PENGARUH MODEL PROBLEM BASED LEARNING BERBASIS STEM TERHADAP HASIL BELAJAR SISWA PADA PEMBELAJARAN MATEMATIKA KELAS IV SDN 105288 SEI ROTAN
Abstract
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh signifikan model pembelajaran Problem Based Learning berbasis STEM terhadap hasil belajar matematika siswa kelas IV SDN 105288 Sei Rotan pada materi pecahan senilai. Desain penelitian menggunakan metode quasi-experimental dengan desain non-equivalent control group design dimana kelas IV-A sebagai kelompok eksperimen diberi perlakuan model PBL berbasis STEM, sedangkan kelas IV-B sebagai kelompok kontrol menggunakan metode ceramah konvensional. Populasi penelitian adalah seluruh siswa kelas IV SDN 105288 Sei Rotan yang berjumlah 60 orang. Sampel diambil menggunakan teknik probability sampling, dengan kelas IV-A (30 siswa) sebagai kelompok eksperimen dan kelas IV-B (30 siswa) sebagai kelompok kontrol. Instrumen penelitian berupa tes pilihan ganda sebanyak 20 soal yang telah divalidasi melalui uji validitas, reliabilitas, daya beda, dan tingkat kesukaran. Data dikumpulkan melalui pretest dan posttest. Teknik analisis data menggunakan uji normalitas, homogenitas, dan uji hipotesis (Independent Sample T-Test) dengan bantuan SPSS versi 27. Hasil penelitian menunjukkan rata-rata nilai posttest kelompok eksperimen (74,33) lebih tinggi dibandingkan kelompok kontrol (55,33). Uji hipotesis menunjukkan nilai signifikansi 0,000 (< 0,05), yang membuktikan bahwa model PBL berbasis STEM berpengaruh signifikan terhadap peningkatan hasil belajar siswa. Kesimpulan penelitian ini adalah model PBL berbasis STEM efektif dalam meningkatkan hasil belajar matematika siswa, khususnya pada materi pecahan senilai, serta mengembangkan keterampilan berpikir kritis, kolaborasi, dan pemecahan masalah.
References
Andriliani, N., Haryani, T., & Rochmiyati, S. (2022). Analisis pembelajaran matematika pada materi geometri. Sibatik Journal, 1(7), 1169–1178.
Andriyani, D., & Samiyem, S. (2022). Peningkatan prestasi belajar melalui metode resitasi pada pelajaran matematika. Trihayu: Jurnal Pendidikan Ke-SD-an, 8(3), 1435–1441.
Ayu, K. (2022). Faktor-faktor yang mempengaruhi hasil belajar peserta didik mata pelajaran ekonomi. Prosiding Seminar Nasional Pendidikan, 1(1), 99–108.
Cahyani, F. (2022). Implementation of the problem-based learning model to improve the learning outcomes of elementary students. SHES: Conference Series, 5(5), 20–27.
Dewi, R. Y., Nugraheni, P., & Saputri, I. (2023). The effect of contextual teaching and learning (CTL) model on students’ mathematical problem-solving ability. Jurnal Edusciense, 10(2), 585–594.
Ekayanti, A. (2021). Pengaruh model pembelajaran problem based learning terhadap motivasi belajar IPA siswa SD. SHES: Conference Series, 4(6), 1314–1321.
Kristina, M. (2020). Efektivitas model PBL berbasis STEM terhadap hasil belajar IPA. Jurnal Ilmiah Pendidikan, 10(1), 23–31.
Mailani, E. (2023). Pendekatan STEM dalam konteks pembelajaran sekolah dasar. Edukatif: Jurnal Ilmu Pendidikan, 5(4), 140–149.
Mulyani, S. (2019). Pembelajaran STEM di era revolusi industri 4.0. Prosiding Seminar Nasional Pascasarjana, 2(1), 453–460.
Nurrita, T. (2018). Media pembelajaran: peranannya dalam meningkatkan hasil belajar. Jurnal Misykat, 3(1), 171–187.
Ridha, R. (2017). Paradigma penelitian pendidikan: Antara kuantitatif dan kualitatif. Jurnal Hikmah, 14(1), 62–70.
Sugiyono. (2019). Metode penelitian kuantitatif, kualitatif, dan R&D. Bandung: Alfabeta.
Suharsimi, A. (2014). Prosedur penelitian: Suatu pendekatan praktik. Jakarta: Rineka Cipta.
Sumaya, A., Israwaty, I., & Ilmi, N. (2021). Penerapan pendekatan STEM untuk meningkatkan hasil belajar di sekolah dasar. Pinisi Journal of Education, 1(1), 1–9.
Trianto. (2012). Mendesain model pembelajaran inovatif-progresif. Jakarta: Kencana Prenada Media Group.
