INTEGRASI ISU KONTEMPORER DALAM PEMBELAJARAN ILMU PENGETAHUAN ALAM DAN SOSIAL PADA KURIKULUM MERDEKA DI SEKOLAH DASAR
Abstract
Theory and textbook-oriented learning often results in meaningless learning experiences and fails to develop students’ critical thinking skills with regard to social issues. Contextual learning is expected to help students understand the purpose of learning and relate it to everyday life. This study aims to analyze the implementation of contemporary issues in IPAS teaching within the Merdeka Curriculum at primary school. The research takes a qualitative approach, emphasizing an in-depth understanding of teachers’ experiences, opinions, and practices in classroom learning activities. The findings reveal that teachers have integrated contemporary issues into teaching module development, the learning process, media, and contextual problem-based discussion activities relevant to students’ daily lives, Contemporary issues were integrated through PBL, utilizing video and online news, as well as discussion and direct observation activities in the community. This approach made students more active and enthusiastic learners who were better able to understand the material because it was relevant to their real-life experiences. Furthermore, integrating contemporary issues was proven to enhance students critical thinking, collaboration, communication, and social awareness.
References
Adrian, F. A., Meilani, K., Dari, W., Wardhani, D., & Putri, A. G. E. (2026). Penerapan Feedback Berbasis Assesment For Learning Oleh Guru Untuk Meningkatkan Keterlibatan Siswa Pada Pembelajaran IPAS Di Sekolah Dasar. Jurnal Review Pendidikan Dan Pengajaran, 9(2), 485–491.
Andreani, D. , & Gunansyah, G. (2023). Persepsi guru Sekolah Dasar tentang Mata Pelajaran IPAS pada kurikulum merdeka. Jurnal Penelitian Pendidikan Guru Sekolah Dasar, 11(9).
Dalimunthe, A. K. , Khairiyah, A. , Harahap, A. K. , Pertiwi, K. N. , Azhari, M. F. , & Yusnaldi, E. (2025). Implementasi model problem based learning dalam meningkatkan kompetensi pembelajaran IPS siswa sekolah dasar. PEMA, 5(1), 90–94.
Evitasari, A. D. , Pancasari, T. D. , & Sugoyanta, G. (2025). Penerapan pembelajaran IPAS dalam Kurikulum Merdeka di sekolah dasar. JRPD (Jurnal Riset Pendidikan Dasar), 8(1), 1–15.
Fadhallah, R. A. (2021). Wawancara. UNJ PRESS.
Firdaus, A. , Sugilar, H. , & Aditya, A. H. Z. (2023). Teori konstruktivisme dalam membangun kemampuan berpikir kritis. In Gunung Djati Conference Series , 28, 30–38.
Hadiyati, B. E. K. (2025). Kajian Kebutuhan Bahan Ajar IPS Berorientasi Masa Depan: Pendekatan Kritis terhadap Isu Sosial Global. Eduversity: Journal of Future Interdisciplinary Education, 1(2), 45–51.
Ikhsani, N. M. I. , & A. I. A. (2023). Persepsi guru terkait implementasi kurikulum merdeka di sekolah dasar pada mata pelajaran IPAS. Jurnal Elementaria Edukasia, 6(4), 1597–1608.
Lestari, M. I. (2024). Hambatan dan tantangan pembelajaran ilmu pengetahuan sosial di sekolah dasar. . Elementary School Teacher, 7(2), 48–58.
Mashudi, M. (2021). Pembelajaran modern: membekali peserta didik keterampilan abad ke-21. Al-Mudarris (Jurnal Ilmiah Pendidikan Islam), 4(1), 93–114.
Moko, F. , & Lukum, A. (2025). Peran pembelajaran kontekstual dalam meningkatkan kesadaran geografis siswa terhadap isu sosial dan lingkungan. PESHUM: Jurnal Pendidikan, Sosial Dan Humaniora, 4(4), 6666–6675.
Muhartini, M. , Mansur, A. , & Bakar, A. (2023). Pembelajaran kontekstual dan pembelajaran Problem Based Learning. Lencana: Jurnal Inovasi Ilmu Pendidikan, 1(1), 33–77.
Nurfajriani, W. V. , Ilhami, M. W. , Mahendra, A. , Afgani, M. W. , & Sirodj, R. A. (2024). Triangulasi data dalam analisis data kualitatif. . Jurnal Ilmiah Wahana Pendidikan, 10(17), 826–833.
Rahman, R. , & Fuad, M. (2023). Implementasi Kurikulum Merdeka Belajar Dalam Pembelajaran Ipas Di Sekolah Dasar. DISCOURSE: Indonesian Journal of Social Studies and Education, 1(1), 75–80.
Rijali, A. (2018). Analisis data kualitatif. Alhadharah: Jurnal Ilmu Dakwah, 17(33), 81–95.
Risnawati, S. F., Fazrin, S. T., Marthalia, S., Fatihaturohmah, F., Aunillah, S. M., & Nugraha, R. G. (2026). Meningkatkan Hasil Belajar IPAS Melalui Modell Project Based Learning (PJBL) Dengan Media Interaktif di Kelas IV SDN Cijeler III. Jurnal Review Pendidikan Dan Pengajaran, 9(1), 84–89.
Rivaldy, R. (2024). Relevansi Ilmu Pengetahuan Sosial Di Tengah Isu-Isu Kontemporer: Dari Perubahan Iklim Hingga Konflik Global. . Jurnal Muara Pendidikan, 9(1), 173–181.
Safarudin, R. , Zulfamanna, Z. , Kustati, M. , & Sepriyanti, N. (2023). Penelitian kualitatif. Innovative: Journal Of Social Science Research, 3(2), 9680–9694.
Sukabumi, S. P. (2022). Teknik pengambilan sampel umum dalam metodologi penelitian: Literature review. Jurnal Ilmiah Pendidikan Holistik (JIPH), 1(2), 85–114.
Suparlan, S. (2019). Teori konstruktivisme dalam pembelajaran. Islamika, 1(2), 79–88.
Susanto, P. A. , Hiltrimartrin, C. , & Manulang, L. S. J. (2024). Penerapan pendekatan pembelajaran kontekstual sebagai upaya meningkatkan hasil belajar peserta didik kelas 5 SD pada mata pelajaran IPAS. PTK: Jurnal Tindakan Kelas, 5(1), 114–124.
