MENCIPTAKAN LINGKUNGAN BELAJAR INKLUSIF MENUJU PENGEMBANGAN SEKOLAH HOLISTIK DI SEKOLAH DASAR
Abstract
Pendidikan di sekolah dasar memiliki peranan penting dalam membentuk dasar pengetahuan, keterampilan, dan karakter peserta didik. Dalam konteks sekolah inklusif, diperlukan lingkungan belajar yang holistik agar setiap siswa, termasuk yang berkebutuhan khusus, dapat berkembang secara optimal. Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan: 1) Proses penerapan pembelajaran di lingkungan sekolah inklusif, 2) Tantangan yang dihadapi dalam penerapan proses pembelajaran, dan tolak ukur sebuah keberhasilan proses pembelajaran inklusif. Penelitian ini dilakukan sebagai pemenuhan studi lapangan dengan metode kualitatif deskriptif. Penelitian lakukan dengan pengumpulan data melalui wawancara, observasi secara langsung dan analisis dokumen. Subjek penelitian ini yaitu guru SD IT Insan Kamil Banjarsari Kecamatan Kradenan, Kabupaten Grobogan. Penelitian ini dilakukan mulai dari 2 s/d. 3 Januari 2024. Hasil penelitian menunjukkan bahwa: 1) Proses penerapan pembelajaran di lingkungan sekolah Inklusif dilakukan seperti pembelajaran pada umumnya dan hanya diperlukan perhatian khusus terhadap individu peserta didik yang memiliki keterbatasan. 2) Tantangan yang dihadapi yaitu keterbatasan sumber daya, fasilitas sarana prasarana dan tenaga pendidik. Serta tolak ukur keberhasilan pembelajaran yaitu dapat dilihat dari keberhasilan setiap individu dari semua materi yang sudah diajarkan dan diberikan oleh guru pada saat proses pembelajaran berlangsung.
References
Ahmad, H. (2020). Ilmu Pendidikan Islam: Perspektif Ontologi, Epistemologi, Aksiologi. Istiqra’, 7(2), 10–24.
Anita Puteri Ramadhani, N., Nurcahyo Ika Putra, I., & Wanodiasari, M. (2024). Strategi guru pada penanganan siswa disleksia di sekolah dasar (vol. 40, issue 2). Desember.
Daheri, M., Cendrawati Ramli, A., Resky, M., Selatan, S., Rokania, S., Rambah Samo, K., & Rokan Hulu, K. (2023). Motivasi Belajar Peserta Didik di Era New Normal. Journal on Education, 05(03), 9640–9649.
DWI, A. (2013). Penerapan Pendidikan Holistik Berbasis Karakter Di Sd Karakter Cimanggis. Jurnal Psiko-Edukasi, 11(1), 44–61.
Faozanudin, M., & Sulistiani, L. (2023). Tantangan Implementasi Pendidikan Dasar Inklusi Di Kabupaten Banyumas . Indopedia (Jurnal Inovasi Pembelajaran Dan Pendidikan), 1(1), 107–118. Retrieved from https://indopediajurnal.my.id/index.php/jurnal/article/view/16
Fridayati, B. A., Lubis, M. R., Fitriatun, E., & Yusuf, R. (2022). Strategi Pembelajaran Pendidikan Jasmani Adaptif di Sekolah Dasar Inklusif. Discourse of Physical Education, 1(1), 41–56. https://doi.org/10.36312/dpe.v1i1.608
Jannah, A. M., Setiyowati, A., Lathif, K. H., Devi, N. D., & Akhmad, F. (2021). Model Layanan Pendidikan Inklusif di Indonesia. Anwarul, 1(1), 121–136. https://doi.org/10.58578/anwarul.v1i1.51
Murniarti, E., & Anastasia, N. Z. (2016). Pendidikan Inklusif di Tingkat Sekolah Dasar: Konsep, Implementasi, dan Strategi. Jurnal Dinamika Pendidikan, 9(1), 9–18. http://ejournal.uki.ac.id/index.php/jdp/article/view/inclusive education%3B the concept of inclusive education%3B the implementation of inclusive education%3B inclusive education strategy
Natadireja, U., Qomariyah, S., Babullah, R., & Rizki, N. J. (2023). Kontribusi SLB Dalam Memenuhi Kebutuhan Wajib Belajar Anak Berkebutuhan Khusus Di SLB Budi Nurani Kota Sukabumi ( tunanetra ) dalam hal ini , kesulitan dalam melihat , seluruhnya tidak bisa melihat atau atau. 1(5).
Nur Hanifah, H., Nurhidayah, R., & Hanifah, B. (2024). PERAN GURU DALAM MENINGKATKAN KEPERCAYAAN DIRI ANAK TUNA WICARA RINGAN DI SEKOLAH DASAR (Vol. 40, Issue 2). DESEMBER.
Pendidikan Holistik di Sekolah Dasar Islam Terpadu Assajidin Sukabumi, K., Ulfah Fauziah, S., Qomariyah, S., Babullah, R., Jimatul Rizki, N., Natadireja Institut Madani Nusantara Alamat, U., Lio Balandongan No, J., & Kec Citamiang Kota Sukabumi, C. (2023). Konsep Pendidikan Holistik di Sekolah Dasar Islam Terpadu (SDIT) Assajidin Sukabumi. Bersatu: Jurnal Pendidikan Bhinneka Tunggal Ika, 1(5), 33–44. https://journal.politeknikpratama.ac.id/index.php/bersatu/article/view/315
Sugiyono, S. (2021). The evaluation of facilities and infrastructure standards achievement of vocational high school in the Special Region of Yogyakarta. Jurnal Penelitian Dan Evaluasi Pendidikan, 25(2), 207–217. https://doi.org/10.21831/pep.v25i2.46002
Syafiqurrohman, M. (2020). Implementasi Pendidikan Akhlak Integratif-Inklusif. QALAMUNA: Jurnal Pendidikan, Sosial, Dan Agama, 12(01), 37–48. https://doi.org/10.37680/qalamuna.v12i01.240
Wargadinata, W., Wahidmurni, W., Abdussakir, A., Wahyuni, E. N., & Maimunah, I. (2019). Alternative Education in the Global Era: Study of Alternative Models of Islamic Education in Tazkia International Islamic Boarding School Malang. Library Philosophy and Practice, 2019, 1–12.
Wulandari, R. S., & Hendriani, W. (2021). Kompetensi Pedagogik Guru Sekolah Inklusi di Indonesia (Suatu Pendekatan Systematic Review). Jurnal Kependidikan: Jurnal Hasil Penelitian Dan Kajian Kepustakaan Di Bidang Pendidikan, Pengajaran Dan Pembelajaran, 7(1), 143. https://doi.org/10.33394/jk.v7i1.3152
Yuliana, N., Dahlan R, M., & Fahri, M. (2020). Model Pendidikan Holistik Berbasis Karakter Di Sekolah Karakter Indonesia Heritage Foundation (Vol. 12, Issue 1).
