PERAN KOMPETENSI SOSIAL GURU TERHADAP HUBUNGAN GURU DAN PESERTA DIDIK DI SLB NEGERI 1 BANTUL
Abstract
This study aims to analyze the role of teachers’ social competence in shaping the relationship between teachers and students with physical disabilities at SLB Negeri 1 Bantul using a qualitative descriptive approach through non-participant observation and documentation methods. The findings indicate that teachers’ social competence plays a crucial role in creating effective learning processes and positive interpersonal relationships, as reflected in adaptive communication skills, empathy, patience, and the use of flexible teaching methods tailored to students’ needs. In addition, teachers contribute to fostering students’ social interaction and creating an inclusive learning environment, which positively impacts students’ comfort, self-confidence, learning motivation, as well as their social and emotional development. Overall, teachers’ social competence significantly contributes to the quality of learning in special education settings; therefore, continuous efforts through training and professional development are needed to improve the quality of educational services for students with special needs.
References
Daftar Pustaka
Fitriani, D., & Suyanto. (2021). Kompetensi sosial guru dalam pembelajaran anak berkebutuhan khusus di sekolah luar biasa. Jurnal Pendidikan Khusus, 17(2), 112–120.
Hidayat, A., & Nurhasanah, N. (2022). Kompetensi guru dalam pembelajaran anak berkebutuhan khusus di sekolah luar biasa. Jurnal Pendidikan Khusus, 18(2), 115–123.
Hidayati, N., & Prasetyo, A. (2023). Kompetensi sosial guru dan kecerdasan interpersonal siswa berkebutuhan khusus. Jurnal Pendidikan Khusus Indonesia, 8(1), 41–50.
Nurhayati, S., & Wahyuni, R. (2019). Kesabaran guru dalam proses pembelajaran peserta didik berkebutuhan khusus. Jurnal Pendidikan Inklusi, 8(1), 45–53.
Prasetyo, A. (2022). Strategi pembelajaran adaptif bagi peserta didik tunadaksa di sekolah luar biasa. Jurnal Pendidikan Luar Biasa, 6(2), 88–97.
Pratiwi, D., & Handayani, S. (2019). Komunikasi interpersonal guru terhadap peserta didik berkebutuhan khusus di sekolah luar biasa. Jurnal Pendidikan Khusus Indonesia, 5(2), 112–120.
Putri, D., & Handayani, S. (2021). Peran guru dalam meningkatkan interaksi sosial anak tunadaksa di sekolah luar biasa. Jurnal Pendidikan Luar Biasa, 5(2), 77–85.
Putri, D., & Marlina, M. (2021). Kompetensi sosial guru dalam membangun motivasi belajar anak berkebutuhan khusus. Jurnal Pendidikan Inklusi, 5(1), 45–53.
Rahmawati, I. (2019). Strategi guru dalam mengembangkan kemampuan sosial siswa berkebutuhan khusus. Jurnal Pendidikan Inklusif, 3(1), 23–31.
Rahmawati, I. (2020). Empati guru terhadap perkembangan sosial emosional anak berkebutuhan khusus. Jurnal Psikologi Pendidikan Indonesia, 9(1), 34–41.
Rahmawati, I., & Fitriani, E. (2020). Hubungan kompetensi sosial guru dengan interaksi peserta didik berkebutuhan khusus di sekolah luar biasa. Jurnal Pendidikan Luar Biasa, 4(2), 88–96.
Rahmawati, I., & Nurhayati, N. (2021). Kompetensi sosial guru dalam pembelajaran anak berkebutuhan khusus. Jurnal Pendidikan Inklusi, 8(1), 45–53.
Sari, M. P. (2020). Hubungan kompetensi sosial guru dengan motivasi belajar siswa berkebutuhan khusus. Jurnal Pendidikan Luar Biasa, 6(1), 67–75.
Sari, M., & Mulyadi, H. (2023). Peran kompetensi sosial guru dalam menciptakan lingkungan belajar inklusif. Jurnal Pendidikan dan Kebudayaan, 13(1), 66–74.
Sari, M., & Nugroho, R. (2022). Pengaruh kompetensi sosial guru terhadap motivasi belajar siswa berkebutuhan khusus. Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran Khusus, 6(2), 55–64.
Sari, N. (2019). Pendekatan humanis guru dalam pembelajaran anak berkebutuhan khusus di SLB. Jurnal Pendidikan Humaniora, 7(3), 201–209.
Utami, N., & Kurniawan, F. (2021). Pengembangan kompetensi sosial emosional guru pendidikan khusus. Jurnal Pendidikan Khusus Indonesia, 5(3), 101–109.
Utami, R. (2022). Pengaruh komunikasi adaptif guru terhadap perkembangan emosional siswa tunadaksa. Jurnal Pendidikan Khusus, 9(1), 33–41.
Utami, R., & Kurniawan, D. (2021). Sikap inklusif guru dalam membangun motivasi belajar peserta didik berkebutuhan khusus. Jurnal Pendidikan Inklusi Indonesia, 4(2), 90–99.
Wibowo, A., & Lestari, D. (2020). Hubungan empati guru dengan kenyamanan belajar siswa berkebutuhan khusus. Jurnal Psikologi Pendidikan, 9(1), 66–74.
Wulandari, F., & Kurniawan, A. (2023). Kompetensi sosial guru dalam membangun interaksi pembelajaran di SLB. Jurnal Edukasi Khusus, 10(2), 88–96.
Wulandari, R., & Prasetyo, A. (2023). Profesionalisme guru dalam mewujudkan lingkungan belajar inklusif di sekolah luar biasa. Jurnal Obsesi: Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini, 7(4), 3201–3210.
