OPTIMALISASI PEMBELAJARAN PENDIDIKAN PANCASILA MENGGUNAKAN MEDIA CANVA INTERAKTIF DAN PERMAINAN DOMINO NILAI UNTUK SISWA KELAS V UPT SDN 237 PINRANG
Abstract
ABSTRAK
Penelitian ini dilatarbelakangi oleh rendahnya keaktifan dan hasil belajar siswa kelas V pada mata pelajaran Pendidikan Pancasila di UPT SDN 237 Pinrang yang disebabkan oleh pembelajaran konvensional berbasis ceramah serta minimnya penggunaan media pembelajaran interaktif. Penelitian ini bertujuan meningkatkan keaktifan dan hasil belajar siswa melalui integrasi media Canva Interaktif dan permainan edukatif Domino Nilai. Penelitian menggunakan metode Penelitian Tindakan Kelas (PTK) model Kemmis dan McTaggart dengan pendekatan mixed method yang dilaksanakan dalam dua siklus, meliputi tahap perencanaan, pelaksanaan tindakan, observasi, dan refleksi. Subjek penelitian terdiri atas 20 siswa kelas V. Data dikumpulkan melalui observasi, tes hasil belajar, dan dokumentasi, kemudian dianalisis secara deskriptif kuantitatif menggunakan persentase ketuntasan belajar. Hasil penelitian menunjukkan adanya peningkatan pada setiap siklus. Persentase ketuntasan belajar meningkat dari 45% pada pratindakan menjadi 65% pada siklus I dan mencapai 90% pada siklus II. Nilai rata-rata kelas juga meningkat dari 68 menjadi 74, kemudian 84. Hasil tersebut menunjukkan bahwa penerapan media Canva Interaktif yang dipadukan dengan permainan Domino Nilai efektif meningkatkan keaktifan dan hasil belajar siswa pada pembelajaran Pendidikan Pancasila di sekolah dasar.
Kata Kunci: Pendidikan Pancasila; Canva Interaktif; Domino Nilai; Hasil Belajar; Penelitian Tindakan Kelas
References
Arikunto, S. (2013). Prosedur penelitian: Suatu pendekatan praktik. Rineka Cipta.
Arsyad, A. (2020). Media pembelajaran. PT RajaGrafindo Persada.
Branson, M. S. (1998). The role of civic education. Center for Civic Education.
Hidayat, D. R., Suastika, K., & Sanjaya, I. G. (2024). Pengembangan media pembelajaran audio visual berbantuan Canva untuk meningkatkan motivasi belajar siswa SD pada mata pelajaran Pendidikan Pancasila. Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran Indonesia (JPPI), 12(1), 55–66.
Kemmis, S., & McTaggart, R. (1988). The action research planner. Deakin University Press.
Khairunnisa, & Apoko, O. (2023). Pengembangan media pembelajaran digital berbasis aplikasi Canva pada mata pelajaran Pendidikan Pancasila untuk sekolah dasar. Jurnal Kewarganegaraan, 20(2), 112–124.
Mayer, R. E. (2009). Multimedia learning (2nd ed.). Cambridge University Press.
McNiff, J. (1992). Action research: Principles and practice. Routledge.
Piaget, J. (1972). The psychology of the child. Basic Books.
Rahmawati, & Lestari. (2022). Game-based learning dalam pembelajaran Pendidikan Pancasila SD [Laporan penelitian eksperimen].
Rogers, C. R. (1983). Freedom to learn for the 80s. Charles E. Merrill Publishing Company.
Saputri, W., & Reinita. (2024). Pengembangan E-LKPD berbasis Canva dalam pembelajaran nilai-nilai Pancasila di SD kelas IV. Jurnal Ideguru.
Slavin, R. E. (2019). Educational psychology: Theory and practice (13th ed.). Pearson.
Smaldino, S. E., Lowther, D. L., & Russell, J. D. (2019). Instructional technology and media for learning. Pearson.
Somantri, M. (2010). Mengajar pendidikan kewarganegaraan. Alfabeta.
Sugiyono. (2018). Metode penelitian kombinasi (mixed methods). Alfabeta.
Suriani, & Putra. (2023). Penerapan game edukatif untuk meningkatkan keaktifan belajar Pendidikan Pancasila siswa SD [Laporan penelitian tindakan kelas].
Tuken, R., Irawaty, I., & Ulfah, R. (2023). Pengaruh model pembelajaran Value Clarification Technique berbantuan media Canva terhadap hasil belajar Pendidikan Pancasila siswa SD. Jurnal DIKDAS MATAPPA.
Vygotsky, L. S. (1978). Mind in society: The development of higher psychological processes. Harvard University Press.
Winataputra, U. S. (2013). Pembelajaran pendidikan kewarganegaraan. Universitas Terbuka.
