PENERAPAN PROJECT-BASED LEARNING UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN MENYELESAIKAN MASALAH OPERASI HITUNG UANG SISWA KELAS III SEKOLAH DASAR
Abstract
ABSTRAK
Abstrak. Penelitian ini dilatarbelakangi oleh rendahnya kemampuan siswa kelas III UPT SDN 280 Pinrang dalam menyelesaikan masalah operasi hitung uang. Hanya 33,33% siswa mencapai Kriteria Ketercapaian Tujuan Pembelajaran (KKTP) sebesar 70 dengan rata-rata nilai 53,33 akibat pembelajaran yang masih berpusat pada guru. Penelitian ini bertujuan mendeskripsikan penerapan model Project-Based Learning (PBL) serta meningkatkan kemampuan siswa dalam menyelesaikan masalah operasi hitung uang. Penelitian menggunakan Penelitian Tindakan Kelas (PTK) model Kemmis dan McTaggart yang dilaksanakan dalam dua siklus dengan subjek 12 siswa kelas III semester genap tahun pelajaran 2025/2026. Data dianalisis secara kuantitatif dan kualitatif. Hasil penelitian menunjukkan peningkatan rata-rata nilai dari 53,33 menjadi 65,83 pada Siklus I dan 77,92 pada Siklus II. Ketuntasan belajar klasikal meningkat dari 33,33% menjadi 58,33% pada Siklus I dan 83,33% pada Siklus II. Keterlaksanaan pembelajaran oleh guru meningkat dari 80,8% menjadi 96,7%, sedangkan aktivitas belajar siswa meningkat dari 80,6% menjadi 97,2%. Hasil penelitian menunjukkan bahwa model Project-Based Learning (PBL) efektif meningkatkan kemampuan siswa dalam menyelesaikan masalah operasi hitung uang melalui pembelajaran kontekstual berbasis proyek.
Kata Kunci : Project-Based Learning,Operasi Hitung Uang, Hasil Belajar Matematika, Penelitian Tindakan Kelas,Sekolah Dasar
References
Masnur, Hamsu Abdul Gani, and Mustafa. 2024. “TPACK-Based Project-Based Learning Model Development to Improve the Four C’s Students’ Skills”. Asian Journal of Education and Social Studies 50 (8):538-46. https://doi.org/10.9734/ajess/2024/v50i81552.
Abidin, Y., Mulyati, T., & Yunansah, H. (2020). Pembelajaran literasi: Strategi meningkatkan kemampuan literasi matematika, sains, membaca, dan menulis. Jakarta: Bumi Aksara.
Amelia, R., & Saputra, A. (2021). Analisis pembelajaran matematika konvensional terhadap kemampuan berpikir kritis siswa sekolah dasar. Jurnal Basicedu, 5(4), 2205–2211.
Andriani, R., & Rasto, R. (2020). Motivasi belajar sebagai determinan hasil belajar siswa. Jurnal Pendidikan Manajemen Perkantoran, 4(1), 80–86.
Astiana, Y., Wardana, M. Y. S., & Subekti, E. E. (2021). Analisis kemampuan pemecahan masalah dalam menyelesaikan soal cerita pecahan. Mendidik: Jurnal Kajian Pendidikan dan Pengajaran, 7(1), 54–59.
Cahya, N., Astuti, H. P., Rikhayana, N. A., Wahyu, M., Hanifah, N., Ermawati, D., & Dasar, S. (2023). Analisis kemampuan pemecahan masalah matematis siswa dalam menyelesaikan soal HOTS pada kelas III SDN 1 Bumirejo. Taksonomi Jurnal Pendidikan Dasar, 3(2), 93–99.
Darmawan, A. D., Fardani, M. A., & Ermawati, D. (2024). Tingkat keefektifan model pembelajaran Problem Based Learning (PBL) dalam meningkatkan kemampuan pemecahan masalah matematis siswa kelas 5 SD. Jurnal Pendidikan Dasar, 5(2), 45–58.
Dewi, S., & Setiawan, R. (2023). Implementasi Project Based Learning dalam pembelajaran matematika SD. Jurnal Pendidikan Matematika, 7(2), 112–125.
Fatimah, S., Herman, T., & Turmudi. (2022). Efektivitas Project-Based Learning terhadap kemampuan pemecahan masalah matematis siswa sekolah dasar. Jurnal Cendekia: Jurnal Pendidikan Matematika, 6(2), 1450–1461.
Firman, Desyandri, & Ovartadara, M. (2022). Penerapan model Project Based Learning dalam meningkatkan komunikasi matematis siswa sekolah dasar. Didaktik: Jurnal PGSD FKIP Universitas Mandiri, 08(02), 2667–2678.
Fitriyani, F., Houtman, H., Suroyo, S., & Saabighoot, Y. A. (2023). Pengaruh model Project Based Learning terhadap hasil belajar matematika ditinjau dari kemampuan berpikir kritis siswa sekolah dasar. Nuansa Akademik: Jurnal Pembangunan Masyarakat, 8(1), 13–24. https://doi.org/10.47200/jnajpm.v8i1.1349
Fortuna, K. P. D., & Aeni, K. (2024). The effectiveness of the mind mapping in PjBL on the learning outcomes and the creativity of elementary school students. International Journal of Elementary Education, 8(2), 324–335.
Halimah, N., Sutoyo, S., & Prihastari, E. B. (2021). Analisis kemampuan pemecahan masalah pada soal cerita matematika di SD Negeri Banyuanyar 3 Surakarta. Jurnal Sinektik, 4(1), 9–18.
Handayani, V., Hasan, N., Lutfia, F. N., Aulia, S. S., Zahra, F. N. A., Nurista, A. S., & Alindra, A. L. (2025). Pengaruh model Problem Based Learning (PBL) berbantuan media dividend and divisor terhadap peningkatan kemampuan pemecahan masalah matematis siswa SD kelas VI. Jurnal Penelitian Sains dan Pendidikan (JPSP), 5(1), 134–147.
Hidayanti, E. N., Wardana, M. Y. S., & Artharina, F. P. (2022). Analisis kemampuan pemecahan masalah matematis dalam menyelesaikan soal cerita berdasarkan langkah-langkah Polya pada siswa kelas III SD Negeri Muntung Temanggung. Jurnal Pendidikan Matematika, 5(2), 78–92.
Hmelo-Silver, C. E., & Barrows, H. S. (2021). Goals and strategies of a problem-based learning facilitator. Interdisciplinary Journal of Problem-Based Learning, 15(1), 1–18.
Ibda, F. (2015). Perkembangan kognitif: Teori Jean Piaget. Intelektualita, 3(1), 27–38.
Kemendikbudristek. (2022). Capaian pembelajaran pada pendidikan anak usia dini, jenjang pendidikan dasar, dan jenjang pendidikan menengah pada kurikulum merdeka. Jakarta: Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi Republik Indonesia.
Kokotsaki, D., Menzies, V., & Wiggins, A. (2016). Project-based learning: A review of the literature. Improving Schools, 19(3), 267–277.
Krajcik, J. S., & Shin, N. (2024). Project-based learning. In R. K. Sawyer (Ed.), The Cambridge handbook of the learning sciences (3rd ed., pp. 471–489). Cambridge: Cambridge University Press.
Maisyarah, M., & Lena, M. (2023). Penerapan model Project Based Learning (PjBL) pada pembelajaran tematik terpadu di sekolah dasar. e-Jurnal Inovasi Pembelajaran Sekolah Dasar, 10(3), 171–184. https://doi.org/10.24036/e-jipsd.v10i3.12132
Novak, J. D. (2022). Learning, creating, and using knowledge: Concept maps as facilitative tools in schools and corporations (2nd ed.). New York: Routledge.
Nugraha, A., & Rahmat, C. (2022). Penggunaan media konkret dalam pembelajaran matematika di sekolah dasar. Jurnal Pendidikan Dasar Nusantara, 7(2), 210–221.
Nurhasanah, F., Suryadi, D., & Fatimah, S. (2021). Pemahaman siswa sekolah dasar tentang konsep nilai uang dalam pembelajaran matematika kontekstual. Jurnal Pendidikan Matematika, 15(1), 45–58.
Rahmawati, N. P., Ermawati, D., & Fardani, M. A. (2025). Peningkatan kemampuan pemecahan masalah matematis siswa kelas III SD berbantuan pot penjumlahan. Jurnal Jendela Pendidikan, 5(01), 36–46.
Ramadianti, A. A. (2021). Efektivitas model pembelajaran Project Based Learning terhadap hasil belajar matematika sekolah dasar. Primatika: Jurnal Pendidikan Matematika, 10(2), 93–98. https://doi.org/10.30872/primatika.v10i2.668
Redhana, I. W. (2020). Mengembangkan keterampilan abad ke-21 dalam pembelajaran kimia. Jurnal Inovasi Pendidikan Kimia, 14(1), 2560–2569.
Riyanti, dkk. (2025). Kemampuan pemecahan masalah matematis siswa sekolah dasar: Systematic Literature Review (SLR). Social, Humanities, and Educational Studies (SHES): Conference Series, 8(1), 125–142.
Sari, D. P., & Angreni, S. (2021). Pembelajaran matematika kontekstual berbasis konsep uang untuk siswa sekolah dasar. Jurnal Ilmiah Pendidikan Dasar, 8(2), 88–99.
Sumartini, T. S. (2020). Peningkatan kemampuan pemecahan masalah matematis siswa melalui pembelajaran berbasis masalah. Mosharafa: Jurnal Pendidikan Matematika, 9(1), 1–12.
