Penerapan Prinsip-Prinsip Teori Belajar Humanistik dalam Lingkungan Sekolah Dasar: Kajian Psikologi Pendidikan di UPT SDN 14 Lunang
Abstract
This study aims to examine the application of humanistic learning theory principles in an elementary school setting, focusing on UPT SDN 14 Lunang. A qualitative approach with a descriptive–interpretative design was employed to explore teachers’ psychological processes in implementing humanistic learning. The participants were classroom teachers selected through purposive sampling. Data were collected through in-depth interviews, non-participant observations, and documentation, and analyzed using data reduction, data display, and conclusion drawing techniques. The findings indicate that the application of humanistic learning theory at UPT SDN 14 Lunang is reflected in the implementation of confluent education, open education, cooperative learning, and social-based learning, which contribute to creating a psychologically safe learning environment, fostering students’ emotional engagement, and strengthening social interactions. These results suggest that humanistic learning theory can be effectively actualized in elementary schools as a psychological educational approach that supports meaningful learning and holistic student development.
References
Putri, F. A., Akmal, J., & Gusmaneli, G. (2024). Prinsip-prinsip dan Teori-teori belajar dalam Pembelajaran. Jurnal Budi Pekerti Agama Islam, 2(2), 332-349.
Hidayat, W., & Santosa, S. (2024). Memahami konsep belajar anak usia dasar: Studi analisis teori belajar Carl Rogers serta penerapannya di sekolah dasar. Journal of Primary Education Research, 2(1), 92-101.
Sultani, S., Alfitri, A., & Noorhaidi, N. (2023). Teori Belajar Humanistik Dan Penerapannya Dalam Pembelajaran Pendidikan Agama Islam. ANSIRU PAI: Pengembangan Profesi Guru Pendidikan Agama Islam, 7(1), 177-193.
Yuliandri, M. (2017). Pembelajaran Inovatif di Sekolah Berdasarkan Paradigma Teori Belajar Humanistik. Journal of Moral and Civic Education, 1(2), 101-115.
Kharismawati, S. A. (2023). Implementasi Pembelajaran IPS Berbasis Kearifan Lokal “Manurih Gatah” melalui Teori Belajar Humanistik bagi Siswa Sekolah Dasar. Ideguru: Jurnal Karya Ilmiah Guru, 8(3), 782-789.
Wibowo, Y. R., & Salfadilah, F. (2025). Konsep Merdeka Belajar pada Sekolah Dasar dalam Perspektif Pendidikan Humanistik. Abuya: Jurnal Pendidikan Dasar, 3(1), 30-48.
Widyawati, Y., Huda, A., Sumardjoko, B., & Fauziati, E. (2024). INtegrasi Teori Belajar Humanistik Dalam Praktik Pembelajaran Berdiferensiasi Di Sekolah Dasar. Pendas: Jurnal Ilmiah Pendidikan Dasar, 9(03), 387-401.
Hidayat, W., Wijaya, K. C., Rahmatsyah, R., & Ramadhani, N. (2025). Analisis Pendekatan Humanisme dalam Pembelajaran Kurikulum Merdeka: Dampaknya Terhadap Karakter Mandiri Siswa Sekolah Dasar. Journal of Multidisciplinary Inquiry in Science, Technology and Educational Research, 2(1b), 2481-2493.
Widianto, T., & Fauzi, A. (2025). Implementasi Teori Humanistik Terintegrasi Pembelajaran Berdiferensiasi Pada Siswa Kelas 1. Mandalika: Jurnal Ilmu Pendidikan dan Bahasa, 3(1), 67-76.
Herawati, H., & Tati, E. (2024). Implementasi Pendekatan Humanistik Pada Materi Pendidikan Agama Islam Melalui Kurikulum Merdeka di SDN Sukaraja I. Journal of Comprehensive Science (JCS), 3(6).
Atifah, N., & Salmia, S. (2024). Implementasi Kurikulum Merdeka di Sekolah Dasar: Kurikulum merdeka belajar memakai teori humanistick dan konsep dasar perkembangan zaman. JURNAL SARAWETA, 2(1), 60-67.
Permatasari, A. N., Ratnaningrum, I., A’yun, A. Q., & Fauziyah, N. P. (2025). Penerapan Teori Humanistik dalam Pengembangan Karakter Siswa di SD Negeri Gondoriyo. Invention: Journal Research and Education Studies, 467-476.
Saputri, S. (2022). Pentingnya menerapkan teori belajar humanistik dalam pembelajaran untuk meningkatkan hasil belajar peserta didik pada jenjang sekolah dasar. EduBase: Journal of Basic Education, 3(1), 47-59.
Widiastuti, N., Ansori, A., & Hatimah, I. (2023). Implementasi Teori Pembelajaran Behavioristik dan Humanistik dalam Pendidikan Keluarga. Aksara: Jurnal Ilmu Pendidikan Nonformal, 9(1), 83-88.
Rianto, R. I., & Asriani, C. I. (2025). Prinsip Humanistik Carl Rogers dalam Konteks Pembelajaran yang Berpusat pada Siswa. JIMU: Jurnal Ilmiah Multidisipliner, 3(03), 1412-1417.
Safitri, U., & Gistituati, N. (2024). Penerapan Kurikulum Merdeka Berdasarkan Teori Belajar Humanisme di Pendidikan Dasar. Mitra PGMI: Jurnal Kependidikan MI, 10(1), 116-126.
Zamzami, A. N., & Putri, D. T. (2024). Relevansi Teori Belajar Humanistik Carl Rogers dalam Pendidikan Karakter Perspektif Islam: The Relevance of Carl Rogers' Humanistic Learning Theory in Islamic Perspective Character Education. Thawalib: Jurnal Kependidikan Islam, 5(2), 311-332.
Devi, A. D. (2021). Implementasi Teori Belajar Humanisme dalam Proses Belajar Mengajar Pendidikan Agama Islam. At-Tarbawi: Jurnal Pendidikan, Sosial dan Kebudayaan, 8(1), 71-84.
Khairani, A., Saidah, N., Sari, T. A., & Lubis, I. A. (2025). Pengaruh Teori Belajar Humanistik terhadap Motivasi Belajar Siswa Madrasah Ibtidaiyah: Suatu Systematic Review. Rumbio: Jurnal Pendidikan Dan Humaniora, 1(2).
Prajoko, I., & Abrori, M. S. (2021). Penerapan teori humanistik Carl Rogers dalam pembelajaran PAI. Tarbawiyah: Jurnal Ilmiah Pendidikan, 5(1).
Destri, M. I. (2025). Implementasi Pendekatan Humanistik pada Materi Pendidikan Agama Islam Melalui Kurikulum Merdeka di SDN 027 Tanjung Balam. AL-HIKMAH: Jurnal Pendidikan Dan Pendidikan Agama Islam, 7(1).
Marfuah, S. (2024). Peran Guru dalam Meningkatkan Motivasi Belajar Siswa melalui Pendekatan Humanistik. PENA: Jurnal Pendidikan dan Pengajaran, 1(01), 22-28.
