META-ANALISIS EFEKTIVITAS MODEL PEMBELAJARAN INQUIRY TERHADAP KEMAMPUAN PEMECAHAN MASALAH MATEMATIKA KELAS IV SD

Riski Aprilia Supusepa; Naomi Citra Permata Diaz; Yemima Dilla Sofy Nilasari

doi:10.36989/didaktik.v10i1.2644

Riski Aprilia Supusepa Universitas Kristen Satya Wacana
Naomi Citra Permata Diaz Universitas Kristen Satya Wacana
Yemima Dilla Sofy Nilasari Universitas Kristen Satya Wacana

DOI: https://doi.org/10.36989/didaktik.v10i1.2644

Keywords: Kata Kunci: Inkuiri, Matematika, Pembelajaran, Meta-analisis

Abstract

ABSTRACT

Mathematics learning plays an important role in shaping students' concept understanding and critical thinking skills. One of the learning models that has the potential to improve understanding of mathematical concepts is the guided inquiry learning model. This study used a meta-analysis method to investigate the effectiveness of guided inquiry learning model in improving mathematical problem solving skills in fourth grade students. Data were analyzed from various scientific articles and theses published between 2019 and 2024. The results of the meta-analysis show that the guided inquiry learning model significantly improves students' understanding of mathematical concepts with an effect size value that falls into the large effect category. The study also highlighted the importance of students' active role in learning, strengthening science process skills, and improving critical thinking ability. These findings provide strong support for the further implementation of the guided inquiry learning model in mathematics learning in primary schools. Therefore, the use of guided inquiry learning model can be an effective alternative in improving the quality of learning and students' mathematics achievement.

ABSTRAK

Pembelajaran matematika memegang peranan penting dalam membentuk pemahaman konsep serta keterampilan berpikir kritis siswa. Salah satu model pembelajaran yang memiliki potensi untuk meningkatkan pemahaman konsep matematis adalah model pembelajaran inkuiri terbimbing. Penelitian ini menggunakan metode meta-analisis untuk menyelidiki efektivitas penerapan model pembelajaran inkuiri terbimbing dalam meningkatkan kemampuan pemecahan masalah matematika pada siswa kelas IV SD. Data dianalisis dari berbagai artikel ilmiah dan skripsi yang dipublikasikan antara tahun 2019 hingga 2024. Hasil meta-analisis menunjukkan bahwa model pembelajaran inkuiri terbimbing secara signifikan meningkatkan pemahaman konsep matematis siswa dengan nilai effect

size yang termasuk dalam kategori efek besar. Penelitian ini juga menyoroti pentingnya peran aktif siswa dalam pembelajaran, memperkuat keterampilan proses sains, dan meningkatkan kemampuan berpikir kritis. Temuan ini memberikan dukungan kuat terhadap implementasi lebih lanjut dari model pembelajaran inkuiri terbimbing dalam pembelajaran matematika di sekolah dasar. Oleh karena itu, penggunaan model pembelajaran inkuiri terbimbing dapat menjadi alternatif yang efektif dalam meningkatkan kualitas pembelajaran dan prestasi matematika siswa.

References

Anugraheni, I. (2019). Pengaruh Pembelajaran Problem Solving Model Polya Terhadap Kemampuan Memecahkan Masalah Matematika Mahasiswa. Jurnal Pendidikan (Teori Dan Praktik), 4(1), 1. https://doi.org/10.26740/jp.v4n1.p1-6

Azizah, Latifaatul Nur & Laily Rosdiana. (2022). Penerapan Model Pembelajaran Inkuiri Terbimbing Untuk Meningkatkan Keterampilan Berpikir Kritis Siswa Ditinjau Dari Gender Pada Materi Pencemaran Lingkungan. PENSA E-JURNAL: PENDIDIKAN SAINS, 10(1), 162-165.

Candra, D., Rosdianto, H., & Murdani, E. (2019). Penerapan Model Pembelajaran Inkuiri Terbimbing untuk Meningkatkan Pemahaman Konsep Siswa Kelas VIII pada Materi Pesawat Sederhana. Variabel, 2(1), 31. https://doi.org/10.26737/var.v2i1.1030

Dwi Hastuti, I., Surahmat, Mp., Sutarto, Ms., & Lingkar Selatan Perumahan Elit Kota Mataram Asri Blok No, J. O. (2019). PEMBELAJARAN MATEMATIKA SEKOLAH DASAR Penerbit : Lembaga Penelitian dan Pendidikan (LPP) Mandala.
Hapsari, L. Z. R., & Kristin, F. (2021). Meta Analisis Penerapan Model Pembelajaran Inkuiri Untuk Meningkatkan Hasil Belajar Matematika Siswa SD. Jurnal Inovasi Penelitian, 2(2). https://stp-mataram.e-journal.id/JIP/article/view/721
Isrok'atun & Amelia Rosmala. (2021). Model-model Pembelajaran Matematika. Jakarta: Bumi Aksara

Jayanti, L. D., Susilawati, W., A, T. T. W., & Nuraida, I. (2022). Problematika Siswa pada Pembelajaran Matematika dalam Memecahkan Masalah Matematika Student Problems in Mathematics Learning in Solving Mathematical Problems. Gunung Djati Conference Series, 12, 101–105.

Latukau, M. (2022). Pembelajaran IPA Dengan Model Inkuiri Terbimbing Untuk Meningkatkan Pemahaman Konsep dan Keterampilan Proses Sains Siswa SD. Jurnal Ilmiah Wahana Pendidikan, Desember, 8(23), 351–362. https://doi.org/10.5281/zenodo.7397601

Nurfadhillah, S., Ramadhanty Wahidah, A., Rahmah, G., Ramdhan, F., Claudia Maharani, S., & Muhammadiyah Tangerang, U. (2021). Penggunaan Media Dalam Pembelajaran Matematika Dan Manfaatnya Di Sekolah Dasar Swasta Plus Ar-Rahmaniyah. EDISI : Jurnal Edukasi Dan Sains, 3(2), 289–298. https://ejournal.stitpn.ac.id/index.php/edisi

Octavia, S. A. (2020). Model-Model Pembelajaran. Yogyakarta: Deepublish.

Paloloang, M. F. B., Juandi, D., Tamur, M., Paloloang, B., & Adem, A. M. G. (2020). Meta Analisis : Pengaruh Problem-Based Learning Terhadap Kemampuan Literasi Matematis Siswa Di Indonesia Tujuh Tahun Terakhir Universitas Pendidikan Indonesia , Bandung , Indonesia Universitas Katolik Indonesia Santu Paulus Ruteng , Indonesia Universitas. AKSIOMA: Jurnal Program Studi Pendidikan Matematika, 9(4), 851–864. https://ojs.fkip.ummetro.ac.id/index.php/matematika/article/view/3049

Ramadhani, R., Juandi, D., & Nurlaelah, E. (2021). A Meta-Analysis on The Effect of Inquiry Learning Model on Students’ Mathematical Problem-Solving Skills. Indonesian Journal of Science and Mathematics Education, 4(3), 302–312. https://doi.org/10.24042/ijsme.v4i3.9730

Retnodari, W., Faddia Elbas, W., & Loviana, S. (2020). Scaffolding Dalam Pembelajaran Matematika. LINEAR: Journal of Mathematics Education, 1(2009), 15. https://doi.org/10.32332/linear.v1i1.2166

Sanita, R., & Anugraheni, I. (2020). Meta Analisis Model Pembelajaran Inquiry untuk Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Sekolah Dasar. Jurnal Kependidikan: Jurnal Hasil Penelitian Dan Kajian Kepustakaan Di Bidang Pendidikan, Pengajaran Dan Pembelajaran, 6(3), 567. https://doi.org/10.33394/jk.v6i3.2949

Saputri, Y., & Wardani, K. W. (2021). Meta Analisis: Efektivitas Model Pembelajaran Problem Solving dan Problem Based Learning Ditinjau Dari Kemampuan Pemecahan Masalah Matematika SD. Jurnal Cendekia : Jurnal Pendidikan Matematika, 5(2), 935–948. https://doi.org/10.31004/cendekia.v5i2.577

Sulolipu, A. A., Yahya, M., Rismawanti, E., & Anas, M. (2023). Model Pembelajaran Dalam Implementasi Kurikulum Merdeka. Jurnal Pengabdian Kolaborasi Dan Inovasi IPTEKS, 1(5), 730–737. https://doi.org/10.59407/jpki2.v1i5.118

Sutikno, M. S. (2019). Metode & Model-Model Pembelajaran. Lombok: Holistica
Tamur, M., Kurnila, V. S., Marzuki, M., Jehadus, E., Ndiung, S., Pareira, J., & Syaharuddin, S. (2021). Learning from the past : Meta-analysis of contextual teaching-learning of the past decade. International Journal of Education & Curriculum Application, 4(1), 1–10.
http://journal.ummat.ac.id/index.php/IJECA/article/view/3981%0Ahttps://journal.ummat.ac.id/index.php/IJECA/article/download/3981/pdf