ANALISIS LANGKAH-LANGKAH POLYA DALAM MENYELESAIKAN SOAL CERITA MATEMATIKA DI SD NEGERI WINONG 01 PATI

Lestari Nur Fitriani

doi:10.36989/didaktik.v8i2.373

Lestari Nur Fitriani Universitas PGRI Semarang

DOI: https://doi.org/10.36989/didaktik.v8i2.373

Keywords: analysis, polya steps, story quation, mathematic

Abstract

Abstract

The purpose of this study was to analysis polya steps in solving math story problems at SD Negeri Winong 01 Pati in class V with the material of volumetric shapes. This type of research is a qualitative research with a descriptive method which means relying on the process of interpretation of real events that occur in the field. Research data obtained by using interviews, documentation, and written tests. The results of this study indicate that most students have the ability to be able to apply the steps to understand the problem with a percentage of 92.42% with a very good category, for the step of preparing a plan the fifth grade students get a percentage of 75.97% with a good category, in the step of implementing the plan a percentage of as much as 75.97% 64.52% in the fairly good category, and the step of re-checking to get the percentage as much as 58.71% in the fairly good category.

Abstrak

Tujuan penelitian ini adalah untuk menganalisis langkah-langkah polya dalam menyelesaikan soal cerita matematika di SD Negeri Winong 01 Pati pada kelas V dengan materi volume bangun ruang. Jenis penelitian ini adalah penelitian kualitatif dengan metode deskriptif yang berarti mengandalkan proses penafsiran mengenai kejadian nyata yang terjadi di lapangan. Data penelitian diperoleh dengan menggunakan wawancara, dokumentasi, dan tes tertulis. Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa sebagian besar siswa memiliki kemampuan mampu menerapkan langkah memahami masalah dalam soal dengan presentase sebanyak 92.42% dengan kategori sangat baik, untuk langkah menyusun rencana siswa kelas V mendapat presentase sebanyak 75.97% dengan kategori baik, pada langkah melaksanakan rencana memiliki presentase sebanyak 64.52% dengan kategori cukup baik, dan langkah memeriksa kembali memperoleh presentase sebanyak 58.71% dengan kategori cukup baik.

References

Utari, D. R., Wardana, M. Y. S., & Damayani, A. R. (2019). Analisis Kesulitan Belajar Matematika dalam Menyelesaikan Soal Cerita. Jurnal Ilmiah Sekolah Dasar, 3(4), 534–540. https://doi.org/10.23887/jisd.v3i4.22311
Netriwati. (2016). Analisis Kemampuan Pemecahan Masalah Matetamatis Berdasarkan Teori Polya Ditinjau dari Pengetahuan Awal Mahasiswa IAIN Raden Intan Lampung. Al- Jabar: Jurnal Pendidikan Matematika, 7(2), 181–190.
Nurdiana Hidayanti, E., Setia wardana, M. Y., & Prima Artharina, F. (2022). Analisis Kemampuan Pemecahan Masalah Matematis Dalam Menyelesaikan Soal Cerita Berdasarkan Langkah- Langkah Polya Pada Siswa Kelas III SD Negeri Muntung Temanggung. Praniti Jurnal Pendidikan, Bahasa, & Sastra, 2(1), 36–42.
Rosita, I., & Abadi, A. P. (2019). Kemampuan Pemecahan Masalah Matematis Berdasarkan Langkah-Langkah Polya. Prosiding Seminar Nasional Matematika Dan Pendidikan Matematika Sesiomadika 2019, 1059–1065.
Rusminati, S. H., & Rosidah, C. T. (2018). Korelasi Penerapan Gerakan Literasi Sekolah (Gls) Dengan Kemampuan Menyelesaikan Soal Cerita Matematika Siswa Di Sdn Kebondalem Mojosari Dan Sdn Ketabang Surabaya. Inventa, 2(2),97–103. https://doi.org/10.36456/inventa.2.2.a1710
Sujadi, A., & Kholidah, I. R. (2018). Analisis Pemahaman Konsep Matematika Siswa Kelas V dalam Menyelesaikan Soal di SD Negeri Gunturan Pandak Bantul Tahun Ajaran 2016/2017. Trihayu: Jurnal Pendidikan Ke-SD-An, 4(3), 428–431.
Uno, Hamzah B., Lamatenggo, N. (2016). Landasan Pendidikan. PT Bumi Aksara.