PENINGKATAN KEMAMPUAN MEMBACA PEMAHAMAN MENGGUNAKAN MODEL COOPERATIVE INTEGRATED READING AND COMPOSITION (CIRC) DI KELAS V SDN 18 KAMPUNG DURIAN KOTA PADANG

Talitha Septia; Elfia Sukma

doi:10.36989/didaktik.v11i02.6184

Talitha Septia Universitas Negeri Padang
Elfia Sukma Pendidikan Guru Sekolah Dasar, Fakultas Ilmu Pendidikan, Universitas Negeri Padang

DOI: https://doi.org/10.36989/didaktik.v11i02.6184

Keywords: membaca pemahaman, model cooperative integrated reading and composition (CIRC), penelitian tindakan kelas (PTK)

Abstract

Penelitian ini dilatar belakangi oleh rendahnya kemampuan memahami isi bacaan pada mata pelajaran bahasa Indonesia pada peserta didik kelas V di SDN 18 Kampung Durian Kota Padang. Model pembelajaran CIRC dipilih karena mengintegrasikan kegiatan membaca dan menulis secara kooperatif, yang diharapkan dapat meningkatkan pemahaman peserta didik terhadap bacaan. Penelitian ini menggunakan metode Penelitian Tindakan Kelas (PTK) yang dilaksanakan dalam dua siklus yang masing-masing terdiri dari tahap perencanaan, pelaksanaan tindakan, observasi, dan refleksi. Subjek penelitian adalah peserta didik kelas V SDN 18 Kampung Durian Kota Padang, yang berjumlah 25 orang. Instrumen yang digunakan meliputi tes membaca pemahaman, lembar observasi modul ajar, aktivitas peserta didik dan guru. Data dianalisis secara kuantitatif dan kualitatif untuk mengetahui peningkatan kemampuan membaca pemahaman dan keterlibatan peserta didik dalam pembelajaran. Hasil penelitian pada siklus I meraih rertata 71,50 selanjutnya hasil penilaian meningkat pada siklus II yaitu 83,50 yang menunjukkan bahwa penerapan model CIRC mampu meningkatkan kemampuan membaca pemahaman peserta didik. Aktivitas belajar mengalami peningkatan yang ditunjukkan oleh hasil pengamatan aktivitas peserta didik pada siklus I meraih rerata 84,42 dengan kualifikasi baik (B). Selanjutnya hasil penilaian meningkat pada siklus II yaitu 92,85 dengan kualifikasi sangat baik (A). Hasil pengamatan pada aktivitas guru siklus I meraih rerata 85,71 dengan kualifikasi baik (B), kemudian mengalami peningkatan pada siklus II meraih nilai 100 dengan kualifikasi sangat baik (A). Dengan demikian, model CIRC efektif digunakan sebagai salah satu strategi pembelajaran dalam meningkatkan kemampuan membaca pemahaman peserta didik di sekolah dasar.

References

Afrianti, M. N., & Marlina, M. (2020). Peningkatan kemampuan membaca pemahaman melalui strategi probing-prompting bagi anak berkesulitan belajar. Jurnal Basicedu, 5(1), 272–279.
Alpian, V. S., & Yatri, I. (2022). Analisis kemampuan membaca pemahaman pada siswa sekolah dasar. Edukatif : Jurnal Ilmu Pendidikan, 4(4), 5573–5581.
Ayuningrum, & Syamzah. (2022). Penerapan model pembelajaran cooperative integrated reading and composition (circ) dalam meningkatkan hasil belajar bahasa indonesia materi gagasan pokok paragraf di sd islam pb soedirman jakarta. Edunomika, 06(02), 2022.
Bettens, K., Verbrugge, A., Aper, L., Danneels, L., & Lierde, K. (2018). The impact of a peer-tutoring project on academic learning skills in speech- language pathology students. Folia Phoniatrica Et Logopaedica, 70(3–4), 109–116.

Dharma, I. M. A., Sururuddin, M., Putrayasa, I. B., & Sudiana, I. N. (2023). Pendekatan Whole Language Dalam Pebelajaran Bahasa Indonesia Di Sekolah Dasar. Jurnal Ilmiah Pendidikan Citra Bakti, 10(1), 229–240.
Hasnunidah, N. (2017). Metodologi Penelitian Pendidikan. Media Akademi
Ibda, H. (2022). Inovasi Pendidikan dan Pembelajaran Bahasa Indonesia Sekolah Dasar Era Digital. CV. Pilar Nusantara.
Maruf, N., & Anjely, M. R. (2020). Utilizing cooperative integrated reading and composition (circ) with mobile learning to enhance students’ reading comprehension. British, Jurnal Bahasa Dan Sastra Inggris, 9(2), 10.
Maulana, P., & Akbar, A. (2017). Penerapan pembelajaran kooperatif tipe stad (student team achievement division) untuk meningkatkan kemampuan membaca pemahaman di sekolah dasar. JURNAL PESONA DASAR, 5, 46.
Muis, S. F. (2013). Kemampuan membaca pemahaman literal dan interpretatif melalui pendekatan konstruktivisme. Al-MUNZIR, 6(2)., 6(2), 273–285.
Slavin, R. E. (2016). Cooperative Learning Teori, Riset dan Praktik (Yusron, N, Penerjemah) (Zubaedi, Ed.; N. Yusron, Trans.). Penerbit Nusa Media.
Sukma, E., Mahyudin, R., & Rahmatina. (2021). Modul Pembelajaran Keterampilan Berbahasa Indonesia (R. Mirsawati, Ed.). PT Rajagrafindo Persada.
Sulistyowati, P., Fathanah, D., & Setiawan, D. (2020). Pengembangan media pembelajaran scrapbook in box berbasis kemampuan membaca pemahaman pada pembelajaran ips. . Tunas Jurnal Pendidikan Guru Sekolah Dasar, 5(2), 29–36.
Suparlan. (2020). Pembelajaran bahasa indonesia di sekolah dasar. Foundatia Jurnal Pendidikan Dasar, 4(2), 245–258.
Suprijono, A. (2012). Cooperative Learning Teori dan Aplikasi PAIKEM (B. B. A, Ed.). Pustaka Pelajar
Uno, H. B., Lamatenggo, N., & Koni, S. M. A. (2012). Menjadi Peneliti PTK yang Profesional (D. Ispurwanti, Ed.). PT Bumi Aksara.