PENERAPAN ALAT PERAGA IPAS DIOROMA UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR SISWA PADA MATERI RANTAI MAKANAN DI KELAS Vb SD NEGERI 2 TIAKUR

Ridolfina Unawekla; Renny Souhoka; Ince Wattimury

doi:10.36989/didaktik.v11i04.9506

Ridolfina Unawekla Universitas Pattimura
Renny Souhoka Universitas Pattimura
Ince Wattimury Universitas Pattimura

DOI: https://doi.org/10.36989/didaktik.v11i04.9506

Keywords: IPAS, diorama, learning outcomes, elementary school, food chain

Abstract

This study aims to investigate the implementation of IPAS teaching aids in the form of dioramas to improve students’ learning outcomes on the topic of food chains in class Vb of SD Negeri 2 Tiakur. The research employed a classroom action research (CAR) method conducted in two cycles, each consisting of planning, implementation, observation, and reflection stages. The subjects were 25 fifth-grade students. Data were collected through learning achievement tests, student activity observations, and documentation. The results showed that the use of dioroma teaching aids in IPAS learning enhanced students’ understanding of the food chain concept. The average student score increased from 67.2 in the pre-cycle to 78.4 in cycle I and 87.6 in cycle II. Students’ learning activities also showed significant improvement. Therefore, it can be concluded that the implementation of IPAS diorama teaching aids is effective in improving students’ learning outcomes on the topic of food chains in class Vb of SD Negeri 2 Tiakur.

References

Basyori, S. I. (2025). Peranan Guru Sebagai Fasilitator Dalam Dunia Pendidikan Modern. Syntax Idea, 7(4), 559–564. https://doi.org/10.46799/syntaxidea.v7i4.12827
Dahniar. (2022). Penggunaan Alat Peraga Dalam Pembelajaran. Azkia: Jurnal Aktualisasi Pendidikan Islam, 19(2), 20–32.
Fiteriani, I., & Baharudin. (2017). Analisis perbedaan hasil belajar kognitif menggunakan metode pembelajaran kooperatif yang berkombinasi pada materi IPA di min Bandar Lampung. Jurnal Pendidikan Dan Pembelajaran Dasar, 4(2), 1–30.
Gusniar. (2013). Penerapan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Student Teams Achievment Division (STAD) Dalam Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Pada Mata Pelajaran IPS Kelas IV SDN No. 2 Ogoamas II. Jurnal Kreatif Tadulako Online, 2(1), 198–221.
Hastuti, S. (2022). Penelitian Tindakan Kelas Sebagai Upaya Peningkatan Pengembangan Pembelajaran Mahasiswa PBI UNS. DWIJA CENDEKIA: Jurnal Riset Pedagogik, 6(3), 554–561.
Rosyid, M. Z. dkk. (2019). Prestasi Belajar.Malang : Literasi Nusantara
Samatowa, U. (2010). Pembelajaran IPA di Sekolah Dasar.Jakarta : PT Indeks
Sari, E. N., Egok, A. S., & Sofiarini, A. (2023). Pengembangan Media 3 Dimensi Berbasis Kontekstual Pada Pembelajaran Ipa Di Kelas Iv Sd Negeri Rejosari. GENTA MULIA: Jurnal Ilmiah Pendidikan, 14, 397–406.
Suhartatik, & Mintohari. (2014). Penggunaan Media Tiga Dimensi Untuk Meningkatkan Hasil Belajar Ipa Siswa Kelas II SD Alusis Petra Sejahtera Surabaya. JPGSD, 2(2), 1–7.
Trianto. (2013). Mendesain Model Pembelajaran Inovatif, Progresif, Konsep, Landasan, dan Implementasinya Pada Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan.
Ulfa, S., Sulistyorini, & Dewi, N. R. (2023). Peningkatan Pemahaman Konsep Ipa Melalui Model Pembelajaran Problem Based Learning Berbantuan Media Diorama Kelas Vii Smp Negeri 19 Semarang. Seminar Nasional IPA XIII, 312–327.
Utomo, P., Asvio, N., & Prayogi, F. (2024). Metode Penelitian Tindakan Kelas (PTK): Panduan Praktis untuk Guru dan Mahasiswa di Institusi Pendidikan. Pubmedia Jurnal Penelitian Tindakan Kelas Indonesia, 1(4), 19. https://doi.org/10.47134/ptk.v1i4.821