MENINGKATKAN KEMAMPUAN LITERASI NUMERASI DAN BERNALAR KRITIS MENGGUNAKAN MODEL TEO STAY TO STRAY (TSTS) BERBANTUAN MEDIA FLASHCARD MATEMATIKA PADA SISWA KELAS V SD NEGERI 067241 MEDAN DENAI TAHUN PEMBELAJARAN 2024/2025

Asima Indra Sihotang; M. Fauzi Hasibuan; Lasma Silaban

doi:10.36989/didaktik.v10i03.3762

Asima Indra Sihotang Universitas Muhammadiyah Sumatera Utara
M. Fauzi Hasibuan Bimbingan Konseling FKIP Universitas Muhammadiyah Sumatera Utara
Lasma Silaban SD Negeri 067241 Medan Denai

DOI: https://doi.org/10.36989/didaktik.v10i03.3762

Keywords: Learning Outcomes, Mathematics, Two Stay Two Stray (TSTS) Model, Flashcard Media.

Abstract

This research addresses the low numeracy literacy, critical thinking skills, and academic performance of fifth-grade students at SD Negeri 067241 Medan Denai. To tackle these issues, the author implemented the Two Stay Two Stray (TSTS) learning model assisted by flashcard media with the goal of improving numeracy literacy, critical thinking skills, and mathematics learning outcomes. This classroom action research involved fifth-grade students at SD Negeri 067241 Medan Denai as subjects. The results showed an improvement in numeracy literacy, critical thinking skills, and student learning outcomes in mathematics, specifically in the area of surface area of plane figures, after improvements were made in the second cycle. Initially, only 7 students (26%) achieved mastery with an average score of 47.81. After the first cycle, the number of students who achieved mastery increased to 12 (44%) with an average score of 70. In the second cycle, 23 students (85%) reached mastery with an average score of 90. The intervention was discontinued after the second cycle as the success criteria had been met. The study concludes that the use of the Two Stay Two Stray (TSTS) learning model assisted by flashcard media successfully improved numeracy literacy, critical thinking skills, and mathematics learning outcomes for fifth-grade students at SD Negeri 067241 Medan Denai.

References

Afandi, I. & Hasanah, N. (2022). Permainan Kartu Kata Bergambar dalam Meningkatkan Kemampuan Awal Membaca Kelompok B di TK Tarbiyatuk Thafal Bragag Klampis. Jurnal Al-Ibrah, 7, 1 – 24.
Arikunto, S. (2002). Penelitian Tidakan Kelas. Jakarta: Bumi Aksara.
Arsyad, A. (2015). Media Pembelajaran. Jakarta: Raja Grafindo Persada.
Aryadi, W., & Sofie, D. (2021). Framerork Asesmen Kompetensi Minimum (AKM). Jakarta: Pusat Asesmen dan Pemebelajaran. Badan Penelitian, Pengembangan dan Perbukuan, Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan.
Bayuningsih, A. S., Usodo, B., & Subanti, S. (2017). Analysis of Junior High School Students’ Problemsolving Ability Reviewed from Self-regulated Learning. International Journal of Science and Applied Science: Conference Series, 2(1), 51.
Cockroft, W. (1982). Mathematics Counts. London: HMSO.
Fasha, A., Johar, R., & Ikhsan, M. (2016). Peningkatan Kemampuan Pemecahan Masalah an Berpikir Kritis Matematis Melalui Pendekatan Metakognitif. JDM, 53 – 64.
Fitria, L., Mustangin, M., & Nursit, I. (2019). Pemahaman Konsep Matematika dan Kepercayaan Diri Peserta Didik Menggunakan Model Student Facilitator and Explaining dengan Metode Peer Teaching. Jurnal Pendidikan Matematika (JPM), 5(2), 105-111.
Himmawati, I. (2022). Meningkatkan Penguasaan Kosakata Bahasa Arab dengan Media Flashcard. Pekalongan: Penerbit NEM.
Kemmis dan Mc. Taggart, (2011). Siklus PTK Model Kemmis dan Mc. Taggart.
Kepala Badan Standar, Kurikulum, dan Asesmen Pendidikan. (2022). Keputusan Badan Standar, Kurikulum, dan Asesmen Pendidikan Nomor 008/KR/2022, tentang Capaian Pembelajaran Pada Pendidikan Anak Usia Dini, Jenjang Pendidikan Dasar, dan Jenjang Pendidikan Menengah pada Kurikulum Merdeka.
Kepala Badan Standar, Kurikulum, dan Asesmen Pendidikan. (2022). Keputusan Badan Standar, Kurikulum, dan Asesmen Pendidikan Nomor 009/H/KR/2022, tentang Dimensi, Elemen, dan Subelemen Profil Pelajar Pancasila Pada Kurikulum Merdeka.
Kurniawati, A. & Mawardi. (2023). Pengembangan Meia Flashcard IPA Terintegrasi Model Two Stay Two Stray Untuk Meningkatkan Kemampuan Berpikir Kritis Siswa Kelas 5 SD. Jurnal Pendidikan Guru Sekolah Dasar, 2, 110 – 118.
Maryanto, R. I. P. & Wulanata, I, A. (2018). Penggunaan Media Flashcard Untuk Meningkatkan Pengenalan Bentuk Huruf Siswa Kelas 1 Pada Mata Pelajaran Bahasa Indonesia di Sekolah ABC Manado. Jurnal Pedagogia, 16, 303 – 313.
Nugroho, R. A. (2017). Analisis Kesulitan Siswa dalam Menyelesaikan Soal Cerita Materi Pecahan Ditinjau dari Pemecahan Masalah Polya.
Permana, N. N., Setiani, A., & Nurcahyono, N. A. (2010). Analisis Kemampuan Penalaran Adaptif Siswa dalam Menyelesaikan Soal Higher Order Thinking Skills (HOTS). Jurnal Pengembangan Matematika, 2, 51 – 60.
Saragih, S. A. (2023). Efektivitas Model Pembelajaran Projct Based Learning (PjBL) terhadap Kemampuan Literasi Matematis Siswa pada Materi Sistem Persamaan Linear Dua Variabel (SPLDV) di Kelas VII SMP Negeri 2 Sipispis T.A 2022/2023. Journal of Social Science Research, 2, 8644 – 860.
Sari, N. P., Masfuah, S., & Riswari, L. A. (2023). Peningkatan Kemampuan Numerasi Siswa Kelas V dengan Model Two Stay Two Stray Berbantuan Tabung Misteri. Jurnal Karya Ilmiah Guru, 3, 704 - 712.
Sukma, M. A. D. (2020). Kajian Pembelajaran Two Stay Two Stray Untuk Meningkatkan Hasil Belajar Siswa SMK Teknik Otomotif. JPTM, 01, 18 – 24.
Susila, R. & Riyana, C. (2009). Media Pembelajaran. Bandung: Wacana Prima.
Suyanto. (1997). Pedoman Pelaksanaan Penelitian Tindakan Kelas (PTK). Yogyakarta: Dirjen Dikti.
Widdiharto, R. (2008). Diagnosis Kesulitan Belajar Matematika SMP dan Alternatif Proses Remidinya. Jakarta: Depdiknas. Zuschaiya, D. (2022).
Pengembangan Media Pembelajaran Flashcard Untuk Meningkatkan Kemampuan Berpikir Kritis Siswa Pada Mata Pelajaran Matematika di MI Islamiyah Tulungagung Baureno Bojonegoro. Surabaya: UINSA.