PENERAPAN MODEL CONTEXTUAL TEACHING AND LEARNING UNTUK MENINGKATKAN PEMAHAMAN KONSEP MATEMATIKA
Keywords:
Keywords: Contextual Teaching and Learning (CTL)
Abstract
The problem in this study is the difficulty students face in understanding mathematical concepts, resulting in incomplete mathematics learning. The objective of this research is to improve the conceptual understanding of mathematics among third-grade students at SDN 1 Bakalan Krapyak through the implementation of a contextual learning model. This study employs Classroom Action Research (CAR) conducted over two cycles, each consisting of planning, implementation, observation, and reflection. The research subjects were 23 third-grade students. Data collection techniques included observation, interviews, and learning outcome tests. The results show an improvement in students’ conceptual understanding in each cycle. The average class score increased from 72 in the first cycle to 82 in the second cycle. The percentage of students achieving mastery learning improved from 65.2% in cycle I to 82.6% in cycle II. It is concluded that the contextual learning model successfully enhanced students’ conceptual understanding, having met the success criteria of an average score of ≥ 70. Teachers are encouraged to fully utilize contextual learning not just as an alternative, but as a primary teaching method.
References
Afiani, K. D. A., & Faradita, M. N. (2022). Pemahaman Konsep Matematika Siswa Kelas III di Sekolah Dasar Surabaya Materi Pecahan Berbantu Media Folding Paper. Jurnal Gentala Pendidikan Dasar, 7(1), 89–97. https://doi.org/10.22437/gentala.v7i1.17862
Annisa, V., Fajrie, N., Muhammad, D., & Ahsin, N. (n.d.). PENERAPAN MODEL PROBLEM BASED LEARNING BERBANTUAN MEDIA KARTU GAMBAR ILUSTRASI UNTUK MENINGKATKAN PEMAHAMAN KONSEP SISWA KELAS IV SEKOLAH DASAR.
Astutik, Y., Bisri2, H., & Amril, L. O. (2023). Peningkatan Pemahaman Konsep Waktu pada Mata Pelajaran Matematika Menggunakan Model ContextualTeaching Learning (CTL)di SDN 4 Tlajung Udik. In Jurnal Sosial Humaniora (Vol. 1, Issue 5). Bulan.
Atmaja, I. M. D. (2021). Koneksi Indikator Pemahaman Konsep Matematika dan Keterampilan Metakognisi. Jurnal Ilmu Pengetahuan Sosial, 8, 2048–2056. https://doi.org/10.31604/jips.v8i7.2021.2048-2056
Azizah, L. N., Rahmawati, P., Purnanto, A. W., & Widiania Ulfa, W. (2024). Meningkatkan Pemahaman Konsep Matematika Siswa Sekolah Dasar melalui Pembelajaran Role Playing Berbantuan Uang Lipat (Uang Nilai Tempat). Jurnal Kependidikan MI, 10, 1. https://doi.org/10.46963/mpgmi/v10i1.1361
Bayu Radya, W., Fajrie, N., & Ardana Riswari, L. (2023). Pengaruh Model Pembelajaran Kontekstual Berbantuan Media Monopoli Terhadap Hasil Belajar IPS Kelas V SD 3 Padurenan. Jurnal Penelitian Dan Pendidikan IPS, 17(2), 93–100. https://doi.org/10.21067/jppi.v17i2.9061
Dhani, M. I., & Rahayu, W. (2023). Literasi Review : Contextual Teaching and Learning (CTL) dalam Pembelajaran Matematika. https://ojs.ikipmataram.ac.id/index.php/jiim
Hani, A., Ermiana, I., & Fauzi, A. (2024). Pengaruh Model Pembelajaran Contekstual Teaching And Learning (CTL) Berbantuan Video Animasi Terhadap Pemahaman Konsep Matematika Peserta Didik. Journal of Classroom Action Research, 6(2). https://doi.org/10.29303/jppipa.v6i2.7823
Harefa, D., Sarumaha, M., Fau, A., Telaumbanua, T., Hulu, F., Telambanua, K., Sari Lase, I. P., Ndruru, M., & Marsa Ndraha, L. D. (2022). Penggunaan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Jigsaw Terhadap Kemampuan Pemahaman Konsep Belajar Siswa. Aksara: Jurnal Ilmu Pendidikan Nonformal, 8(1), 325. https://doi.org/10.37905/aksara.8.1.325-332.2022
Istikomah, Utaminingsih, S., & Sumaji. (2022). The Effectiveness of Guided Inquiry on Understanding Mathematical Concepts. ANP Journal of Social Sciences and Humanities, 3, 70–76. https://doi.org/10.53797/anp.jssh.v3sp2.9.2022
Kinanti, S. D., Nurmalia, L., & Lestari, M. R. D. W. (2024). Penggunaan Model Pembelajaran CTL dalam Meningkatkan. https://jurnal.umj.ac.id/index.php/SEMNASFIPI/index
Mahmudah, A. H., Purbasari, I., Pratiwi, I. A., & Ismaya, E. A. (2021). Implementasi Model Picture And Picture untuk Meningkatkan Pemahaman Konsep Jenis Mata Pencaharian di Lingkungan Sekitar bagi Siswa Sekolah Dasar.
Pakpahan, S. S. (2022). Implementasi Model Pembelajaran Kontekstual dalam Meningkatkan Prestasi Belajar Aircraft-Electrical Peserta-Didik. Jurnal Penelitian Pendidikan, 22(2), 198–216. https://doi.org/10.17509/jpp.v22i2.51032
S Moybeka, A. M., Hadiman Bosco, F., Rubenaser Apalem, C., & Amelia Chandra, D. (2023). Language, Literature,and Education published by English Education Department Faculty of Languages and Arts. In Culture, Language, Literature, and Education (Vol. 11, Issue 1).
Sabiela, R. N., Permadani, R. A., & Ermawati, D. (2024b). PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN CTL BERBANTUAN LKS UNTUK MENINGKATKAN PEMAHAMAN KONSEP MATEMATIKA SISWA KELAS 3 SD. Jurnal Penelitian Pembelajaran Matematika Sekolah (JP2MS), 8(2), 191–198. https://doi.org/10.33369/jp2ms.8.2.191-198
Setyaningrum, Ernawati, D., & Riswari, L. A. (2023). Analisis Kesulitan Belajar dalam Memahami Konsep Pecahan pada Siswa Kelas V SD Negeri Sidomulyo. Jurnal Ilmiah Pendidikan Dasar, 8, 3360.
Tambunan, L., & Tambunan, J. (2023). Pengembangan Bahan Ajar E-Modul Matematika Berbantuan Aplikasi Canva pada Materi Grafik Fungsi Eksponen dan Logaritma. Jurnal Cendekia : Jurnal Pendidikan Matematika, 7(2), 1029–1038. https://doi.org/10.31004/cendekia.v7i2.2212
Tsurayya, A., Jannah Kurnianingrum, N., Tanah Merdeka, J., Ciracas, K., & Jakarta Timur, K. (2021). Analisis Kemampuan Pemahaman Konsep Mahasiswa dalam Menyelesaikan Soal Persamaan Diferensial Ditinjau dari Gaya Kognitif. 05(03), 2385–2397.
Umami, R. R., Utaminingsih, S., & Riswari, L. A. (2024). Efektivitas Pendekatan Realistic Mathematics Education Berbantuan Media ARCA Terhadap Pemahaman Konsep Matematika Siswa Kelas V SD. Jurnal Ilmiah Profesi Pendidikan, 9(1), 325–333. https://doi.org/10.29303/jipp.v9i1.2057
Wahyuni, N. P. C. O., & Agustika, G. N. S. (2021). Pemanfaatan Video Pembelajaran Matematika Berbasis Kontekstual Learning untuk Meningkatkan Pemahaman Konsep Bangun Ruang Siswa Kelas VI SD. Indonesian Journal of Instruction, 2(3), 116–132. https://doi.org/10.23887/iji.v2i3.50950
Wulandari, S. (2023). Kesulitan Belajar Siswa dalam Berpikir Tingkat Tinggi Berdasarkan Teori Newman. Journal Tunas Bangsa, 10(1), 48–59. https://ejournal.bbg.ac.id/tunasbangsa
Annisa, V., Fajrie, N., Muhammad, D., & Ahsin, N. (n.d.). PENERAPAN MODEL PROBLEM BASED LEARNING BERBANTUAN MEDIA KARTU GAMBAR ILUSTRASI UNTUK MENINGKATKAN PEMAHAMAN KONSEP SISWA KELAS IV SEKOLAH DASAR.
Astutik, Y., Bisri2, H., & Amril, L. O. (2023). Peningkatan Pemahaman Konsep Waktu pada Mata Pelajaran Matematika Menggunakan Model ContextualTeaching Learning (CTL)di SDN 4 Tlajung Udik. In Jurnal Sosial Humaniora (Vol. 1, Issue 5). Bulan.
Atmaja, I. M. D. (2021). Koneksi Indikator Pemahaman Konsep Matematika dan Keterampilan Metakognisi. Jurnal Ilmu Pengetahuan Sosial, 8, 2048–2056. https://doi.org/10.31604/jips.v8i7.2021.2048-2056
Azizah, L. N., Rahmawati, P., Purnanto, A. W., & Widiania Ulfa, W. (2024). Meningkatkan Pemahaman Konsep Matematika Siswa Sekolah Dasar melalui Pembelajaran Role Playing Berbantuan Uang Lipat (Uang Nilai Tempat). Jurnal Kependidikan MI, 10, 1. https://doi.org/10.46963/mpgmi/v10i1.1361
Bayu Radya, W., Fajrie, N., & Ardana Riswari, L. (2023). Pengaruh Model Pembelajaran Kontekstual Berbantuan Media Monopoli Terhadap Hasil Belajar IPS Kelas V SD 3 Padurenan. Jurnal Penelitian Dan Pendidikan IPS, 17(2), 93–100. https://doi.org/10.21067/jppi.v17i2.9061
Dhani, M. I., & Rahayu, W. (2023). Literasi Review : Contextual Teaching and Learning (CTL) dalam Pembelajaran Matematika. https://ojs.ikipmataram.ac.id/index.php/jiim
Hani, A., Ermiana, I., & Fauzi, A. (2024). Pengaruh Model Pembelajaran Contekstual Teaching And Learning (CTL) Berbantuan Video Animasi Terhadap Pemahaman Konsep Matematika Peserta Didik. Journal of Classroom Action Research, 6(2). https://doi.org/10.29303/jppipa.v6i2.7823
Harefa, D., Sarumaha, M., Fau, A., Telaumbanua, T., Hulu, F., Telambanua, K., Sari Lase, I. P., Ndruru, M., & Marsa Ndraha, L. D. (2022). Penggunaan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Jigsaw Terhadap Kemampuan Pemahaman Konsep Belajar Siswa. Aksara: Jurnal Ilmu Pendidikan Nonformal, 8(1), 325. https://doi.org/10.37905/aksara.8.1.325-332.2022
Istikomah, Utaminingsih, S., & Sumaji. (2022). The Effectiveness of Guided Inquiry on Understanding Mathematical Concepts. ANP Journal of Social Sciences and Humanities, 3, 70–76. https://doi.org/10.53797/anp.jssh.v3sp2.9.2022
Kinanti, S. D., Nurmalia, L., & Lestari, M. R. D. W. (2024). Penggunaan Model Pembelajaran CTL dalam Meningkatkan. https://jurnal.umj.ac.id/index.php/SEMNASFIPI/index
Mahmudah, A. H., Purbasari, I., Pratiwi, I. A., & Ismaya, E. A. (2021). Implementasi Model Picture And Picture untuk Meningkatkan Pemahaman Konsep Jenis Mata Pencaharian di Lingkungan Sekitar bagi Siswa Sekolah Dasar.
Pakpahan, S. S. (2022). Implementasi Model Pembelajaran Kontekstual dalam Meningkatkan Prestasi Belajar Aircraft-Electrical Peserta-Didik. Jurnal Penelitian Pendidikan, 22(2), 198–216. https://doi.org/10.17509/jpp.v22i2.51032
S Moybeka, A. M., Hadiman Bosco, F., Rubenaser Apalem, C., & Amelia Chandra, D. (2023). Language, Literature,and Education published by English Education Department Faculty of Languages and Arts. In Culture, Language, Literature, and Education (Vol. 11, Issue 1).
Sabiela, R. N., Permadani, R. A., & Ermawati, D. (2024b). PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN CTL BERBANTUAN LKS UNTUK MENINGKATKAN PEMAHAMAN KONSEP MATEMATIKA SISWA KELAS 3 SD. Jurnal Penelitian Pembelajaran Matematika Sekolah (JP2MS), 8(2), 191–198. https://doi.org/10.33369/jp2ms.8.2.191-198
Setyaningrum, Ernawati, D., & Riswari, L. A. (2023). Analisis Kesulitan Belajar dalam Memahami Konsep Pecahan pada Siswa Kelas V SD Negeri Sidomulyo. Jurnal Ilmiah Pendidikan Dasar, 8, 3360.
Tambunan, L., & Tambunan, J. (2023). Pengembangan Bahan Ajar E-Modul Matematika Berbantuan Aplikasi Canva pada Materi Grafik Fungsi Eksponen dan Logaritma. Jurnal Cendekia : Jurnal Pendidikan Matematika, 7(2), 1029–1038. https://doi.org/10.31004/cendekia.v7i2.2212
Tsurayya, A., Jannah Kurnianingrum, N., Tanah Merdeka, J., Ciracas, K., & Jakarta Timur, K. (2021). Analisis Kemampuan Pemahaman Konsep Mahasiswa dalam Menyelesaikan Soal Persamaan Diferensial Ditinjau dari Gaya Kognitif. 05(03), 2385–2397.
Umami, R. R., Utaminingsih, S., & Riswari, L. A. (2024). Efektivitas Pendekatan Realistic Mathematics Education Berbantuan Media ARCA Terhadap Pemahaman Konsep Matematika Siswa Kelas V SD. Jurnal Ilmiah Profesi Pendidikan, 9(1), 325–333. https://doi.org/10.29303/jipp.v9i1.2057
Wahyuni, N. P. C. O., & Agustika, G. N. S. (2021). Pemanfaatan Video Pembelajaran Matematika Berbasis Kontekstual Learning untuk Meningkatkan Pemahaman Konsep Bangun Ruang Siswa Kelas VI SD. Indonesian Journal of Instruction, 2(3), 116–132. https://doi.org/10.23887/iji.v2i3.50950
Wulandari, S. (2023). Kesulitan Belajar Siswa dalam Berpikir Tingkat Tinggi Berdasarkan Teori Newman. Journal Tunas Bangsa, 10(1), 48–59. https://ejournal.bbg.ac.id/tunasbangsa
Published
2025-06-16
How to Cite
Alfiani, F., & Sri Utaminingsih. (2025). PENERAPAN MODEL CONTEXTUAL TEACHING AND LEARNING UNTUK MENINGKATKAN PEMAHAMAN KONSEP MATEMATIKA. Didaktik : Jurnal Ilmiah PGSD STKIP Subang, 11(02), 473 - 486. https://doi.org/10.36989/didaktik.v11i02.6042
Section
Articles
