Pemanfaatan Media Stop Motion dan Mind Map Digital untuk Meningkatkan Pemahaman Nilai-Nilai Pancasila Siswa Kelas V Sekolah Dasar
Abstract
ABSTRAK
Penelitian ini dilatarbelakangi oleh rendahnya pemahaman siswa kelas V UPT SDN 8 Pinrang terhadap nilai-nilai Pancasila yang selama ini cenderung diajarkan melalui metode ceramah dan hafalan sehingga pembelajaran kurang bermakna serta kurang menarik minat siswa. Penelitian ini bertujuan untuk meningkatkan pemahaman siswa terhadap nilai-nilai Pancasila melalui pemanfaatan media stop motion dan mind map digital. Penelitian ini menggunakan desain Penelitian Tindakan Kelas (PTK) model Kemmis dan McTaggart yang dilaksanakan dalam dua siklus. Setiap siklus meliputi tahap perencanaan, pelaksanaan tindakan, observasi, dan refleksi. Subjek penelitian berjumlah 18 siswa kelas V UPT SDN 8 Pinrang. Data dikumpulkan melalui lembar observasi, tes hasil belajar, dan dokumentasi, kemudian dianalisis menggunakan teknik deskriptif kuantitatif. Hasil penelitian menunjukkan bahwa rata-rata aktivitas belajar siswa meningkat dari 68,2% (kategori cukup) pada siklus I menjadi 85,2% (kategori baik) pada siklus II. Rata-rata hasil belajar juga meningkat dari 71 pada siklus I menjadi 83 pada siklus II, sedangkan persentase ketuntasan belajar meningkat dari 67% menjadi 89% sehingga melampaui indikator keberhasilan yang ditetapkan sebesar 80%. Temuan penelitian menunjukkan bahwa integrasi media stop motion dan mind map digital efektif menciptakan pembelajaran yang lebih interaktif, konkret, dan bermakna sehingga dapat menjadi alternatif strategi pembelajaran Pendidikan Pancasila di sekolah dasar.
References
Andini, L., & Raharjo, B. (2022). Integrasi media digital interaktif untuk meningkatkan keterlibatan belajar di sekolah dasar. Jurnal Inovasi Pendidikan Dasar, 7(1), 55–66.
Arifin, Z. (2020). Evaluasi pembelajaran. Remaja Rosdakarya.
Arikunto, S. (2019). Prosedur penelitian: Suatu pendekatan praktik. Rineka Cipta.
Buzan, T. (2018). The mind map book: Unlock your creativity, boost your memory, change your life. BBC Active.
Hopkins, D. (2020). A teacher's guide to classroom research (6th ed.). Routledge.
Kemmis, S., & McTaggart, R. (2007). Participatory action research: Communicative action and the public sphere. Sage.
Lestari, S., & Mardiana, D. (2020). Penerapan mind map digital untuk meningkatkan kemampuan pemahaman konsep siswa SD. Jurnal Pendidikan Dasar, 11(2), 112–120.
Mayer, R. E. (2009). Multimedia learning (2nd ed.). Cambridge University Press.
Nugroho, A. (2020). Efektivitas media video animasi dalam meningkatkan pemahaman nilai karakter pada siswa SD. Jurnal Teknologi Pendidikan, 22(3), 201–210.
Piaget, J. (2001). The psychology of intelligence. Routledge. (Original work published 1947)
Prensky, M. (2010). Teaching digital natives: Partnering for real learning. Corwin Press.
Putri, R. M. (2022). Pengembangan media animasi edukatif untuk pembelajaran nilai-nilai Pancasila. Jurnal Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan, 12(1), 45–57.
Rachmawati, D. (2021). Pengaruh media stop motion terhadap hasil belajar PPKn di sekolah dasar. Jurnal Teknologi Pendidikan, 23(1), 45–53.
Sugiyono. (2019). Metode penelitian pendidikan: Pendekatan kuantitatif, kualitatif, dan R&D. Alfabeta.
Suryadi, A. (2019). Strategi pembelajaran Pancasila dalam membentuk karakter siswa sekolah dasar. Jurnal Pendidikan dan Kebudayaan, 24(3), 215–225.
Suryani, N. (2022). Pembelajaran berbasis media digital dalam meningkatkan motivasi dan hasil belajar siswa. Jurnal Pembelajaran Inovatif, 6(3), 210–225.
Syamsuddin, M. (2023). Penerapan strategi digital learning untuk meningkatkan pemahaman PPKn pada siswa kelas V SD. Jurnal Pendidikan Dasar Nusantara, 8(2), 134–142.
Wulandari, S. (2023). Penggunaan mind mapping dan video pembelajaran untuk meningkatkan pemahaman materi PPKn siswa SD. Jurnal Cakrawala Pendidikan Dasar, 5(1), 77–89.
Yamin, M. (2020). Pendidikan Pancasila berbasis pengalaman nyata siswa sekolah dasar. Jurnal Pendidikan Karakter, 10(2), 145–158.
