PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN FLIPPED CLASSROOM TERHADAP KEMAMPUAN PEMAHAMAN KONSEP SISWA KELAS VII SMP PADA MATERI ALJABAR
Keywords:
Flipped Classroom, Conceptual Understanding, Algebra
Abstract
This study aims to determine the effect of the Flipped Classroom learning model on the ability to understand algebra concepts of class VII-B students at Santo Yoseph Private Middle School Medan, consisting of 36 students consisting of 15 male students and 19 female students. The Flipped Classroom model is a learning approach that combines independent learning through videos before face-to-face activities in class. The research method used is quantitative with a quasi-experimental design. The instruments used are pretest and posttest tests that are arranged based on four indicators of conceptual understanding abilities. The results of the study showed that the average posttest score increased, meaning that students' conceptual understanding abilities increased from 8 in the pretest to 13 in the posttest, with the percentage of classical completeness increasing from only 14% of the total students who passed or got satisfactory scores to 53%. The normality test showed that the data were normally distributed. The results of the simple linear regression test showed that the Flipped Classroom model had an effect of 53.4% on improving students' conceptual understanding. The paired simple t-test also showed a significant effect between the pretest and posttest. Thus, the application of the Flipped Classroom model has proven effective in improving students' ability to understand algebraic concepts.
References
Adhitiya, E. N., Prabowo, A., & Arifuddin, R. (2015). Studi Komparasi Model Pembelajaran Traditional Flipped Classroom dengan Peer Instruction Flipped terhadap Kemampuan Pemecahan Masalah. Unnes Journal of Mathematics Education 4.
Aledya, V. (2019). Kemampuan Pemahaman Konsep Matematika Pada Siswa. Jurnal Pendidikan Matematika Universitas Negeri Medan, Hal. 1-7.
Anita, E. D., Sulistiani, I. R., & Muslim, M. (2024). Pengaruh Model Pembelajaran Flipped Classroom dengan Media Video Terhadap Hasil Belajar Matematika Siswa Sekolah Dasar. JPMI: Jurnal Pendidikan Madrasah Ibtidaiyah, Vol. 6, No. 1.
Bergmann, J., & Sams, A. (2012). Flip Your Classroom: talk to every student in every class every day. USA: International Society for Technology in Education.
Berlian, F. (2023). Pengaruh Model Pembelajaran Flipped Classroom Berbantu Media Audio Visual Terhadap Kemampuan Komunikasi dan Pemahaman Konsep Matematis Siswa. Lampung: Repository Universitas Islam Negeri Raden Intan.
Creswell, J. W., & Plano Clark, V. L. (2018). Designing and Conducting Mixed Methods Research (3rd ed.). Thousand Oaks: CA: SAGE Publications.
data.kemdikbud.go.id. (2024). Statistik Sekolah Menengah Pertama (SMP) Tahun 2023/2024. Retrieved from https://data.kemdikbud.go.id/publikasi/p/pauddasmen-buku-statistik/statistik sekolah-menengah-pertama-smp-tahun-2023-2024
Haryanti, A. S., & Novia, L. (2022). Model Flipped Classroom dan Media Quizizz dalam Penguatan Pendidikan Karakter Mahasiswa. Jurnal Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia, Vol. 7, No. 2, Hal. 132-136.
Imawati, S., Meliyana, D., Yusuf, N., & Santoso, G. (2022). Pengaruh Model Pembelajaran Flipped Classroom Terhadap Kemampuan Pemahaman Konsep Matematis Siswa Kelas IV Sekolah Dasar. Jurnal Penelitian & Artikel Pendidikan, Vol. 14, No. 2, Hal. 111-120.
Kamarullah. (2017). Pendidikan Matematika di Sekolah Kita. Al Khawarizmi: Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran Matematika, Vol. 1, No. 1, Hal. 21-32.
Kemendikbudristek. (2020). Merdeka Belajar.
Khofifah, L., Supriadi, N., & Syazali, M. (2021). Model Flipped Classroomdan Discovery Learningterhadap Kemampuan Pemahaman Konsep dan Pemecahan Masalah Matematis. PRISMA, Vol. 10, No. 1, Hal. 17-29.
Kusumawardani, D., Wardono, & Kartono. (2018). Pentingnya Penalaran Matematika dalam Meningkatkan Kemampuan Literasi Matematika. PRISMA, Prosiding Seminar Nasional Matematika, Hal. 588-595.
Mawaddah, S., & Maryanti, R. (2016). Kemampuan Pemahaman Konsep Matematis SIswa SMP dalam Pembelajaran Menggunakan Model Penemuan Terbimbing (Discovery Learning). EDU-MAT Jurnal Pendidikan Matematika, Vol. 4, No. 1, Hal. 76-85.
Mulyono, B., & Hapizah. (2018). Pemahaman Konsep Dalam Pembelajaran Matematika. KALAMATIKA Jurnal Pendidikan Matematika, Vol. 3, No. 2, Hal. 103-122.
Nursabilla, F., Yusepa, B., & Saputra, J. (2023). Implementasi Model Pembelajaran Flipped Classroom Berbantuan Video Pembelajaran terhadap Kemampuan Pemahaman Konsep Matematis. Jurnal Penelitian Pendidikan dan Pengajaran Matematika, Vol. 9, No. 1, Hal. 81-88.
Parnabhhakti, L., & Ulfa, M. (2020). Perkembangan Matematika Dalam Filsafat dan Aliran Formalisme Yang Terkandung Dalam Filsafat Matematika. Jurnal Ilmiah Matematika Realistik (JI-MR), Vol. 1, No. 1, Hal. 11-14.
Priadana, S., & Sunarsi, D. (2021). Metode Penelitian Kuantitatif. Tangerang: Pascal Books.
Sadewo, Y., Purnasari, P., & Muslim, S. (2022). Filsafat Matematika: Kedudukan,Peran dan Persefektif Permasalahan Dalam Pembelajaran Matematika. Inovasi Pembangunan Jurnal Kelitbangan, Vol. 10, No. 1, Hal. 15-28.
Safitri, W., Wahyuni, R., & Anitra, R. (2024). Pengaruh Model Flipped Classroom Terhadap Kemampuan Pemahaman Konsep Matematis Siswa SDN 3 Singkawang. J-Pimat, Vol. 6, No. 1.
Sari, L. P. (2019). Penerapan Model Pembelajaran Flipped Classroom Dengan Media Interaktif Video Terhadap Pemahaman Konsep Matematis Siswa. Lampung: Lusiana Puspita Sari.
Sarumaha, Y. A. (2018). Justifikasi Dalam Pembelajaran Matematika. Prosiding Seminar Nasional Etnomatnesia, Hal. 286-295.
Sibuea, H. (2017). Pembaruan Sistem Pendidikan di Indonesia: Perkembangan dan Tantangan. Education System Reform in Indonesia: Progress and Challenges, Hal. 151-162.
Sugiyono, P. D. (2017). Metode Penelitian Kuantitatif, Kualitatif dan R&D. Jakarta: Alfabeta.
Utami, S. (2017). Pengaruh Model Pembelajaran Flipped Classroom Tipe Peer Instruction Flipped Terhadap Kemampuan Pemecahan Masalah Matematik Siswa. Jakarta: Repository Skripsi Universitas Islam Negeri Syarif Hidayatullah.
www.kompas.id. (2023, Desember 29). Membandingkan Realitas PISA 2022 dan Interpretasi Pemerintah. Retrieved from https://www.kompas.id/baca/opini/2023/12/27/hasil-pisa-2022-membandingkan-realitas-dan-interpretasi-pemerintah
Yani, M. D., & Martha, A. (2023). Pengertian, Tujuan dan Dampak Pendidikan Global. Jurnal Pendidikan Tambusai, Vol. 7, No. 3, Hal. 30065-30069.
Yulietri, F., Mulyoto, & Agung. (2015). Model Flipped Classroom dan Discovery Learning Pengaruhnya Terhadap Prestasi Belajar Matematika Ditinjau dari Kemandirian Belajar. Jurnal Teknologi Pendidikan Pasca Sarjana UNS, Vol. 13, No. 2.
Zamhari, Noviani, D., & Zainuddin .
(2023). Perkembangan Pendidikan di Indonesia. Morfologi: Jurnal Ilmu Pendidikan, Bahasa, Sastra dan Budaya, Vol. 1, No. 5, Hal. 1-10.
Aledya, V. (2019). Kemampuan Pemahaman Konsep Matematika Pada Siswa. Jurnal Pendidikan Matematika Universitas Negeri Medan, Hal. 1-7.
Anita, E. D., Sulistiani, I. R., & Muslim, M. (2024). Pengaruh Model Pembelajaran Flipped Classroom dengan Media Video Terhadap Hasil Belajar Matematika Siswa Sekolah Dasar. JPMI: Jurnal Pendidikan Madrasah Ibtidaiyah, Vol. 6, No. 1.
Bergmann, J., & Sams, A. (2012). Flip Your Classroom: talk to every student in every class every day. USA: International Society for Technology in Education.
Berlian, F. (2023). Pengaruh Model Pembelajaran Flipped Classroom Berbantu Media Audio Visual Terhadap Kemampuan Komunikasi dan Pemahaman Konsep Matematis Siswa. Lampung: Repository Universitas Islam Negeri Raden Intan.
Creswell, J. W., & Plano Clark, V. L. (2018). Designing and Conducting Mixed Methods Research (3rd ed.). Thousand Oaks: CA: SAGE Publications.
data.kemdikbud.go.id. (2024). Statistik Sekolah Menengah Pertama (SMP) Tahun 2023/2024. Retrieved from https://data.kemdikbud.go.id/publikasi/p/pauddasmen-buku-statistik/statistik sekolah-menengah-pertama-smp-tahun-2023-2024
Haryanti, A. S., & Novia, L. (2022). Model Flipped Classroom dan Media Quizizz dalam Penguatan Pendidikan Karakter Mahasiswa. Jurnal Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia, Vol. 7, No. 2, Hal. 132-136.
Imawati, S., Meliyana, D., Yusuf, N., & Santoso, G. (2022). Pengaruh Model Pembelajaran Flipped Classroom Terhadap Kemampuan Pemahaman Konsep Matematis Siswa Kelas IV Sekolah Dasar. Jurnal Penelitian & Artikel Pendidikan, Vol. 14, No. 2, Hal. 111-120.
Kamarullah. (2017). Pendidikan Matematika di Sekolah Kita. Al Khawarizmi: Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran Matematika, Vol. 1, No. 1, Hal. 21-32.
Kemendikbudristek. (2020). Merdeka Belajar.
Khofifah, L., Supriadi, N., & Syazali, M. (2021). Model Flipped Classroomdan Discovery Learningterhadap Kemampuan Pemahaman Konsep dan Pemecahan Masalah Matematis. PRISMA, Vol. 10, No. 1, Hal. 17-29.
Kusumawardani, D., Wardono, & Kartono. (2018). Pentingnya Penalaran Matematika dalam Meningkatkan Kemampuan Literasi Matematika. PRISMA, Prosiding Seminar Nasional Matematika, Hal. 588-595.
Mawaddah, S., & Maryanti, R. (2016). Kemampuan Pemahaman Konsep Matematis SIswa SMP dalam Pembelajaran Menggunakan Model Penemuan Terbimbing (Discovery Learning). EDU-MAT Jurnal Pendidikan Matematika, Vol. 4, No. 1, Hal. 76-85.
Mulyono, B., & Hapizah. (2018). Pemahaman Konsep Dalam Pembelajaran Matematika. KALAMATIKA Jurnal Pendidikan Matematika, Vol. 3, No. 2, Hal. 103-122.
Nursabilla, F., Yusepa, B., & Saputra, J. (2023). Implementasi Model Pembelajaran Flipped Classroom Berbantuan Video Pembelajaran terhadap Kemampuan Pemahaman Konsep Matematis. Jurnal Penelitian Pendidikan dan Pengajaran Matematika, Vol. 9, No. 1, Hal. 81-88.
Parnabhhakti, L., & Ulfa, M. (2020). Perkembangan Matematika Dalam Filsafat dan Aliran Formalisme Yang Terkandung Dalam Filsafat Matematika. Jurnal Ilmiah Matematika Realistik (JI-MR), Vol. 1, No. 1, Hal. 11-14.
Priadana, S., & Sunarsi, D. (2021). Metode Penelitian Kuantitatif. Tangerang: Pascal Books.
Sadewo, Y., Purnasari, P., & Muslim, S. (2022). Filsafat Matematika: Kedudukan,Peran dan Persefektif Permasalahan Dalam Pembelajaran Matematika. Inovasi Pembangunan Jurnal Kelitbangan, Vol. 10, No. 1, Hal. 15-28.
Safitri, W., Wahyuni, R., & Anitra, R. (2024). Pengaruh Model Flipped Classroom Terhadap Kemampuan Pemahaman Konsep Matematis Siswa SDN 3 Singkawang. J-Pimat, Vol. 6, No. 1.
Sari, L. P. (2019). Penerapan Model Pembelajaran Flipped Classroom Dengan Media Interaktif Video Terhadap Pemahaman Konsep Matematis Siswa. Lampung: Lusiana Puspita Sari.
Sarumaha, Y. A. (2018). Justifikasi Dalam Pembelajaran Matematika. Prosiding Seminar Nasional Etnomatnesia, Hal. 286-295.
Sibuea, H. (2017). Pembaruan Sistem Pendidikan di Indonesia: Perkembangan dan Tantangan. Education System Reform in Indonesia: Progress and Challenges, Hal. 151-162.
Sugiyono, P. D. (2017). Metode Penelitian Kuantitatif, Kualitatif dan R&D. Jakarta: Alfabeta.
Utami, S. (2017). Pengaruh Model Pembelajaran Flipped Classroom Tipe Peer Instruction Flipped Terhadap Kemampuan Pemecahan Masalah Matematik Siswa. Jakarta: Repository Skripsi Universitas Islam Negeri Syarif Hidayatullah.
www.kompas.id. (2023, Desember 29). Membandingkan Realitas PISA 2022 dan Interpretasi Pemerintah. Retrieved from https://www.kompas.id/baca/opini/2023/12/27/hasil-pisa-2022-membandingkan-realitas-dan-interpretasi-pemerintah
Yani, M. D., & Martha, A. (2023). Pengertian, Tujuan dan Dampak Pendidikan Global. Jurnal Pendidikan Tambusai, Vol. 7, No. 3, Hal. 30065-30069.
Yulietri, F., Mulyoto, & Agung. (2015). Model Flipped Classroom dan Discovery Learning Pengaruhnya Terhadap Prestasi Belajar Matematika Ditinjau dari Kemandirian Belajar. Jurnal Teknologi Pendidikan Pasca Sarjana UNS, Vol. 13, No. 2.
Zamhari, Noviani, D., & Zainuddin .
(2023). Perkembangan Pendidikan di Indonesia. Morfologi: Jurnal Ilmu Pendidikan, Bahasa, Sastra dan Budaya, Vol. 1, No. 5, Hal. 1-10.
Published
2025-09-11
How to Cite
Sinaga, E. A., Frida Marta Simorangkir, & Sinta Dameria Simanjuntak. (2025). PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN FLIPPED CLASSROOM TERHADAP KEMAMPUAN PEMAHAMAN KONSEP SISWA KELAS VII SMP PADA MATERI ALJABAR. Didaktik : Jurnal Ilmiah PGSD STKIP Subang, 11(03), 221 - 239. https://doi.org/10.36989/didaktik.v11i03.7943
Section
Articles
