IMPLEMENTASI KURIKULUM MERDEKA PADA SEKOLAH PENGGERAK DI SEKOLAH DASAR NEGERI
Abstract
Hasil penelitian menunjukkan 1) Perencanaan program kurikulum merdeka di SD Negeri 2 Pagergunung Kecamatan Pageruyung Kabupaten Kendal adalah a) Menyusun Visi, Misi Sekolah dan Tujuan Sekolah; b) Menyusun RKJM, RKT, RKAS sesuai dengan kebutuhan sekolah; c) Merancang dimensi, tema, dan alokasi waktu projek penguatan profil pelajar pancasila; d) Membuat modul kegiatan prioritas project; e) merencanakan pendampingan dalam pelaksanaan projek, 2) Pelaksanaan program kurikulum merdeka di SD Negeri 2 Pagergunung Kecamatan Pageruyung Kabupaten Kendal dilakukan dengan a) pembelajaran berpusat pada siswa, dimana keterlibatan siswa secara aktif menjadi prioritas utama dalam model pembelajaran; b) pembelajaran berbasis Project Penguatan Profil Pelajar Pancasila (P5) dengan sasaran capaian 5 dimensi utama yaitu beriman dan bertaqwa kepada tuhan YME, mandiri, bergotong royong, berbineka tunggal ika, berkebinekaan global, bernalar kritis, dan kreatif. c) Pembelajaran dengan kolaborasi lingkungan dimana proses pembelajaran melibatkan partisipasi semua pihak eksteren sebagai lingkungan sekolah, 3) Evaluasi program kurikulum merdeka di SD Negeri 2 Pagergunung Kecamatan Pageruyung Kabupaten Kendal dilaksanakan dengan model assesmen yang meliputi a) penilaian formatif yang dilakukan selama proses pembelajaran untuk memberikan umpan balik kepada siswa dan guru tentang kemajuan belajar mereka; b) Penilaian sumatif. Hasil penilaian sumatif digunakan untuk mengevaluasi tingkat pemahaman siswa, memberikan penilaian akhir, dan memberikan informasi tentang capaian pembelajaran secara keseluruhan.
Kata kunci: implementasi kurikulum merdeka, sekolah penggerak, sekolah dasar
References
Ibrahim, Neva Lionitha. 2022.“Identifikasi faktor penghambat penerapan Kurikulum Merdeka Belajar Pada Tingkat Sekolah Menengah Atas”(on-line). (https://www.researchgate.net/publication/365946922, diakses 12 April 2023)
Islamiyah, Nur Mawaddah. 2022. “Implementasi Program Sekolah Penggerak dalam Kebijakan Merdeka Belajar”. Tesis. Jakarta: UIN Syarif Hidayatullah Jakarta.
Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. 2020. Naskah Akademik Program Sekolah Penggerak. Jakarta:Badan Penelitian dan Pengembangan dan Perbukuan
Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi. 2022. Panduan pembelajaran dan asesmen.Jakarta: Badan Standar, Kurikulum dan Asesmen Pendidikan
Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi. 2022. Kurikulum untuk pemulihan pembelajaran.Jakarta:Badan Standar, Kurikulum dan Asesmen Pendidikan
Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. 2022. Panduan pembelajaran dan Asesmen. Jakarta:Badan Standar, kurikulum dan Asesmen Pendidikan
Keputusan Menteri Pendidikan, Kebudayaan, Riset, Dan Teknologi Republik Indonesia Nomor 56/M/2022 Tentang Pedoman Penerapan Kurikulum Dalam Rangka Pemulihan Pembelajaran. Jakarta.2022: Kepala Biro hukum Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi,
Kompri. 2018. Manajemen Sekolah (Orientasi Kemandirian Kepala Sekolah), Jakarta: Rineka Cipta.
Masykur. 2019. Teori dan Telaah Pengembangan Kurikulum. Bandar Lampung: Aura Publisher
Meilasari, Devi. 2022.” Refleksi dan Tindak Lanjut Pembelajaran dan Asesmen”. dalam Suci Wulandari (Ed), Asesmen Pembelajaran PAUD”(hlm. 87-99). Purwokerto Selatan: CV Rumah Kreatif Wadas Kelir.
Moleong, Lexy J. 2010. Metodologi Penelitian Kualitatif. Bandung: Remaja Rosda Karya.
Mulyana, Deddy. 2013. Metodologi Penelitian Kualitatif , Paradigma Baru Ilmu Komunikasi dan Ilmu Sosial Lainnya. Bandung: Remaja Rosda Karya
Musaddad, Akhlis Ahmad. 2020. “Merdeka belajar dan Implikasinya”. Makalah. Semarang: Universitas Islam Sultan Agung
Nurani, Dwi. Lanni Anggraini. dkk. 2022. Serba serbi kurikulum merdeka. Jakarta:Tim Pusat Kurikulum dan Pembelajaran
Oemar Hamalik. 2018. Manajemen Pengembangan Kurikulum. Bandung: Remaja Rosda Karya.
Restu Rahayu. 2022. “Implementasi Kurikulum Merdeka Belajar di Sekolah Penggerak”. Jurnal Basicedu, (on-line), Jilid 6, Vol. 4. Hal 6313-6319. (https://jbasic.org/index.php/basicedu, diakses 14 Maret 2023)
Selamat, Ariga. 2022.” Implementasi Kurikulum Merdeka Pasca Pandemi Covid- 19”. Jurnal Edu Society, (on-line), Jilid 2. Vol. 2, Hal.620-670. (http://repository.unsoed.ac.id/19100/, diakses 15 Maret 2023)
Septi, Yenny. 2022. “Perencanaan Merdeka Belajar Berbasis Literasi dalam Pembelajaran IPA di SMP Negeri 12 Sijunjung”. Tesis. Batusangkar: IAIN Batusangkar
Sudarto, Abd Hafids & Muhammad Amran. 2021.” Analisis Implementasi Program Merdeka Belajar di SDN 24 Macanang dalam Kaitannya dengan Pembelajaran IPA/Tema IPA” Makalah disajikan dalam “Seminar Nasional Hasil Penelitian 2021”. Universitas negeri Makassar. Makassar, 21 April 2021
Sufyadi, Susanti. 2021. Panduan Pengembangan Projek Penguatan Profil PelajarPancasila. Jakarta: Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset dan Teknologi
Sugihartono. 2013. Psikologi Pendidikan. Yogyakarta: UNY Press.
Sugiyono, 2014. Metode Penelitian Manajemen. Bandung : Alfabeta.
Sumarsih, Ineu. 2022” Analisis Implementasi Kurikulum Merdeka di Sekolah Penggerak Sekolah Dasar”. Jurnal Basicedu, Jilid 6. VOL 5. hal 8248-8258 (https://jbasic.org/index.php/basicedu, diakses 14 Maret 2023)
Suparman, Tarpan.2020.kurikulum dan pembelajaran. Purwodadi: cv Sarnu ntung
Triwiyanto, Teguh. 2021. Manajemen kurikulun dan pembelajaran. Jakarta: Bumi Asara.
Universitas PGRI Semarang. 2022, Pedoman Penyusunan Tesis Pascasarjana Smarang: Pascasarjana Universitas PGRI Semarang
Usman, Husaini. & Akbar, Purnomo, Setiady. 2022. Metodologi Penelitian Sosial. Jakarta: Bumi Aksara.
Widodo, Joko dan Indrianto Setyo Basori, Erwin Hari Kurniawan. 2022. Penyusunan kurikulum operasional sekolah di sekolah penggerak. Malang: Ahlimedia Press
Yusuf, A.Muri. 2015. Asesmen dan evaluasi pendidikan.Jakarta:Kencana
Zamroni, Ahmad. dkk. 2022. Panduan Implementasi Kurikulum Merdeka pada Madrasyah.Jakarta: Direktorat KSKK Madrasyah
