Implementasi Sekolah Ramah Anak sebagai Pilar Pendidikan Karakter Holistik bagi Peserta Didik: Studi Kasus di SDN Bangetayu Wetan 02
Penerapan SRA dalam mengembangkan karakter holistik peserta didik
Abstract
Penelitian ini bertujuan untuk mengkaji implementasi program Sekolah Ramah Anak (SRA) dalam mendukung pembentukan karakter peserta didik secara holistik di SDN Bangetayu Wetan 02. Program SRA merupakan inisiatif pemerintah yang menempatkan hak-hak anak sebagai landasan utama dalam menciptakan lingkungan pendidikan yang aman, nyaman, inklusif, dan menyenangkan. Penelitian ini menggunakan pendekatan deskriptif kualitatif dengan teknik pengumpulan data melalui observasi lapangan, wawancara dengan guru dan tim SRA sekolah, serta studi dokumentasi. Hasil penelitian menunjukkan bahwa prinsip-prinsip SRA telah diintegrasikan dalam berbagai aspek kegiatan sekolah, seperti pembelajaran yang menyenangkan, rutinitas pembiasaan positif, serta pendekatan partisipatif yang mendorong keterlibatan siswa secara aktif. Kendati demikian, implementasi SRA masih menghadapi beberapa tantangan, antara lain keterbatasan dana, kurangnya sarana prasarana, serta tidak meratanya pelatihan bagi guru. Keterlibatan orang tua dan masyarakat pun masih perlu ditingkatkan agar tercipta sinergi dalam mewujudkan sekolah yang benar-benar ramah anak. Dengan demikian, keberhasilan program SRA sangat ditentukan oleh komitmen dan kolaborasi seluruh elemen sekolah serta dukungan berkelanjutan dari pemangku kepentingan.
References
Kemen PPPA. 2021. Strategi Nasional Penghapusan Kekerasan terhadap Anak (Stranas PKTA) 2021–2030. Jakarta: Kementerian Pemberdayaan Perempuan dan Perlindungan Anak.
Kemendikbud. (2020). Panduan Implementasi Penguatan Pendidikan Karakter (PPK). Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.
Kemendikbud. (2021). Panduan Penguatan Pendidikan Karakter. Jakarta: Direktorat Jenderal Pendidikan Anak Usia Dini, Pendidikan Dasar dan Menengah.
Kemendikbudristek. (2022). Buku Saku Profil Pelajar Pancasila. Jakarta: Pusat Kurikulum dan Pembelajaran.
Jurnal :
Hidayati, A. N., dan Susanti, A. (2021). Strategi Guru dalam Menanamkan Nilai Karakter Melalui Sekolah Ramah Anak. Jurnal Pendidikan dan Pengajaran. Vol. 54. No. 2.
Lestari, I., dkk. (2021). Kolaborasi Sekolah dan Orang Tua dalam Implementasi Sekolah Ramah Anak. Jurnal Kependidikan. Vol. 11. No. 1.
Marno, D., dkk. (2021). Implementasi Sekolah Ramah Anak dalam Pembelajaran Inklusif. Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini, Vol. 15. No. 1
Marno, H., dkk. (2021). Model Manajemen Sekolah Ramah Anak (SRA) dalam Meningkatkan Pendidikan Karakter. Jurnal Obsesi. Vol. 6. No. 6
Meliani, F., dkk. (2021). Penguatan Karakter Melalui Implementasi Profil Pelajar Pancasila. Jurnal Pendidikan Indonesia. Vol. 10. No. 3.
Na’imah, S., dkk. (2020). Pencegahan Kekerasan Melalui Program Sekolah Ramah Anak. Jurnal Ilmiah Kebijakan dan Perlindungan Anak. Vol. 8. No. 1
Na’imah, T., dkk. 2020. Implementasi Sekolah Ramah Anak untuk Membangun Nilai-Nilai Karakter Anak Usia Dini. Jurnal Obsesi, Vo. 4. No. 2
Putri, E. R., Hariani, D., & Maulina, I. N. (2021). Peran Guru dalam Implementasi Sekolah Ramah Anak terhadap Pembentukan Karakter Peserta Didik. Jurnal Pendidikan Karakter, Vo. 11. No. 1
Putri, R. A., dkk. 2021. Implementasi Kebijakan Sekolah Ramah Anak dalam Pembentukan Karakter Peserta Didik pada Jenjang Pendidikan Dasar. Jurnal Reaksi. Vol. 3. No. 1
Supriani, N., Suryana, D. 2022. Implementasi Nilai-Nilai Pancasila dalam Pendidikan Karakter di Sekolah Dasar. Jurnal Pendidikan Karakter, Vol. 12. No. 1
Wulandari, T. & Subiyantoro, S. 2022. Kompetensi Guru dalam Mengimplementasikan Sekolah Ramah Anak di Sekolah Dasar. Jurnal Ilmu Pendidikan. Vol. 8. No. 2
Yakin, A. 2023. Penguatan Karakter melalui Sekolah Ramah Anak di Sekolah Dasar. Jurnal Pendidikan Karakter, Vol. 13. No. 2
Yakin, A. 2023. Tantangan Implementasi Sekolah Ramah Anak di Sekolah Dasar. Jurnal Pendidikan dan Karakter Anak, Vo. 4. No. 1
