PENERAPAN MODEL PROBLEM BASED LEARNING (PBL) DENGAN PENDEKATAN TEACHING AT THE RIGHT LEVEL (TaRL) UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR MURID MATERI PERKALIAN KELAS III SDN DUKUH KUPANG II SURABAYA
Abstract
Student learning outcomes in Mathematics specifically regarding multiplication remain a challenge, as some students struggle to comprehend contextual problems and possess varying levels of learning ability. This situation necessitates an instructional approach that encourages active problem-solving while tailoring learning activities to students' initial proficiency levels. Problem-Based Learning (PBL) was implemented through contextual problem-solving, while the Teaching at the Right Level (TaRL) approach was used to adjust activities and support based on individual student capabilities. This study aimed to improve Mathematics learning outcomes (multiplication) for third-grade students at SDN Dukuh Kupang II Surabaya by implementing PBL combined with the TaRL approach. The study employed Classroom Action Research (CAR) methodology, conducted over two cycles with 24 participating students. Each cycle comprised planning, action, observation, and reflection phases. Data were collected via learning achievement tests and analyzed using descriptive quantitative methods, based on a Minimum Mastery Criterion (KKM) of 70 and a class mastery target of 80%. The results showed an increase in the average score from 60 in the pre-cycle stage to 70 in Cycle I and 82 in Cycle II. Class mastery rose from 21% in the pre-cycle stage to 63% in Cycle I and 88% in Cycle II. These findings demonstrate that implementing PBL with the TaRL approach can enhance student learning outcomes by utilizing contextual problem-solving and instruction tailored to students' ability levels.
References
Azzahra, S. I., Maharani, S., & Laila, D. J. (2024). Penerapan Model Pembelajaran Problem Based Learning (PBL) dengan Pendekatan Teaching at The Right Level (TaRL) untuk Meningkatkan Kemampuan Hasil Belajar Peserta Didik. INNOVATIVE: Journal Of Social Science Research, 4(6), 7763-7772.
Dopo, W. (2022). Pembelajaran Berbasis Masalah, Sebuah Strategi Pembelajaran Untuk Menyiapkan Kemandirian Peserta Didik. Jurnal Teknodik, 353–363.
Lestari, D. P., Witono, H., & Sutendra, N. (2025). Upaya meningkatkan minat belajar siswa kelas III SDN 24 Mataram melalui media pembelajaran pembaca (box pembagian bilangan cacah) pada pelajaran matematika kelas III SDN 24 Mataram. Jurnal Pendidikan, Sains, Geologi, dan Geofisika (GeoScienceEd Journal), 6(3), 1631-1635.
Listyaningsih, E., Nugraheni, N., & Yuliasih, I. B. (2023). Peningkatan Hasil Belajar Melalui Pendekatan Tarl Model PBL dalam Matematika Kelas V SDN Bendan Ngisor. Jurnal Ilmiah Multidisiplin, 1(6), 620–627.
Mulyati, S., & Evendi, H. (2020). Pembelajaran Matematika Melalui Media Game Quizizz Untuk Meningkatkan Hasil Belajar Siswa. GAUSS: Jurnal Pendidikan Matematika, 03(01)
Munthe, L. S., & Pasaribu, L. H. (2023). Pengaruh Minat dan Motivasi Belajar Siswa Terhadap Prestasi Belajar Matematika. Jurnal Cendekia : Jurnal Pendidikan Matematika, 7(2), 1321–1331.
Nikmah, Z. L., Patonah, S., & Kusniati, S. (2025). Pengaruh Teaching at The Right Level (TARL) dalam Pembelajaran Problem Based Learning Terhadap Hasil Belajar Peserta Didik Kelas 3C Pelajaran Matematika SDN Karanganyar Gunung 02. Jurnal Imiah Pendidikan Dasar (JIPDAS), 5(2), 1211-1220.
Novena, B. P. (2024). Implementasi Pendekatan Teaching At The Right Level (TARL) Pada Mata Pelajaran IPA Materi Siklus Air Kelas V. Pedagogi: Jurnal Penelitian Pendidikan, 11(1), 10-18.
Pasambo, E., & Radia, E. H. (2022). Meta analisis pengaruh multimedia sebagai media pembelajaran terhadap hasil belajar matematika siswa sekolah dasar. Jurnal basicedu, 6(3), 3257-3267.
Permata, H. K., Octaria, D., & Sumarno, E. (2023). Peningkatan Minat Belajar Matematika Peserta Didik Melalui Pendekatan Pembelajaran Berdiferensiasi dengan Problem Based Learning (PBL) di Kelas X SMAN 2 Palembang. Jurnal Sinar Edukasi, 04(03), 1–9.
Prayogo, J. F. A., Hadi, F. R., & Kuswardiyanti, H. (2024). Implementasi Pendekatan Teaching At The Right Level Dengan Model Problem Based Learning Untuk Meningkatkan Kemampuan Numerasi Peserta Didik Kelas V Sekolah Dasar. Pendikdas: Jurnal Pendidikan Dasar, 5(2), 95-102.
Purba, P. A., Warsodirejo, P. P., & Tanty, H. (2024). Menjembatani Kesenjangan Pembelajaran: Eksplorasi Pendekatan Tarl (Teaching At The Right Level)-Konsep, Praktik, Dan Tantangan. Seminar Nasional Hasil Penelitian LP2M, 149–158.
Rais, R. Z., Auliah, A., & Azriani. (2024). Penerapan Model Problem Based Learning dengan Pendekatan Teaching at The Right Level dalam Meningkatkan Hasil Belajar Kognitif Peserta Didik Rezky. Jurnal Pemikiran Dan Pengembangan Pembelajaran, 5(3), 1009-1017.
Rohani, Merta, I. W., & Wijayanti, T. S. (2023). Upaya Meningkatkan Hasil Belajar Peserta Didik Kelas XII MIPA 1 Melalui Penerpan Pendekatan Teaching at the Right Level (TaRL) di SMA Negeri 1 Labuapi. Jurnal Kependidikan Jurnal Kependidikan, 8(2), 90-95.
Saputro, B., Sulasmono, B. S., & Styaningtyas, E. W. (2019). Peningkatan Kemampuan Berpikir Kritis dan Hasil Belajar Matematika Menggunakan Model PBL Pada Siswa Kelas V. Jurnal Pendidikan Tambusa, 3(2), 621–631.
Setyawati, D. U., Dewi, I. A. M. R., & Hayati, L. (2024). Implementasi Problem Based Learning Terintegrasi Pendekatan Teaching at The Right Level dalam Meningkatkan Hasil Belajar Siswa. Kognitif: Jurnal Riset HOTS Pendidikan Matematika, 4(3), 1300-1310.
Suharyani, S., Suarti, N. K. A., & Astuti, F. H. (2023). Implementasi pendekatan Teaching at the Right Level (TaRL) dalam meningkatkan kemampuan literasi numerasi anak Di SD IT Ash-Shiddiqin. Jurnal Teknologi Pendidikan: Jurnal Penelitian Dan Pengembangan Pembelajaran, 8(2), 470-479.
Sutryani, W., Fahrudding, M., & Amriya, Y. (2023). Peningkatan Hasil Belajar Matematika Materi Bangun Datar Melalui Metode Match a Match Berbantu Media Gambar Pada Siswa Kelas IV SD. Journal of Professional Elementary Education (JPEE), 2(1), 1–120.
