IMPLEMENTASI PEMBELAJARAN BERDIFERENSIASI PADA PENDIDIKAN INKLUSIF DI SD MUHAMMADIYAH 3 SURAKARTA
Abstract
This study aimed to describe the implementation of differentiated learning in inclusive education at SD Muhammadiyah 3 Surakarta, identify the obstacles faced by teachers, and analyze the school’s efforts in supporting inclusive education. The research used a qualitative approach with a descriptive design. The subjects of the study consisted of the principal, classroom teachers, and parents of students with special needs selected through purposive sampling. Data were collected through observation, interviews, and documentation, then analyzed using the Miles and Huberman interactive model. The results showed that differentiated learning was implemented through adjustments in content, process, and product according to students’ learning needs. Teachers simplified learning materials, used concrete and visual media, provided individual assistance, applied flexible grouping, and gave various forms of assignments. The implementation of differentiated learning increased students’ participation, confidence, and learning motivation. Several obstacles were still found, including limited teacher competence, the absence of special assistant teachers, limited adaptive learning media, and the lack of optimal individualized learning programs. The school demonstrated its commitment to inclusive education through initial assessments, curriculum adaptation, collaboration with parents, teacher training, and the development of differentiated learning tools and inclusive service programs.
References
Anwar, C., Munir, M. S., Muharram, M. S., & Rozaq, M. M. N. (2025). Implementasi pembelajaran berdiferensiasi di sekolah dasar. Jurnal Ilmu Pendidikan Dasar Indonesia, 4(4), 213–229.
Dewanti, D., & Azizah, N. (2024). Faktor yang mempengaruhi implementasi pembelajaran berdiferensiasi pada sekolah dasar inklusi. Sekolah Dasar: Kajian Teori dan Praktik Pendidikan, 33(2), 243–255.
Fatimah, S., Sutopo, A., & Fathoni, A. (2026). Optimalisasi pembelajaran berdiferensiasi dalam meningkatkan kemampuan literasi numerasi pada siswa kelas V sekolah dasar. Al-Madrasah: Jurnal Ilmiah Pendidikan Madrasah Ibtidaiyah, 10(1), 50–65.
Fauziah, N. N., Faizah, S., & Pristiani, R. (2026). Strategi guru dalam implementasi pembelajaran berdiferensiasi dalam pendidikan inklusif di sekolah dasar. Indonesian Journal of Innovation Multidisipliner Research, 4(2), 983–993.
Hasibuan, A., Hutahaean, B., & Liana, L. (2024). Pengembangan model pembelajaran berdiferensiasi yang inovatif untuk pendidikan inklusif pada Kurikulum Merdeka SMA: Studi kasus pada pembelajaran bahasa Indonesia di SMA St. Petrus Medan. Pendidikan Bahasa Indonesia dan Sastra (Pendistra), 94–98.
Hidayat, H. (2024). Pengembangan lingkungan sekolah sebagai sumber belajar untuk mendukung pembelajaran berdiferensiasi di sekolah penyelenggara pendidikan inklusif. Jurnal Didaktika Pendidikan Dasar, 8(2), 693–714.
Koimah, S. M., Zahra, N. A., Prasitini, E., Sasmita, S. K., & Sari, N. (2024). Implementasi pembelajaran berdiferensiasi untuk memenuhi kebutuhan belajar siswa yang beragam. Jurnal Ilmu Sosial dan Budaya Indonesia, 2(2), 58–66.
Kurniasandi, D., Zulkarnain, M., Azzahra, S., & Anbiya, B. (2023). Strategi pembelajaran berdiferensiasi dan implikasinya untuk menciptakan pembelajaran yang inklusi di setiap jenjang pendidikan. Jurnal Cerdik: Jurnal Pendidikan dan Pengajaran, 3(1), 56–64. https://doi.org/10.21776/ub.jcerdik.2023.003.01.06
Lutfi, M., Fihrisi, F., & Rizqiyah, P. I. T. (2026). Implementasi manajemen kelas inklusi melalui pembelajaran berdiferensiasi di sekolah dasar. Indonesian Journal of Innovation Multidisipliner Research, 4(2), 380–391.
Marlina, M., Yuliana, S., & Handayani, E. S. (2025). Pendampingan implementasi model pembelajaran berdiferensiasi dan sekolah ramah disabilitas. Abdi: Jurnal Pengabdian dan Pemberdayaan Masyarakat, 7(1), 236–244.
Marlina, S. P. (2021). Panduan pelaksanaan model pembelajaran berdiferensiasi di sekolah inklusif. CV Afifa Utama.
Pertiwi, M. W., Sutopo, A., & Widyasari, C. (2025). Integrasi pembelajaran berdiferensiasi pada kurikulum modifikasi dalam mewujudkan Merdeka Belajar di sekolah dasar. ELSE (Elementary School Education Journal): Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran Sekolah Dasar, 9(1). https://doi.org/10.30651/else.v9i1.23538
Prianto, M. H., & Ummah, F. (2023). Implementasi pembelajaran berdiferensiasi pada siswa down syndrome SD Muhammadiyah 1 Menganti. EL-MIAZ: Jurnal Pemikiran dan Pendidikan Dasar, 2(2), 69–75.
Purnawanto, A. T. (2023). Pembelajaran berdiferensiasi. Jurnal Pedagogy, 16(1), 34–54. https://doi.org/10.63889/pedagogy.v16i1.152
Riyanto, A., Gunarhadi, G., Sukarno, S., Nuraeni, D., & Yuliana, Y. (2025). Pendekatan pembelajaran berdiferensiasi: Fasilitasi keberagaman dalam menumbuhkan sikap positif peserta didik sekolah dasar. Sukowaskita: Media Informasi Penelitian dan Pengembangan, 57–65.
Saputra, Y. A., & Susilowati, A. R. (2023). Pembelajaran berdiferensiasi terhadap peningkatan hasil belajar peserta didik gangguan pemusatan perhatian dan hiperaktivitas (GPPH). Jurnal Didaktika Pendidikan Dasar, 7(2), 743–758.
Sousa, D. A., & Tomlinson, C. A. (2018). Differentiation and the brain: How neuroscience supports the learner-friendly classroom (Use brain-based learning and neuroeducation to differentiate instruction). Solution Tree Press.
Sprenger, M. (2020). Social-emotional learning and the brain: Strategies to help your students thrive. ASCD.
Tomlinson, C. A. (2012). Differentiation and the brain: How neuroscience supports the learner-friendly classroom. ASCD.
Tomlinson, C. A. (2014). The differentiated classroom: Responding to the needs of all learners (2nd ed.). ASCD.
