PENINGKATAN PEMBELAJARAN SENAM KRESI MELALUI AKTIVITAS GERAK DASAR BERIRAMA PADA SISWA KELAS VIII MTS MA’ARIF 11 SEPUTIH BANYAK
Abstract
Penelitian ini dilatarbelakangi oleh rendahnya keterampilan psikomotor siswa kelas VIII dalam pembelajaran gerak berirama, khususnya pada aspek koordinasi ayunan tangan dan langkah kaki, ketepatan gerak, keluwesan, serta kepercayaan diri dalam melakukan senam kreasi. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui peningkatan pembelajaran senam kreasi melalui aktivitas gerak dasar berirama pada siswa kelas VIII MTs Ma’arif 11 Seputih Banyak. Penelitian ini menggunakan metode penelitian tindakan kelas model Kemmis dan McTaggart yang dilaksanakan dalam dua siklus, meliputi tahap perencanaan, pelaksanaan tindakan, observasi, dan refleksi. Subjek penelitian berjumlah 26 siswa kelas VIII yang ditentukan menggunakan teknik sampling jenuh. Data dikumpulkan melalui tes unjuk kerja, observasi, dan dokumentasi, kemudian dianalisis secara deskriptif kuantitatif dan kualitatif. Hasil penelitian menunjukkan adanya peningkatan hasil belajar siswa secara bertahap. Nilai rata-rata meningkat dari 44 pada pra-siklus menjadi 69 pada Siklus I dan 82 pada Siklus II. Persentase ketuntasan belajar juga meningkat dari 15% pada pra-siklus menjadi 62% pada Siklus I dan mencapai 81% pada Siklus II. Hasil ini menunjukkan bahwa pembelajaran senam kreasi melalui aktivitas gerak dasar berirama efektif dalam meningkatkan keterampilan psikomotor, partisipasi belajar, kedisiplinan, dan kepercayaan diri siswa dalam pembelajaran PJOK.
References
Castro-García, M., Landi, D., & Kirk, D. (2024). deportigualízate: Enacting critical intersectional feminist pedagogy in Spanish PESTE. Physical Education and Sport Pedagogy, 1–15. https://doi.org/10.1080/17408989.2023.2284927
Cleophas, F. J., & Visser, U. T. (2024). Roots, origins and development of rhythmic gymnastics: A historical insight. Science of Gymnastics Journal, 16(1), 67–76. https://doi.org/10.52165/sgj.16.1.67-76
Gaspari, V., Bogdanis, G. C., Panidi, I., Konrad, A., Terzis, G., Donti, A., & Donti, O. (2024). The Importance of Physical Fitness Parameters in Rhythmic Gymnastics: A Scoping Review. Sports, 12(9), 248. https://doi.org/10.3390/sports12090248
Nugraha, A., & Suryani, M. (2023). Implementasi nilai-nilai MBKM dalam penguatan kompetensi mahasiswa pendidikan jasmani. Jurnal Ilmu Keolahragaan, 14(2), 102–111. https://journal.uny.ac.id
Pradina, A. L., & Latifah, N. M. (2024). Peningkatan Hasil Belajar PJOK Materi Aktivitas Gerak Berirama Melalui Penerapan Project Based Learning. Jurnal Kesehatan Jasmani Dan Olahraga, 9(1).
Quennerstedt, M., Landi, D., & Casey, A. (2025). Busier, happier, and good(er) - 40 years on from “busy, happy, and good” as success in teaching physical education. Quest, 77(1), 58–78. https://doi.org/10.1080/00336297.2024.2393624
Rahmawati, N., & Prasetyo, R. (2023). Aktivitas Gerak Berirama sebagai Dasar Pengembangan Senam Kreasi dalam Pembelajaran PJOK. Jurnal Pendidikan Olahraga Nusantara, 11(2), 89–98.
Reyno Freundt, A., & Meirone Matus, N. (2025). Contextual factors that influence children to choose to train rhythmic gymnastics. Science of Gymnastics Journal, 17(1), 79–90. https://doi.org/10.52165/sgj.17.1.79-90
Sandford, R., Beckett, A., & Giulianotti, R. (2022). Sport, disability and (inclusive) education: Critical insights and understandings from the Playdagogy programme. Sport, Education and Society, 27(2), 150–166. https://doi.org/10.1080/13573322.2021.1902299
Sterkowicz-Przybycien, K. (2022). A comparative analysis of scores and chronological age of participants in the 2017-2020 Olympic cycle individual rhythmic gymnastics continental championships. Journal of Physical Education and Sport, 22(10). https://doi.org/10.7752/jpes.2022.10315
Sugiyono. (2022). Metode Penelitian Kualitatif, Kuantitatif, dan R&D. Alfabeta.
Tiastuti, A. M., Fachrezzy, F., & Kurniawan, D. I. (2025). Upaya Meningkatkan Hasil Belajar Aktivitas Gerak Berirama Melalui Media Audio Visual pada Siswa Kelas III SDIT Al Muhajirin Koja. Jurnal Ilmiah Wahana Pendidikan, 11(9.B), 8–19.
