahul Ulum Pandan Arum. Academicus: Journal of Teaching and Learning, 2(2), 60–67.
Sugiyono. (2022). Metode penelitian kuantitatif, kualitatif, dan R&D. Bandung: Alfabeta.
Suriani, H. (2025). Hubungan antara pemberian reward dengan motivasi belajar siswa kelas tinggi SD. Journal of Elementary Education and Learning (JoEEL), 1(1), 51–70.
Tunmuni, & Nenohai. (2025). Analisis kesulitan belajar siswa dalam memecahkan soal matematika FPB dan KPK kelas IV GMIT No 7 Oebufu. Pendas: Jurnal Ilmiah Pendidikan Dasar, 10(04).
