KONSEP DASAR DAN PRINSIP-PRINSIP ASESMEN DALAM PEMBELAJARAN BERBASIS KURIKULUM MERDEKA
Abstract
This study examines the fundamental concepts and principles of assessment in learning based on the Merdeka Curriculum, which emphasizes an inclusive, adaptive approach that caters to the diversity of students. In the context of the Merdeka Curriculum, assessment functions not only as a tool for measuring learning outcomes but also as an integral part of the learning process that supports the development of students' competencies and character. The method used is a literature study with a descriptive qualitative approach, reviewing various sources related to assessment, the Merdeka Curriculum policy, and relevant assessment practices. The results of the study indicate that assessments within the Merdeka Curriculum integrate various types of assessments, such as formative, summative, diagnostic, and authentic, aimed at evaluating students' development holistically. The principles of assessment in the Merdeka Curriculum include fairness, diversity, and adaptation to students' characteristics, enabling a more comprehensive evaluation of students' cognitive, affective, and psychomotor abilities. A key challenge identified is the readiness of teachers to implement more diverse and complex assessments, considering the increased administrative burden and insufficient training. The implications of this study highlight the importance of ongoing teacher training to enhance their ability to design and implement assessments that align with the principles of the Merdeka Curriculum.
References
Alfansyur, A., & Mariyani. (2020). Seni Mengelola Data : Penerapan Triangulasi Teknik , Sumber Dan Waktu pada Penelitian Pendidikan Sosial. Historis, 5(2), 146–150.
Andayani, T., & Madani, F. (2023). Peran Penilaian Pembelajaran Dalam Meningkatkan Prestasi Siswa di Pendidikan Dasar. Jurnal Educatio FKIP UNMA, 9(2), 924–930. https://doi.org/10.31949/educatio.v9i2.4402
Arta, G. Y. (2024). Asesmen dalam Pendidikan: Konsep, Pendekatan, Prinsip, Jenis, dan Fungsi. Jurnal Pendidikan, Bahasa Dan Budaya, 3(3), 170–190.
Elviya, D. D., & Sukartiningsih, W. (2023). Penerapan Pembelajaran Berdiferensiasi Dalam Kurikulum Merdeka Pada Pembelajaran Bahasa Indonesia Kelas Iv Sekolah Dasar Di Sdn Lakarsantri I/472 Surabaya. Https://Ejournal.Unesa.Ac.Id/Index.Php/Jurnal-Penelitian-Pgsd/Article/View/54127, 11(8), 1–14.
Farhan, A. A., Rizkia, A., Budi, H. R., Ropik, I. A., Ghazi, S., Firly, N., & Indonesia, U. P. (2024). Teachers’ views on optimizing Kurikulum Merdeka in SMK Kencana accounting department. Hipkin Journal of Educational Research, 1(1), 49–60.
Farhan, A., Ilmi, B., Nugroho, A. H., Vokasi, F. S., & Maret, U. S. (2022). Pemanfaatan Bibliografi dan Terbitan Pemerintah di Perpustakaan sebagai Sumber Informasi. Jurnal Pustaka Ilmiah, 8(1), 30–36.
Istiqomah, H., Fadhila, A., Febrianti, N., & Jamilah, S. (2025). Tantangan Adaptasi Guru dalam Implementasi Kurikulum Merdeka di SDN Semangat Dalam 2. MARAS : Jurnal Penelitian Multidisiplin, 608–618.
Martatiyana, D. R., & Faisal Madani. (2023). Penerapan Asesmen Autentik dalam Praktikum IPA di Sekolah Dasar. Jurnal Elementaria Edukasia, 6(4), 1741–1760. https://doi.org/10.31949/jee.v6i4.7291
Mega, A. M. P., & Faisal Madani. (2023). Analisisis Assesmen Autentik Pembelajaran Matematika Sekolah Dasar. Jurnal Elementaria Edukasia, 6(2), 778–788. https://doi.org/10.31949/jee.v6i2.5659
Muktamar, A., Yani, M., Lipu, A., Syawal, A. M., & Sajidah, S. (2023). Tantangan Implementasi Asesmen dalam Kurikulum Merdeka. Cigarskruie: Jurnal Penelitian Pendidikan & Keislaman, 1(1), 55–65.
Murdani, E. (2021). Pengembangan Asesmen Berpikir Kritis dalam Pembelajaran Berbasis Proyek Pada Topik Kelistrikan. Seminar Nasional Pendidikan IPA Tahun 2021. http://conference.unsri.ac.id/index.php/semnasipa/article/view/2363
Nabila, S. M., & Septiani, M. (2025). Pendekatan Deep Learning untuk Pembelajaran IPA yang Bermakna di Sekolah Dasar. Primera Educatia Mandalika: Elementary Education Journal, 2(1), 9–20.
Nirahua, J., Sapulete, H., Barus, C. S. A., & Taihuttu, J. (2024). Sosialisasi Pembelajaran Diferensiasi Berbasis Multiple Intelllgence Pada Guru SMA Negeri 14 Maluku Tengah. PAKEM : Jurnal Pengabdian Kepada Masyarakat, 4(1), 66–73. https://doi.org/10.30598/pakem.4.1.66-73
Nur Budiono, A., & Hatip, M. (2023). Asesmen Pembelajaran Pada Kurikulum Merdeka. Jurnal Axioma : Jurnal Matematika Dan Pembelajaran, 8(1), 109–123. https://doi.org/10.56013/axi.v8i1.2044
Pebriani, I., Affandi, L. H., & Astria, F. P. (2025). Analisis Kesiapan Guru untuk Melakukan Penilaian dalam Implementasi Kurikulum Merdeka di SDN 02 Jurit Kecamatan Pringgasela Lombok Timur. Jurnal Studi Guru Dan Pembelajaran, 8(1), 362–380.
Putra, N. (2016). Penilaian Autentik Mata Pelajaran Pendidikan Agama Islam Dan Budi Pekerti Di Smp Negeri 4 Pariaman. Al-Fikrah: Jurnal Manajemen Pendidikan, 3(2), 203. https://doi.org/10.31958/jaf.v3i2.403
Sajudin, M. (2025). Pemanfaatan Artificial Intelligence untuk Meningkatkan Kualitas Asesmen Formatif. Pedagogia:Jurnal Keguruan Dan Kependidikan, 02, 44–54.
Santoso, A. E. (2025). Analisis Kebijakan Madrasah di MAN 1 Pekalongan Berdasarkan (SKB 3 Menteri Tahun 1975, UU No 20 Tahun 1989, UU No 20 Tahun 2003). NUSRA : Jurnal Penelitian Dan Ilmu Pendidikan, 6(1), 70–81.
Subudi, I. K., Candiasa, I. M., & Parwata, . I G.L.A. (2019). Pengembangan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Berbagi Dengan Asesmen Proyek Untuk Siswa Smk Kelas Xi Semester I Kompetensi Keahlian Teknik Pemesinan Di Smk Negeri 3 Singaraja. Jurnal Penelitian Dan Evaluasi Pendidikan Indonesia, 8(1), 24–34. https://doi.org/10.23887/jpepi.v8i1.2602
Susanna, S., Usman, J., & Suyanta, S. (2023). Guru di Persimpangan Kurikulum Baru: Dilema Implementasi Kurikulum Merdeka Berbasis Keislaman. Fitrah: Journal of Islamic Education, 4(2), 356–369. https://doi.org/10.53802/fitrah.v4i2.478
Triwibowo, R., Sumardi, L., & Fauzan, A. (2024). Implementasi Pembelajaran PPKn Berbasis Kurikulum Merdeka di SMAN 4 Mataram. Islamika, 6(2), 647–680. https://doi.org/10.36088/islamika.v6i2.4620
(2025). Pengembangan Model Manajemen Pendidikan Holistik Berbasis Nilai Keislaman di
