IDENTIFIKASI KESULITAN BERBICARA SISWA DI SD INPRES PAKKOLOMPO
Abstract
Tujuan penelitian ini untuk mengidentifikasi rendahnya kemampuan berbicara siswa di kelas 4 SD memiliki manfaat penting dalam memberikan intervensi yang tepat waktu, mengembangkan program pembelajaran yang sesuai, melibatkan orang tua, dan memberikan dukungan yang dibutuhkan untuk meningkatkan kemampuan berbicara siswa secara efektif. Pendekatan ini menggunakan penelitian kualitatif studi kasus pada single subjek sebagai metode utama untuk mengidentifikasi kesulitan berbicara pada siswa Kelas V. Instrumen yang digunakan dalam penelitian meliputi pada wawancara individu untuk mendapatkan pengalaman dan persepsi siswa terkait kesulitan berbicara. Dokumentasi gunakan untuk mengumpulkan bahan-bahan pendukung, seperti catatan guru, wawancara kepada siswa dan orang tua siswa. Berdasarkan hasil identifikasi diatas, faktor-faktor seperti rasa takut, kekhawatiran, kurangnya minat atau pemahaman terhadap topik, kecemasan dalam situasi kelompok dan presentasi, gangguan lingkungan, rasa malu, dan kurangnya kepercayaan diri dapat menjadi penyebab kesulitan berbicara siswa kelas V di SD Inpres Pakkolompo. Upaya meningkatkan kepercayaan diri dan keterampilan berbicara dapat dilakukan melalui berbagai strategi seperti persiapan sebelum berbicara, latihan di depan cermin, partisipasi aktif dalam diskusi, dan dukungan dari guru dan lingkungan belajar.
References
Anandita Rizki Pangetu, N. N. R. (2022). Metode Home Visit Dalam Mengatasi Masalah Belajar Specific Language Impairment (Sli) Pada Siswa Di Masa Pandemi. Jurnal Pendidikan Dasar Flobamorata, 3(1), 270–275. https://e-journal.unmuhkupang.ac.id/index.php/jpdf/article/view/663
Badriyah, S. (2020). Konseling Kelompok dengan Teknik Thought Stopping untuk Mereduksi Kecemasan Sosial Siswa. Jurnal Fokus Konseling, 6(1), 19–25. https://doi.org/10.52657/jfk.v6i1.1111
Hanifah, F. R., & Damayanti, M. I. (2020). Validitas Bahan Ajar Berbicara Bermedia Film Animasi Untuk Siswa Kelas Iv Sekolah Dasar. Universitas Negeri Surabaya, 8, 1–11.
Maulinda, R. (2021). PENINGKATAN KETERAMPILAN BERBICARA DENGAN PENDEKATAN KOMUNIKATIF-INTEGRATIF DI SMK NUSANTARA PLUS TANGERANG SELATAN. Geram (Gerakan Aktif Menulis), 9, 1–23.
Miles, M. B., Huberman, A. M., & Saldana, J. (2013). Qualitative data analysis: A methods sourcebook. Sage publications.
Mollah, M. K. (2019). Kepercayaan Diri dalam Peningkatan Keterampilan Komunikasi. EL-BANAT: Jurnal Pemikiran Dan Pendidikan Islam, 9(1), 1–20. https://doi.org/10.54180/elbanat.2019.9.1.1-20
Prastiwi, Y., Rahmawati, L. E., Nugraha, D., & Arifin, Z. (2021). Bahasa Indonesia untuk Penutur Asing: Tingkat Pemula untuk Pembelajar.
Putri, S., Laily, N., & Amelasasih, P. (2021). Efektivitas Metode Fonik terhadap Penurunan Tingkat Keterlambatan Bicara Anak Usia 4-5 Tahun. AL-MURABBI: Jurnal Studi Kependidikan Dan Keislaman, 7(2), 171–184. https://doi.org/10.53627/jam.v7i2.4256
Rahmah, A., & Dr. Syamsul Sodiq, M. P. (2021). Identifikasi Faktor Penyebab Kesulitan Belajar Keterampilan Berbicara Kelas Vii-C Smp Negeri 15 Gresik Dan Solusinya. Bapala, 8(6), 17–24.
Saifuddin, A. F., Wagiran, & Haryadi. (2022). Identifikasi keterampilan berbahasa siswa kelas III dalam pembelajaran bahasa Indonesia. Journal of Elemantary School (JOES), 5(2), 361–366.
Supadmi. (2019). Peninngkatan Motivasi dan Kemampuan Bercerita dalam Bahasa Jawa dengan Teknik Berantai pada Siswa Kelas IX B SMPN 2 Warureja Tahun Pelajaran 2017/2018. Dialektika FKIP, 3(2), 318–327.
Widiyanti, S. A. (2019). FAKTOR-FAKTOR PENYEBAB SISWA PASIF TERHADAP PEMBELAJARAN BAHASA INDONESIA PADA KELAS XI DI SMAN 1 PANJI SITUBONDO Selvia Ayu Widiyanti Universitas Muhammadiyah Jember Pendahuluan Kemampuan siswa dalam mengemukakan gagasan dan pikiran secara lisan yang did. File:///D:/Ppg/Literature%20pdf/k.%20Artikel-%20Jurnal.Pdf, 7(7), 13.
