ANALISIS PENALARAN MATEMATIS SISWA KELAS VII SMP DALAM MENYELESAIKAN SOAL NUMERASI PADA MATERI GARIS DAN SUDUT DITINJAU DARI GAYA KOGNITIF REFLEKTIF
Abstract
Kemampuan penalaran matematis siswa dalam menyelesaikan soal numerasi pada materi garis dan sudut masih tergolong rendah karena siswa cenderung menyelesaikan masalah secara prosedural tanpa memberikan argumen yang logis. Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis kemampuan penalaran matematis siswa kelas VII SMP dalam menyelesaikan soal numerasi pada materi garis dan sudut ditinjau dari gaya kognitif reflektif. Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif dengan jenis penelitian deskriptif. Subjek penelitian dipilih menggunakan Matching Familiar Figure Test (MFFT) untuk mengidentifikasi siswa yang memiliki gaya kognitif reflektif. Data dikumpulkan melalui tes kemampuan penalaran matematis, wawancara, dan dokumentasi, kemudian dianalisis melalui tahap reduksi data, penyajian data, dan penarikan kesimpulan. Hasil penelitian menunjukkan bahwa kemampuan penalaran matematis siswa dengan gaya kognitif reflektif berbeda-beda pada setiap subjek penelitian. Siswa reflektif tinggi mampu memenuhi seluruh indikator kemampuan penalaran matematis, siswa reflektif sedang mampu memenuhi sebagian besar indikator, sedangkan siswa reflektif rendah masih mengalami kesulitan dalam memberikan alasan, memeriksa kesahihan argumen, dan melakukan generalisasi.
References
Hikmah, N., & Soepriyanto, H. (2023). Analisis Kemampuan Penalaran Siswa Ditinjau dari Gaya Belajar. Journal of Classroom Action Research, 5(2), 106–110. https://jppipa.unram.ac.id/index.php/jcar/article/view/3207
Kılavuz, F., & Karakuş, F. (2025). Development of awareness of tolerance and mathematical reasoning skills through action research in multicultural mathematics education. International Electronic Journal of Mathematics Education , 20(3). https://doi.org/10.29333/iejme/16574
Mukuka, A., Balimuttajjo, S., & Mutarutinya, V. (2023). Teacher efforts towards the development of students’ mathematical reasoning skills. Heliyon, 9(4), e14789. https://doi.org/10.1016/j.heliyon.2023.e14789
NCTM. (2000). Principles Standards and for School Mathematics (Vol. 17).
Oktaviani, W. R., Darhim, D., Nurjanah, N., & Kusnandi, K. (2024). Mathematical Reasoning Analysis Based on Students’ Emotional Stability. Paedagogia, 27(3), 320. https://doi.org/10.20961/paedagogia.v27i3.90291
Raharjo, S., Saleh, H., & Sawitri, D. (2020). Analisis Kemampuan Penalaran Matematis Siswa Dengan Pendekatan Open–Ended Dalam Pembelajaran Matematika. Paedagoria: Jurnal Kajian, Penelitian Dan Pengembangan Kependidikan, 11(1), 36–43. https://doi.org/10.31764/paedagoria.v11i1.1881
Rohati, R., Kusumah, Y. S., & Kusnandi, K. (2023). Exploring Students’ Mathematical Reasoning Behavior in Junior High Schools: A Grounded Theory. Education Sciences, 13(3). https://doi.org/10.3390/educsci13030252
