KONSEP PEMIKIRAN IMAM AL-GHAZALI DALAM KITAB BIDAYATUL HIDAYAH DAN APLIKASINYA DALAM PEMBENTUKAN AKHLAK PESERTA DIDIK DI MTs BUNAYYA ISLAMIC SCHOOL
Abstract
Islamic education aims not only to develop students' intellectual capabilities but also to cultivate faith, discipline in worship, and noble character in daily life. One classical scholar whose ideas remain relevant to these goals is Imam Abu Hamid Al-Ghazali, particularly in his book Bidayatul Hidayah. This text offers guidance on the relationship between humans and Allah (SWT), etiquette in performing acts of worship, self-control, and social conduct. This article analyzes Imam Al-Ghazali’s concepts in Bidayatul Hidayah and explains their relevance and application in shaping the character of students at MTs Bunayya Islamic School in Rejang Lebong Regency, Bengkulu. The study employs a qualitative approach using a literature review combined with a contextual analysis of madrasah educational practices. The findings indicate that Al-Ghazali’s ideas can serve as a foundation for character education through the habituation of worship, behavioral control, educators setting a good example, the cultivation of social ethics, and the fostering of spiritual awareness. Implementation can be integrated through activities such as Quranic recitation (tadarus), memorization (tahfiz), congregational prayer, habitual prayer, discipline, social concern, and a culture of mutual respect. Integrating Al-Ghazali’s ideas with the Love-Based Curriculum can strengthen an educational approach that is religious, humanistic, and character-oriented. Thus, Bidayatul Hidayah remains relevant as a source of values and a conceptual guide for developing character education in madrasahs, while still taking into account the contemporary developmental needs of students.
Keywords: Imam Al-Ghazali, Bidayatul Hidayah, character education, MTs Bunayya Islamic School, Love-Based Curriculum
References
Al-Ghazali, Abu Hamid Muhammad bin Muhammad. Ihya' 'Ulum al-Din. Beirut: Dar al-Ma'rifah. Edisi dan tahun penerbitan perlu disesuaikan dengan sumber yang digunakan.
Langgulung, Hasan. Asas-Asas Pendidikan Islam. Jakarta: Pustaka Al-Husna.
Nata, Abuddin. Pemikiran Pendidikan Islam dan Barat. Jakarta: Rajawali Pers. Data edisi perlu disesuaikan dengan buku yang dirujuk.
Noddings, Nel. Caring: A Relational Approach to Ethics and Moral Education. Edisi ke-2. Berkeley: University of California Press, 2013.
Rogers, Carl R. Freedom to Learn. Edisi ke-3. Upper Saddle River, NJ: Merrill/Prentice Hall, 1994.
Muzdalifah, Zahrotul, dan Ali Mustofa. (2022). “Konsep Pendidikan Islam Menurut Imam Al-Ghazali dalam Bidayatul Hidayah dan Implementasinya di Pondok Pesantren Darul Faqih Malang.” RABBAYANI: Jurnal Pendidikan dan Peradaban Islami, 2(1), 1–11. Penelitian ini relevan karena membahas keteladanan (uswah hasanah), pembiasaan, dan pembelajaran berbasis masyarakat sebagai penerapan pendidikan Al-Ghazali.
Rohmah, Siti Maemunah, Tajudin Noor, dan Undang Ruslan W. (2021). “Paradigma Pendidikan Karakter Menurut Pemikiran Imam Al-Ghazali dalam Kitab Bidayatul Hidayah.” Atthulab: Islamic Religion Teaching and Learning Journal, 6(2). Artikel ini membahas niat dalam menuntut ilmu, ketaatan, dan etika pergaulan sebagai bagian dari pendidikan karakter.
Rahman, Abdul, dan Baktiar Nasution. (2023). “Pendidikan Akhlak Menurut Imam Al-Ghazali dalam Kitab Bidayah al-Hidayah dan Relevansinya dengan Pendidikan Karakter di Indonesia.” Symfonia: Jurnal Pendidikan Agama Islam, 3(2), 137–172. Penelitian ini dapat digunakan untuk memperkuat analisis hubungan akhlak kepada Allah, diri sendiri, dan sesama manusia.
Yahya, M. Slamet, dan Eri Syahriyah. (2024). “Nilai-Nilai Pendidikan Akhlak dalam Kitab Bidayah Al-Hidayah Karya Imam Al-Ghazali.” Jurnal Educatio FKIP UNMA, 10(3). Artikel ini relevan untuk mengembangkan pembahasan mengenai disiplin, tanggung jawab, kepedulian sosial, dan etika guru serta peserta didik.
Marpaung, Muhammad Amraldin, Juriono, dan Rukmana Prasetyo. (2026). “Konsep Pendidikan Akhlak dalam Kitab Bidayatul Hidayah Karya Imam Al-Ghazali dan Relevansinya dengan Kurikulum Merdeka.” Jurnal Ilmiah Sosiologi Agama (JISA), 9(1). Penelitian ini dapat dijadikan referensi pembanding untuk menghubungkan pendidikan akhlak Al-Ghazali dengan kurikulum kontemporer.
