ANALISIS KESALAHAN SISWA DALAM MENGERJAKAN SOAL PEMBAGIAN BERSUSUN DI KELAS III SEKOLAH DASAR NEGERI PERTIWI LAMGAROT KABUPATEN ACEH BESAR
Abstract
Long division is one of the essential mathematics topics that elementary school students need to master because it serves as a foundation for learning mathematical concepts at higher levels. However, various errors are still found in students' work when solving long division problems. This study aimed to describe and identify the types of errors made by third-grade students of SD Negeri Pertiwi Lamgarot, Aceh Besar Regency, in solving long division problems. This study employed a qualitative approach with a descriptive research design. The research subjects consisted of 20 third-grade students. Data were collected through a written test consisting of 15 essay questions in the form of word problems on long division. Data were analyzed using Newman's Error Analysis, which includes reading errors, comprehension errors, transformation errors, process skill errors, and encoding errors. The results showed that students still made various errors in solving long division problems. Comprehension errors were made by 12 students (60%), transformation errors by 14 students (70%), process skill errors by 20 students (100%), and encoding errors by 19 students (95%), while no reading errors were found. The most dominant error was the process skill error. Therefore, it can be concluded that students still experienced difficulties in carrying out long division procedures accurately.
References
Apriani, F., & Lathiifah, I. J. (2021). Implementasi Lintasan Belajar Menggunakan Cerita Dongeng pada Materi Pembagian di Sekolah Dasar. Jurnal Pendidikan Matematika RAFA, 7(1), 43–59.
Arifin, Z. (2022). Manajemen peserta didik sebagai upaya pencapaian tujuan pendidikan. Dirasat: Jurnal Manajemen dan Pendidikan Islam, 8(1), 71–89.
Arikunto, S. (2018). Dasar-Dasar Evaluasi Pendidikan. Jakarta: Bumi Aksara.
Atiqoh, K. S. N. (2019). Analisis kesalahan siswa dalam menyelesaikan soal pemecahan masalah pada materi pokok bangun ruang sisi datar. ALGORITMA: Journal of Mathematics Education, 1(1), 63–73. https://doi.org/10.15408/ajme.v1i1.11687
Erfan, M., Sari, N., Suarni, N., Maulyda, M. A., & Indraswati, D. (2020). Peningkatan Hasil Belajar Kognitif Melalui Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Numbered Head Together (Nht) Tema Perkalian Dan Pembagian Pecahan. Jurnal IKA PGSD (Ikatan Alumni PGSD) UNARS, 8(1), 108. https://doi.org/10.36841/pgsdunars.v8i1.588.
Ermiana, I., Umar, U., Khair, B. N., Fauzi, A., & Sari, M. P. (2021). Kemampuan literasi numerasi siswa SD inklusif dalam memecahkan soal cerita. Journal of Elementary Education, 4(6).
Friantini, R. N., Winata, R., Annurwanda, P., Suprihatiningsih, S., Annur, M. F., Ritawati, B., & Iren. (2020). Penguatan konsep matematika dasar pada anak usia sekolah dasar. Jurnal Abdimas Bina Bangsa, 1(2), 276–285. https://doi.org/10.46306/jabb.v1i2.55
Indah, P. J., Saputro, B. A., & Sundari, R. S. (2020). Analisis kesulitan belajar operasi hitung perkalian dan pembagian pada masa pandemi (COVID-19) di sekolah dasar. Didaktika: Jurnal Pendidikan Dasar. https://journal.uny.ac.id/index.php/didaktika/article/view/35479
Kurniawati, D., & Ekayanti, A. (2020). Pentingnya Berpikir Kritis dalam Pembelajaran Matematika. PeTeKa: Jurnal PTK dan Pengembangan Pembelajaran, 3(2), 107–114.
Lutfia, Lusi dan Luvy Sylviana Zanthy. 2019. “Analisis Kesalahan Menurut Tahapan Kastolan dan Pemberian Scaffolding dalam Menyelesaikan Soal Sistem Persamaan Linear Dua Variabel”. Journal On Education. 1(3): 396- 404.
Masdy, A. M., & Palopo, U. C. (2016). Analisis pemecahan masalah kontekstual. Jurnal Pendidikan Matematika, 4, 23–32.
Mustofa, R., Anif, S., & Muhibbin. (2022). Analisis Kesalahan dalam Menyelesaikan Soal Cerita Matematika pada Siswa Sekolah Dasar. Jurnal Basicedu, 6(3), 3492–3502. https://doi.org/10.31004/basicedu.v6i3.2635
Nabila, N. (2021). Konsep pembelajaran matematika SD berdasarkan teori kognitif Jean Piaget. Jurnal Kajian Pendidikan Dasar, 6(1). 69-67
Oktaviana, D. (2017). Analisis Tipe Kesalahan Berdasarkan Teori Newman dalam Menyelesaikan Soal Cerita pada Mata Kuliah Matematika Diskrit. EduSains: Jurnal Pendidikan Sains & Matematika, 5(2), 22–32.
Pamungkas, D., Sundari, R. S., & Saputro, B. A. (2022). Analisis Kesulitan Belajar Matematika Materi Perkalian dan Pembagian Pada Siswa Kelas III. Jurnal Cerdas Mendidik, 1(1).
Pradini, W. (2019). Analisis kesalahan siswa dalam menyelesaikan soal cerita persamaan linear dua variabel. Pythagoras: Jurnal Pendidikan Matematika, 14(1), 33–45. https://doi.org/10.21831/pg.v14i1.21481.
Rahmad, A. (2017). Alasan peneliti menggunakan analisis statistik Wilcoxon (nonparametrik).
Rahmah, N., & Nurjannah, N. (2023). Diagnostik kesulitan belajar operasi hitung pembagian bersusun pada siswa kelas V sekolah dasar. Sigma: Jurnal Pendidikan Matematika, 15(2), 158–168.
Setyowati, A., Agustiana, I. G. A. T., & Jayanta, I. N. L. (2022). Media Video Materi Pembagian dengan Cara PANLANG (Pengurangan Berulang) untuk Siswa Kelas 2 SD. Jurnal Media dan Teknologi Pendidikan, 2(1), 1–9.
Siregar, K., Muliatik, S., & Harahap, Y. N. (2021). Peningkatan kemampuan pemahaman konsep matematika melalui pendekatan matematika realistik berbantuan YouTube. Jurnal Pedagogi dan Pembelajaran, 4(3), 443–452. https://doi.org/10.23887/jp2.v4i3.39333
Sugiyono. (2018). Metode penelitian kualitatif dan kuantitatif. Alfabeta.
Unaenah, E., & Sumantri, M. S. (2019). Analisis pemahaman konsep matematis siswa kelas 5 sekolah dasar pada materi pecahan. Jurnal Basicedu, 3(1), 106-111.
Utari, D. R., et al. (2019). Analisis kesulitan belajar matematika dalam menyelesaikan soal cerita. Jurnal Ilmiah Sekolah Dasar, 3(4), 53
