ANALISIS GAYA BELAJAR SISWA KELAS 1 SD 3 REJOSARI
Abstract
Penelitian ini dilatarbelakangi berdasarkan dari hasil wawancara dari guru kelas yang menunjukkan gaya belajar yang berbeda-beda pada siswa kelas 1 SD 3 Rejosari. Tujuan dalam penelitian ini untuk mendeskripsikan dan menganalisis faktor-faktor yang mempengaruhi gaya belajar siswa. Gaya belajar merupakan cara tercepat dan terbaik yang dimiliki individu dalam menerima, menyerap, mengatur, dan mengolah informasi yang diterimanya. Penelitian ini merupakan jenis penelitian kualitatif deskriptif yang dilaksanakan di SD 3 Rejosari dengan subjek penelitian siswa kelas 1 yang berjumlah 17 siswa yang diambil berdasarkan gaya belajar visual, auditorial, kinestetik, dan kombinasi. Teknik pengambilan subjek yang digunakan dalam penelitian ini menggunakan teknik purposive. Teknik pengumpulan data yang digunakan melalui hasil observasi, wawancara, dan dokumentasi. Teknik analisis data yang digunakan dalam penelitian ini adalah model analisis Miles & Huberman dengan 4 tahapan yaitu pengumpulan data, reduksi data, penyajian data dan menarik kesimpulan. Siswa dengan gaya belajar visual cenderung senang melihat dan rapi, siswa dengan gaya belajar auditorial cenderung seneng mendengarkan daripada melihat, siswa dengan gaya belajar kinestetik cenderung selalu berorientasi pada fisik. Faktor pendukung gaya belajar yaitu tersedianya sarana prasarana yang memadai dan modul ajar yang digunakan. Faktor penghambat gaya belajar yaitu tersedianya fasilitas yang memadai akan tetapi guru tidak memanfaatkan fasilitas tersebut dengan baik, guru menggunakan metode pembelajaran, kurangnya guru dalam mengembangkan media pembelajaran yang menarik. Dari hasil penelitian dapat disimpulkan terdapat gaya belajar yang berbeda-beda siswa kelas 1 SD 3 Rejosari. Saran dalam penelitian ini agar guru lebih memperhatikan gaya belajar siswa dan mampu menyesuaikan pembelajaran yang sesuai dengan karakteristik gaya belajar yang dimilki masing-masing siswa.
References
Diana, R. R. (2021). Parental Engagement on Children Character Education: the Influences of Positive Parenting and Agreeableness Mediated By Religiosity. Jurnal Cakrawala Pendidikan, 40 (2), 428–444.
Ermawati, D., & Zuliana, E. (2020). Implementation of open-ended problems on mathematical problem-solving skill of elementary school students. Jurnal Pendidikan Sekolah Dasar, 6 (2).
Ermawati, D., Amaruddin, W., Lestari, L. A., & Santoso, C. C. I. (2023). Analisis Kemampuan Pemahaman Konsep Bilangan Desimal Melalui Strategi Later U Pada Siswa Kelas 5 D N 3 Piji. Jurnal Pendidikan, Sains, Dan Teknologi. 2 (3), 400-404.
Ermawati, D., Anisa, R. N., Saputro, R.W., Ummah, N., & Azura, F. N. (2023). Pengaruh Model Discovery Learning Terhadap Hasil Belajar Matematika Siswa Kelas IV SD Dersalam. Jurnal Pendidikan, Sosial dan Humaniora. 3 (2), 82-92.
Hamzah, A. (2014). Evaluasi Pembelajaran Matematika. Jakarta: Rajawali Pers.
Han, W. S. (2017). Materi Pendukung Literasi Numerasi. Jakarta: Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan.
Maulida, U. (2022). Pengambangan Modul Ajar Berbasis Kurikulum Merdeka. Tarbawi, 5 (2)130-138.
Nuralan, S., BK, M. K. U., & Haslinda. (2023). Analisis Gaya Belajar Siswa Berprestasi di SD Negeri 5 Tolitoli. PENDEKAR JURNAL: Pengembangan Pendidikan dan Pembelajaran Sekolah Dasar, Vol. 1 (1), 13-24.
Rachmawati, T. (2015). Teori Belajar dan Proses Pembelajaran yang Mendidik. Yogyakarta : Gava Media.
