MISKONSEPSI SISWA SD TENTANG KEUANGAN NEGARA: KAJIAN LITERATUR PADA PERSEPSI PENCETAKAN UANG, INFLASI, DAN IMPLIKASINYA DALAM PEMBELAJARAN IPS
Abstract
Pembelajaran Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS) di sekolah dasar memiliki peran penting dalam membangun literasi ekonomi sejak dini. Namun, sering muncul miskonsepsi di kalangan siswa, salah satunya anggapan bahwa semakin banyak uang dicetak oleh negara maka kesejahteraan rakyat akan meningkat. Kajian literatur ini bertujuan untuk mengidentifikasi penyebab munculnya miskonsepsi tersebut, menganalisis dampaknya terhadap pemahaman siswa, serta menawarkan strategi pembelajaran yang tepat untuk meluruskannya. Hasil kajian menunjukkan bahwa miskonsepsi ini berakar pada penyederhanaan materi ajar, keterbatasan pemahaman guru, dan kurangnya penggunaan media pembelajaran yang kontekstual. Akibatnya, siswa cenderung memahami uang hanya sebagai simbol kekayaan tanpa menyadari keterkaitannya dengan inflasi dan daya beli masyarakat. Untuk mengatasi hal ini, guru disarankan menerapkan pendekatan pembelajaran kontekstual, problem-based learning, simulasi konkret, serta pemanfaatan media digital interaktif agar siswa dapat membangun pemahaman ekonomi yang lebih realistis. Kajian ini berkontribusi dengan memetakan literatur mengenai miskonsepsi ekonomi di sekolah dasar dan menegaskan pentingnya penguatan literasi ekonomi dasar dalam pembelajaran IPS. Implikasinya signifikan bagi guru, pengembang kurikulum, dan penelitian lanjutan guna merancang strategi pembelajaran yang lebih efektif dalam membentuk pola pikir ekonomi kritis sejak dini.
References
Dewi, R. (2021). Peran kebijakan fiskal dalam membangun kesejahteraan masyarakat. Jurnal Ekonomi dan Pendidikan, 10 (2), 99–110.
Fitrianti, H., & Rachmawati, D. (2024). Money Supply, Consumption, and Interest Rate: Determinants of Inflation in Indonesia. Jurnal Ilmu Ekonomi, 19(2), 101–115.
Handayani, T., & Yusuf, M. (2022). Pemanfaatan media digital interaktif dalam pembelajaran IPS di sekolah dasar. Jurnal Inovasi Pembelajaran, 6 (1), 55–67.
Harahap, D. A. (2020). Analisis miskonsepsi siswa SD dalam pembelajaran IPS. Jurnal Pendidikan Dasar Nusantara, 5 (2), 123–131.
Hidayati, N. (2020). Strategi Pembelajaran IPS Berbasis Kontekstual di Sekolah Dasar. Jurnal Pendidikan Dasar, 11(2), 87–95.
Kurniasih, S., Nugroho, R., & Putri, A. (2024). Determinants of Inflation in Indonesia: The Role of Money Supply, Interest Rate, and Corruption. Journal of Indonesian Economics, 22(1), 33–48.
Machi, L. A., & McEvoy, B. T. (2019). The Literature Review: Six Steps to Success. Corwin Press.
Mankiw, N. G. (2020). Principles of Economics. Boston: Cengage Learning.
Nugraha, F. (2023). Miskonsepsi dalam Pembelajaran IPS di SD: Analisis dan Solusi. Jurnal Pendidikan IPS, 18(3), 201–213.
Nurhayati, S. (2023). Strategi pembelajaran IPS berbasis problem-based learning untuk meningkatkan literasi ekonomi siswa. Jurnal Inovasi Pendidikan Dasar, 11 (1), 77–89.
Pratama, R., & Utami, F. (2022). Penggunaan media kontekstual dalam meningkatkan pemahaman konsep ekonomi siswa SD. Jurnal Pendidikan Ekonomi Indonesia, 14 (3), 210–222.
Puspitasari, D., Haryanto, E., & Malik, F. (2024). The Impact of E-Money and Exchange Rate on Inflation Dynamics in Indonesia. Economic Journal of Emerging Markets, 16(1), 12–27.
Rahmawati, I., & Lestari, W. (2023). Contextual Teaching and Learning dalam Pembelajaran IPS SD. Jurnal Pendidikan Dasar Nusantara, 8(1), 55–67.
Setiawan, B. (2021). Literasi ekonomi di sekolah dasar: Antara harapan dan realitas. Jurnal Ilmu Pendidikan Sosial, 8 (1), 45–56.
Snyder, H. (2019). Literature review as a research methodology: An overview and guidelines. Journal of Business Research, 104 , 333–339.
Suharyanto, B. (2022). Pemanfaatan Studi Kasus Aktual dalam Pembelajaran IPS di Sekolah Dasar. Jurnal Inovasi Pendidikan, 14(2), 99–110.
