IMPLEMENTASI PROGRAM TAHFIDZ DALAM MENUMBUHKAN KEDISIPLINAN SISWA DI SMP ISLAM AL AZHAR 18 SALATIGA
Abstract
Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan dan menganalisis implementasi program tahfidz dalam menumbuhkan kedisiplinan siswa di SMP Islam Al Azhar 18 Salatiga. Penelitian ini menggunakan pendekatan Community Based Research (CBR) yang menekankan kolaborasi antara guru, siswa, dan pihak sekolah dalam proses perencanaan, pelaksanaan, serta evaluasi program tahfidz. Data diperoleh melalui observasi, wawancara, dan dokumentasi. Hasil penelitian menunjukkan bahwa program tahfidz berperan penting dalam membentuk kedisiplinan siswa, khususnya dalam pengelolaan waktu, pemenuhan target hafalan, dan kepatuhan terhadap tata tertib sekolah. Rutinitas harian seperti kegiatan muraja’ah dan setoran hafalan mendorong tumbuhnya rasa tanggung jawab dan konsistensi siswa. Selain itu, bimbingan serta pengawasan guru pendamping tahfidz turut meningkatkan kesadaran siswa akan pentingnya disiplin dalam mencapai tujuan pembelajaran. Dengan demikian, program tahfidz tidak hanya menjadi sarana pendidikan keagamaan, tetapi juga media efektif dalam internalisasi nilai-nilai kedisiplinan sebagai karakter yang berkelanjutan.
References
Dahkelan. (2015). Community Base Research. In Sulanam (Ed.), Angewandte Chemie International Edition, 6(11), 951–952. (1st ed., Issue 1). LP2M UIN Sunan Ampel. https://medium.com/@arifwicaksanaa/pengertian-use-case-a7e576e1b6bf
Denada, Rosari, N., Fitrayati, & Dhiah. (2022). Pengaruh Kedisiplinan dan Motivasi Belajar Terhadap Hasil Belajar Peserta Didik Selama Pembelajaran Hybrid Pada Mata Pelajaran Ekonomi. Jurnal Pendidikan Ekonomi (JURKAMI), 7.
Jaelani, A., Iwan, & Suteja. (2020). Al – tarbawi al-haditsah. 6(2), 1–15.
Mz, I. (2018). Peran Konsep Diri Terhadap Kedisiplinan Siswa. NALAR: Jurnal Peradaban Dan Pemikiran Islam, 2(1), 1. https://doi.org/10.23971/njppi.v2i1.915
Rohmah, N. F., & Nursikhin, M. (2023). Pelaksanaan Program Unggulan Tahfidz Al-Qur’an Dalam Penanaman Karakter Disiplin Dan Adversity Quotient Siswa Kelas Vii Madrasah Tsanawiyah Negeri 1 Kudus. Al-Ulum Jurnal Pemikiran Dan Penelitian Ke Islaman, 10(2), 176–186. https://doi.org/10.31102/alulum.10.2.2023.176-186
Rohman, F. (2018). Peran Pendidik dalam Pembinaan Disiplin Siswa di Sekolah / Madrasah [The Role of Educators in Fostering Student Discipline in Schools/Madrasas]. Ihya Al-Arabiyah: Jurnal Pendidikan Bahasa Dan Sastra Arab, 4(1), 72. http://jurnal.uinsu.ac.id/index.php/ihya/article/view/1467
Rosmiarni, Ariani, S., Mawaddah, S., & Nurdin, R. (2023). Implikasi Metode Wahdah terhadap Kekuatan Hafalan Al-Qur’an santri Di Dayah Modern Darul Ulum Banda Aceh. 13(1), 54–63.
Salsabila Alya, A. A. N. (2020). Penanaman Karakter Disiplin Pada Siswa Sekolah Dasar. Jurnal Fundadikdas (Fundamental Pendidikan Dasar), 3(2), 90–100. https://doi.org/10.12928/fundadikdas.v3i2.2304
Saputro, A., & M.S. (2024). Gambaran Kedisiplinan Pada Siswa SMK Murni 1 surakarta. 2(2), 21–29.
Sari, H. J. P., Hadi, M., & Zumaro, A. (2025). Implementasi Pembelajaran Tahfidzul Qur’an dalam Pembentukan Karakter Religius dan Disiplin Siswa di SMP NU Darussalamah Braja Harjosari. AKADEMIK: Jurnal Mahasiswa Humanis, 5(2), 753–764. https://doi.org/10.37481/jmh.v5i2.1344
Sirefar, D. M., & Syaputra, E. (2022). Pengaruh Disiplin Belajar terhadap Hasil Belajar Bahasa Indonesia. 1(3), 119–124.
Suryani, L. (2024). Penggunaan Metode Kitabah Dalam Menghapal Al-Quran. 2(1), 132–136.
Winda Nidya Putri Fitriana, Mustika Dewi Muttaqien, Ika Rahayu Satyaninrum, Hartin Kurniawati, Isep Djuanda, Taufik Hidayatulloh, & Ernawati. (2024). Pelaksanaan Program PKM-KKN Kampus Peduli Stunting di Kelurahan Rangkapan Jaya Baru, Depok. El-Mujtama: Jurnal Pengabdian Masyarakat, 4(5), 2199–2204. https://doi.org/10.47467/elmujtama.v4i5.2909
Zulva Rojauna, & Rofiatul Hosna. (2024). Implementasi Program Tahfid Al Qur’an Dalam Membentuk Kedisiplinan Santri Di Pondok Pesantren Putri Al-Washoya Kertorejo Jombang. Jurnal Ilmiah Pendidikan Kebudayaan Dan Agama, 2(2), 42–51. https://doi.org/10.59024/jipa.v2i2.667
