PARADIGMA PENILAIAN KELAS DALAM PERSPEKTIF PERUNDANG-UNDANGAN PENDIDIKAN DI INDONESIA

Tenti Putri Handayani; Juwita Sari Indah, Rahmathul Dilfa; Wahyuni Safitri, Adriantoni

doi:10.36989/didaktik.v11i02.6190

Tenti Putri Handayani universitas adzkia padang
Juwita Sari Indah, Rahmathul Dilfa Universitas Adzkia
Wahyuni Safitri, Adriantoni universitas adzkia padang

DOI: https://doi.org/10.36989/didaktik.v11i02.6190

Keywords: Classroom Assessment Paradigm, Education, Legislation

Abstract

This study examines the classroom assessment paradigm from the perspective of educational legislation in Indonesia, focusing on policy changes and their implementation in the context of the 2013 Curriculum and the Merdeka Curriculum. The method used is literature review (library research), analyzing various regulations, policy documents, and relevant previous studies. The results indicate that the classroom assessment paradigm in Indonesia has shifted from final exam-based assessments to more holistic and continuous assessments, encompassing cognitive, affective, and psychomotor aspects. Authentic assessment, which measures students' skills in real-world situations through various methods such as project tasks and portfolios, has become the main principle in the new assessment policy. However, significant challenges remain in implementation, particularly regarding the limited understanding and skills of teachers in developing assessment instruments that align with these principles. The implications of this study highlight the importance of developing teachers' capacity through ongoing training to enable them to implement competency-based assessments that comply with existing regulations. Furthermore, the synergy between educational policy and field practices is crucial in realizing a more equitable, objective, and effective assessment system to support the improvement of education quality in Indonesia.

References

Abidin, Z., Sholihah, N. N., & Rasyid, F. (2024). Implementasi Model Pembelajaran Mind Mapping dengan Media Gambar untuk Meningkatkan Pemahaman Peserta Didik pada Materi Menerima Qadha dan Qadar di SD Negeri 005 Malinau Kota. Allimna: Jurnal Pendidikan Profesi Guru, 3(01), 62–74. https://doi.org/10.30762/allimna.v3i01.2711
Fazira, W. (2024). Integrasi Pendidikan Multikultural Dalam Sistem Pendidikan Nasional : Strategi Membangun Masyarakat Inklusif. PENDALAS: Jurnal Penelitian Tindakan Kelas Dan Pengabdian Masyarakat, 186–203.
Fernandes, R. (2019). Relevansi Kurikulum 2013 dengan kebutuhan Peserta didik di Era Revolusi 4.0. Jurnal Socius: Journal of Sociology Research and Education, 6(2), 70. https://doi.org/10.24036/scs.v6i2.157
Gusti, G., & Masduki, M. (2022). Regulasi Penjaminan Mutu Pendidikan di Indonesia. Jurnal Intelektualita: Keislaman, Sosial Dan Sains, 11(1), 35–40. https://doi.org/10.19109/intelektualita.v11i1.10724
Habibi, M., Lestari, F. A., & Afif, Y. U. (2021). Implementasi Penilaian Autentik Kurikulum 2013 Pada Mata Pelajaran PAI dan Budi Pekerti di SDN 1 Bangunrejo Ponorogo. QALAMUNA: Jurnal Pendidikan, Sosial, Dan Agama, 13(2), 833–852. https://doi.org/10.37680/qalamuna.v13i2.1114
Jannah, R., Hidayah, U., & Aisyah, Y. (2023). Strategi Pembelajaran Berorianteasi Aktifitas Siswa. Pavaja : Jurnal Pendidikan Islam Anak Usia Dini, 5(1), 20–24.
Khoirunnisa, A., & Syamsudin. (2024). Evaluasi Pendidikan Menurut Perspektif Filsafat Islam. Jurnal Pendidikan Nusantara, 3(2), 105–115. https://doi.org/10.55080/jpn.v3i2.98
Maysiska Ruci, Huda, C., & Suneki, S. (2023). Implementasi Lkpd Berbasis Saintifik Untuk Membangun Kemampuan Berpikir Kritis Siswa Sd. Didaktik : Jurnal Ilmiah PGSD STKIP Subang, 9(2), 2808–2822. https://doi.org/10.36989/didaktik.v9i2.948
Mega, A. M. P., & Faisal Madani. (2023). Analisisis Assesmen Autentik Pembelajaran Matematika Sekolah Dasar. Jurnal Elementaria Edukasia, 6(2), 778–788. https://doi.org/10.31949/jee.v6i2.5659
Munandar, A. (2020). Manajemen Strategik dan Mutu Pendidikan Islam. NUR EL-ISLAM : Jurnal Pendidikan Dan Sosial Keagamaan, 6(2), 73–97. https://doi.org/10.51311/nuris.v6i2.132
Niam, N., & Darnoto. (2024). Ketidaksesuaian Metode Pembelajaran dengan Tuntutan Implementasi Kurikulum Merdeka di Sekolah Menengah Pertama di Jepara. Indonesian Journal of Humanities and Social Sciences, 5(3), 1167–1184.
Rafiqoh, S. (2020). Arah Kecenderungan dan Isu Dalam Pembelajaran Matematika Sesuai Pembelajaran Abad 21 Untuk Menghadapi revolusi industri 4.0. Jurnal MathEducation Nusantara, 3(1), 58–73.
Ratnawati, D., & Haryati, T. (2024). Analisis Pemetaan Mutu Pendidikan SMP N 3 Singorojo Kabupaten Kendal. Metta Jurnal Penelitian Multidisiplin Ilmu, 3(4), 2867–2876.
Rohman, M. (2018). Pembelajaran Bahasa Arab di Madrasah Aliyah dalam Perspektif Kurikulum 2013. An Nabighoh: Jurnal Pendidikan Dan Pembelajaran Bahasa Arab, 20(02), 222. https://doi.org/10.32332/an-nabighoh.v20i02.1286
Setiadi, H. (2016). Pelaksanaan penilaian pada Kurikulum 2013. Jurnal Penelitian Dan Evaluasi Pendidikan, 20(2), 166–178. https://doi.org/10.21831/pep.v20i2.7173
Syabila, M., & Khair, M. (2022). Kurikulum Merdeka Dalam Kerangka Aksespendidikan: Tinjauan Literatur Atas Inisiatif UNICEF Dan Pemerintah Indonesia. Ekasakti Jurnal Penelitian & Pengabdian, 3(1), 1–7.
Tedjawati, K., Sari, L. S., M, F. J., Astuti, R., & Rahmadi, U. T. (2017). Model Pendidikan Anak Usia Dini Satu Tahun Sebelum Sekolah Dasar: Kajian Pendidikan Anak Usia Dini, Nonformal dan Informal dan Pendidikan Masyarakat. In Kemendikbud.
Wijaya, A. S. (2024). Kajian Pemikiran Islam Tentang Sertifikasi Pendidik dalam Meningkatkan Kompetensi Guru Perspektif UU . No 14 Tahun 2005. Edukais: Jurnal Pemikiran Keislaman, 8(14), 170–181.
Yudha, H. S., Supriatna, A., Riyadi, A., Surya, C. M., & Kuswandi, S. (2025). Pengembangan Model Manajemen Pendidikan Holistik Berbasis Nilai Keislaman di Madrasah Ibtidaiyah. Attractive : Innovative Education Journal, 4(1), 1–12.