PENERAPAN PEMBELAJARAN BERDIFERENSIASI UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR MATEMATIKA PADA MATERI TURUS KELAS III SD
Abstract
The low mathematics learning outcomes of third-grade elementary school students, particularly on the topic of poles, are influenced by several factors, such as lack of learning motivation, diverse thinking skills, and uninteresting teacher learning methods. This study aims to improve third-grade elementary school students' mathematics learning outcomes on the topic of poles through the application of differentiated learning. This study is a classroom action research (CAR) model that adopts the Kemmis and McTaggart cycle model. The study was conducted in two cycles, each encompassing planning, action implementation, observation/testing, and reflection. The subjects were 28 third-grade elementary school students, consisting of 15 boys and 13 girls. Data analysis was carried out in an integrated manner by calculating the class average (mean) and the percentage of student learning completion. The results showed a significant increase in students' mathematics learning outcomes after the implementation of the differentiated learning approach. In the pre-cycle conditions, the class average score was only 68, with a completion percentage of 28%. Following the interventions in Cycle I, the class average score increased to 71.79, with a 60% completion rate. Improvements in Cycle II, using concrete media, structured exercises, and intensive mentoring, significantly increased the class average score to 98.7, with a 100% classical learning completion rate. Based on these results, it can be concluded that the effective implementation of differentiated learning can improve mathematics learning outcomes for third-grade elementary school students.
References
Amanda, & Darwis, U. (2023). Analisis Faktor Penyebab Rendahnya Hasil Belajar Murid pada Pembelajaran IPA Kelas IV SD Negeri 105358 Sekip Lubuk Pakam. JISMA: Jurnal Ilmu Sosial, Manajemen, Dan Akuntansi. https://doi.org/10.59004/jisma.v2i4.453
Ariana. (2020). Jurnal Pendidikan Matematika dan Sains Jurnal Pendidikan Matematika dan Sains. ASIMETRIS: Jurnal Pendidikan Matematika Dan Sains, 1(2), 43–49.
Ariani, F., Wahyuni, D. E. M. S., & Susanti, B. I. (2024). Meningkatkan Rendahnya Minat Belajar Murid pada Muatan IPA melalui Model Belajar Berdiferensiasi di Kelas VI Sekolah Dasar. Jurnal Basicedu, 8(1), 181–185. https://doi.org/10.31004/basicedu.v8i1.6894
Cedefop. (2025). The influence of learning outcomes-based curricula on teaching practices.
Desi Pristiwanti. (2022). Pengertian Pendidikan Secara Umum. Jurnal Pendidikan Dan Konseling.
Fernando, Y., Andriani, P., & Syam, H. (2024). Pentingnya Motivasi Belajar Dalam Meningkatkan Hasil Belajar Murid. ALFIHRIS : Jurnal Inspirasi Pendidikan, 2(3), 61–68. https://doi.org/10.59246/alfihris.v2i3.843
Fina, S. N., Suasti, Y., & Ernawati, E. (2024). Penerapan Pembelajaran Berdiferensiasi di Era Kurikulum Merdeka Untuk Meningkatkan Hasil Belajar. Geoedusains: Jurnal Pendidikan Geografi. https://doi.org/10.30872/geoedusains.v5i1.3744
Handayani, P., & Nora, D. (2023). Faktor Penyebab Rendahnya Hasil Belajar Murid pada Pembelajaran Daring Kelas XI Sosiologi SMAN 1 Ampek Nagari. Naradidik: Journal of Education and Pedagogy. https://doi.org/10.24036/nara.v2i1.80
Herwina, W. (2021). Optimalisasi Kebutuhan Murid Dan Hasil Belajar Dengan Pembelajaran Berdiferensiasi. Perspektif Ilmu Pendidikan, 35(2), 175–182. https://doi.org/10.21009/pip.352.10
Hidayati, P., Safrizal, S., & Fadriati, F. (2023). Analisis Faktor Penyebab Rendahnya Hasil Belajar Matematika Pada Murid Kelas V Sekolah Dasar. Limas Pendidikan Guru Madrasah Ibtidaiyah, 4(1), 46–58. https://doi.org/10.19109/limas_pgmi.v4i1.15855
Jatmiko, H. T. P., & Putra, R. S. (2022). Refleksi Diri Guru Bahasa Indonesia Dalam. Lingua Franca: Jurnal Bahasa, Sastra, Dan Pengajarannya, 224–232.
Jose, J., & Mathew, B. P. (2025). Information technology students’ perspectives on differentiated instruction and its impact on their approaches to learning. Journal of Education and Learning, 19(4), 2033–2041. https://doi.org/10.11591/edulearn.v19i4.23085
Kemmis, S., McTaggart, R., & Nixon, R. (2014). The Research Action Planner (1st ed.). Springer Science+Bussines Media, LLC. https://doi.org/10.1007/978-981-4560-67-2
Khodijah, B. S., Subekti, H., & Hasanah, U. N. (2024). Meningkatkan Motivasi dan Prestasi Belajar Murid melalui Pembelajaran Berdiferensiasi. Pendas: Jurnal Ilmiah Pendidikan Dasar.
Marlina, M. (2021). Panduan Pelaksanaan Pembelajaran Berdiferensiasi di Sekolah Inklusif (M. Iswari (ed.); Pertama). CV. Afifa Utama.
Marzoan. (2023). Penerapan Pembelajaran Berdiferensiasi Di Sekolah Dasar. Renjana Pendidikan Dasar, 3(2), 113–122.
Muh. Asriadi, A. M., Hadi, S., Istiyono, E., & Retnawati, H. (2023). Does differentiated instruction affect learning outcome? Systematic review and meta-analysis. Journal of Pedagogical Research, 7(5), 18–33. https://doi.org/10.33902/JPR.202322021
Musniah, M. (2022). Implementasi Metode Mind Map untuk Meningkatkan Hasil Belajar Matematika Materi Bangun Ruang bagi Siswa Kelas V SDN 29 Mataram. Jurnal Paedagogy, 9(2), 294. https://doi.org/10.33394/jp.v9i2.4913
Novakhta, V. S., Sundari, F. S., & Kurniasih, M. (2024). PENERAPAN MODEL PROJECT BASED LEARNING DENGAN MEDIA KONKRET UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR MATEMATIKA KELAS V E DI SDN POLISI 1 KOTA BOGOR. 4(2), 361–366.
Nurita, T. (2018). Pengertian Hasil Belajar. Jurnal Ilmu-Ilmu Al-Quran, Hadist, Syari’ah Dan Tarbiyah.
Padilla, A., MUnthe, W. M. L., & Aditiya, W. (2024). Analisis Penyebab Rendahnya Hasil Belajar Murid Pembelajaran PPKn materi Gotong Royong Kelas IV Sekolah Dasar. Jurnal Basicedu. https://doi.org/10.31004/basicedu.v8i2.7364
Ramaila, S. (2025). Unveiling the Potential: A Systematic Review on Harnessing the Affordances of Differentiated Instruction. Journal of Teaching and Learning, 19(2), 41–56. https://doi.org/10.22329/jtl.v19i2.8561
Ridho, A., & Imron, M. (2023). PENERAPAN METODE MIND MAPPING DALAM UPAYA PENINGKATAN HASIL BELAJAR MURID. Journal Creativity. https://doi.org/10.62288/creativity.v1i2.10
Rijal, A., Aswarliansyah, & Waluyo, B. (2025). Effectiveness of Differentiated Learning in Mathematics: Insights from Elementary School Students. In Journal of Education and Learning (EduLearn) (Vol. 19, Issue 1, pp. 241–248).
Setyowati, L. (2023). Pengaruh Media Konkret dalam Meningkatkan Hasil Belajar Matematika pada Siswa Kelas IV MIN 1 Gunungkidul. Indonesian Journal of Action Research, 2(2), 267–273. https://doi.org/10.14421/ijar.2023.22-13
Septyana, E., Indriati, N. D., Indiati, I., & Ariyanto, L. (2023). Penerapan Pembelajaran Berdiferensiasi untuk Meningkatkan Hasil Belajar Murid Kelas X Boga 1 SMK di Semarang pada Materi Program Linear. Jurnal Sains Dan Edukasi Sains, 6(2), 85–94. https://doi.org/10.24246/juses.v6i2p85-94
Siregar, H. T. (2024). Faktor-Faktor yang Mempengaruhi Hasil Belajar dalam Pembelajaran PAI. Jurnal Ilmu Tarbiyah Dan Keguruan, 2(2), 215–226. https://ejournal.edutechjaya.com/index.php/jitk%0AFaktor-Faktor
Suwartiningsih, S. (2021). Penerapan Pembelajaran Berdiferensiasi untuk Meningkatkan Hasil Belajar Murid pada Mata Pelajaran IPA Pokok Bahasan Tanah dan Keberlangsungan Kehidupan di Kelas IXb Semester Genap SMPN 4 Monta Tahun Pelajaran 2020/2021. Jurnal Pendidikan Dan Pembelajaran Indonesia (JPPI), 1(2), 80–94. https://doi.org/10.53299/jppi.v1i2.39
Tenimar. (2019). Metode Diskusi Kelompok untuk Meningkatkan Hasil Belajar Matematika Kelas VI SD. Journal of Education Action Research, 5(1), 1073–1084. https://ejournal.undiksha.ac.id/index.php/JEAR/article/view/45083
Tomlinson, C. A. (2001). How to Differentiate Instruction in Mixed-Ability Classrooms (2nd ed.). Association for Supervision and Curriculum Development. https://doi.org/10.1016/0300-483X(87)90046-1
Wibowo, S., Wangid, M. N., & Firdaus, F. M. (2025). The Relevance of Vygotsky’s Constructivism Learning Theory with the Differentiated Learning Primary Schools. In Journal of Education and Learning (EduLearn) (Vol. 19, Issue 1, pp. 431–440).
Yunita, E., Rachmawati, F., & Hilaliyah, T. (2023). Meta Analisis Penerapan Pembelajaran Berdiferensiasi untuk Meningkatkan Hasil Belajar Murid. JIIP - Jurnal Ilmiah Ilmu Pendidikan. https://doi.org/10.54371/jiip.v6i10.2971
Yunitasari, D., Lasmawan, I. W., Arnyana, I. bagus P., & Ardana, I. M. (n.d.). Innovative Learning: Problem-Based Learning Enhances Character and Learning Outcomes in Elementary Schools. In Educational Process: International Journal (Vol. 16).
Amanda, & Darwis, U. (2023). Analisis Faktor Penyebab Rendahnya Hasil Belajar Murid pada Pembelajaran IPA Kelas IV SD Negeri 105358 Sekip Lubuk Pakam. JISMA: Jurnal Ilmu Sosial, Manajemen, Dan Akuntansi. https://doi.org/10.59004/jisma.v2i4.453
Ariana. (2020). Jurnal Pendidikan Matematika dan Sains Jurnal Pendidikan Matematika dan Sains. ASIMETRIS: Jurnal Pendidikan Matematika Dan Sains, 1(2), 43–49.
Ariani, F., Wahyuni, D. E. M. S., & Susanti, B. I. (2024). Meningkatkan Rendahnya Minat Belajar Murid pada Muatan IPA melalui Model Belajar Berdiferensiasi di Kelas VI Sekolah Dasar. Jurnal Basicedu, 8(1), 181–185. https://doi.org/10.31004/basicedu.v8i1.6894
Cedefop. (2025). The influence of learning outcomes-based curricula on teaching practices.
Desi Pristiwanti. (2022). Pengertian Pendidikan Secara Umum. Jurnal Pendidikan Dan Konseling.
Fernando, Y., Andriani, P., & Syam, H. (2024). Pentingnya Motivasi Belajar Dalam Meningkatkan Hasil Belajar Murid. ALFIHRIS : Jurnal Inspirasi Pendidikan, 2(3), 61–68. https://doi.org/10.59246/alfihris.v2i3.843
Fina, S. N., Suasti, Y., & Ernawati, E. (2024). Penerapan Pembelajaran Berdiferensiasi di Era Kurikulum Merdeka Untuk Meningkatkan Hasil Belajar. Geoedusains: Jurnal Pendidikan Geografi. https://doi.org/10.30872/geoedusains.v5i1.3744
Handayani, P., & Nora, D. (2023). Faktor Penyebab Rendahnya Hasil Belajar Murid pada Pembelajaran Daring Kelas XI Sosiologi SMAN 1 Ampek Nagari. Naradidik: Journal of Education and Pedagogy. https://doi.org/10.24036/nara.v2i1.80
Herwina, W. (2021). Optimalisasi Kebutuhan Murid Dan Hasil Belajar Dengan Pembelajaran Berdiferensiasi. Perspektif Ilmu Pendidikan, 35(2), 175–182. https://doi.org/10.21009/pip.352.10
Hidayati, P., Safrizal, S., & Fadriati, F. (2023). Analisis Faktor Penyebab Rendahnya Hasil Belajar Matematika Pada Murid Kelas V Sekolah Dasar. Limas Pendidikan Guru Madrasah Ibtidaiyah, 4(1), 46–58. https://doi.org/10.19109/limas_pgmi.v4i1.15855
Jatmiko, H. T. P., & Putra, R. S. (2022). Refleksi Diri Guru Bahasa Indonesia Dalam. Lingua Franca: Jurnal Bahasa, Sastra, Dan Pengajarannya, 224–232.
Jose, J., & Mathew, B. P. (2025). Information technology students’ perspectives on differentiated instruction and its impact on their approaches to learning. Journal of Education and Learning, 19(4), 2033–2041. https://doi.org/10.11591/edulearn.v19i4.23085
Kemmis, S., McTaggart, R., & Nixon, R. (2014). The Research Action Planner (1st ed.). Springer Science+Bussines Media, LLC. https://doi.org/10.1007/978-981-4560-67-2
Khodijah, B. S., Subekti, H., & Hasanah, U. N. (2024). Meningkatkan Motivasi dan Prestasi Belajar Murid melalui Pembelajaran Berdiferensiasi. Pendas: Jurnal Ilmiah Pendidikan Dasar.
Marlina, M. (2021). Panduan Pelaksanaan Pembelajaran Berdiferensiasi di Sekolah Inklusif (M. Iswari (ed.); Pertama). CV. Afifa Utama.
Marzoan. (2023). Penerapan Pembelajaran Berdiferensiasi Di Sekolah Dasar. Renjana Pendidikan Dasar, 3(2), 113–122.
Muh. Asriadi, A. M., Hadi, S., Istiyono, E., & Retnawati, H. (2023). Does differentiated instruction affect learning outcome? Systematic review and meta-analysis. Journal of Pedagogical Research, 7(5), 18–33. https://doi.org/10.33902/JPR.202322021
Musniah, M. (2022). Implementasi Metode Mind Map untuk Meningkatkan Hasil Belajar Matematika Materi Bangun Ruang bagi Siswa Kelas V SDN 29 Mataram. Jurnal Paedagogy, 9(2), 294. https://doi.org/10.33394/jp.v9i2.4913
Novakhta, V. S., Sundari, F. S., & Kurniasih, M. (2024). PENERAPAN MODEL PROJECT BASED LEARNING DENGAN MEDIA KONKRET UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR MATEMATIKA KELAS V E DI SDN POLISI 1 KOTA BOGOR. 4(2), 361–366.
Nurita, T. (2018). Pengertian Hasil Belajar. Jurnal Ilmu-Ilmu Al-Quran, Hadist, Syari’ah Dan Tarbiyah.
Padilla, A., MUnthe, W. M. L., & Aditiya, W. (2024). Analisis Penyebab Rendahnya Hasil Belajar Murid Pembelajaran PPKn materi Gotong Royong Kelas IV Sekolah Dasar. Jurnal Basicedu. https://doi.org/10.31004/basicedu.v8i2.7364
Ramaila, S. (2025). Unveiling the Potential: A Systematic Review on Harnessing the Affordances of Differentiated Instruction. Journal of Teaching and Learning, 19(2), 41–56. https://doi.org/10.22329/jtl.v19i2.8561
Ridho, A., & Imron, M. (2023). PENERAPAN METODE MIND MAPPING DALAM UPAYA PENINGKATAN HASIL BELAJAR MURID. Journal Creativity. https://doi.org/10.62288/creativity.v1i2.10
Rijal, A., Aswarliansyah, & Waluyo, B. (2025). Effectiveness of Differentiated Learning in Mathematics: Insights from Elementary School Students. In Journal of Education and Learning (EduLearn) (Vol. 19, Issue 1, pp. 241–248).
Setyowati, L. (2023). Pengaruh Media Konkret dalam Meningkatkan Hasil Belajar Matematika pada Siswa Kelas IV MIN 1 Gunungkidul. Indonesian Journal of Action Research, 2(2), 267–273. https://doi.org/10.14421/ijar.2023.22-13
Septyana, E., Indriati, N. D., Indiati, I., & Ariyanto, L. (2023). Penerapan Pembelajaran Berdiferensiasi untuk Meningkatkan Hasil Belajar Murid Kelas X Boga 1 SMK di Semarang pada Materi Program Linear. Jurnal Sains Dan Edukasi Sains, 6(2), 85–94. https://doi.org/10.24246/juses.v6i2p85-94
Siregar, H. T. (2024). Faktor-Faktor yang Mempengaruhi Hasil Belajar dalam Pembelajaran PAI. Jurnal Ilmu Tarbiyah Dan Keguruan, 2(2), 215–226. https://ejournal.edutechjaya.com/index.php/jitk%0AFaktor-Faktor
Suwartiningsih, S. (2021). Penerapan Pembelajaran Berdiferensiasi untuk Meningkatkan Hasil Belajar Murid pada Mata Pelajaran IPA Pokok Bahasan Tanah dan Keberlangsungan Kehidupan di Kelas IXb Semester Genap SMPN 4 Monta Tahun Pelajaran 2020/2021. Jurnal Pendidikan Dan Pembelajaran Indonesia (JPPI), 1(2), 80–94. https://doi.org/10.53299/jppi.v1i2.39
Tenimar. (2019). Metode Diskusi Kelompok untuk Meningkatkan Hasil Belajar Matematika Kelas VI SD. Journal of Education Action Research, 5(1), 1073–1084. https://ejournal.undiksha.ac.id/index.php/JEAR/article/view/45083
Tomlinson, C. A. (2001). How to Differentiate Instruction in Mixed-Ability Classrooms (2nd ed.). Association for Supervision and Curriculum Development. https://doi.org/10.1016/0300-483X(87)90046-1
Wibowo, S., Wangid, M. N., & Firdaus, F. M. (2025). The Relevance of Vygotsky’s Constructivism Learning Theory with the Differentiated Learning Primary Schools. In Journal of Education and Learning (EduLearn) (Vol. 19, Issue 1, pp. 431–440).
Yunita, E., Rachmawati, F., & Hilaliyah, T. (2023). Meta Analisis Penerapan Pembelajaran Berdiferensiasi untuk Meningkatkan Hasil Belajar Murid. JIIP - Jurnal Ilmiah Ilmu Pendidikan. https://doi.org/10.54371/jiip.v6i10.2971
Yunitasari, D., Lasmawan, I. W., Arnyana, I. bagus P., & Ardana, I. M. (n.d.). Innovative Learning: Problem-Based Learning Enhances Character and Learning Outcomes in Elementary Schools. In Educational Process: International Journal (Vol. 16).
Zikri, H. G., Ananda, R., & Kusuma, Y. Y. (2023). Peningkatan Hasil Belajar Murid Pada Pembelajaran Tematik Menggunakan Model Course Review Horay Pada Sekolah Dasar. Al-Madrasah: Jurnal Pendidikan Madrasah Ibtidaiyah, 7(1), 22. https://doi.org/10.35931/am.v7i1.1443
Amanda, & Darwis, U. (2023). Analisis Faktor Penyebab Rendahnya Hasil Belajar Murid pada Pembelajaran IPA Kelas IV SD Negeri 105358 Sekip Lubuk Pakam. JISMA: Jurnal Ilmu Sosial, Manajemen, Dan Akuntansi. https://doi.org/10.59004/jisma.v2i4.453
Ariana. (2020). Jurnal Pendidikan Matematika dan Sains Jurnal Pendidikan Matematika dan Sains. ASIMETRIS: Jurnal Pendidikan Matematika Dan Sains, 1(2), 43–49.
Ariani, F., Wahyuni, D. E. M. S., & Susanti, B. I. (2024). Meningkatkan Rendahnya Minat Belajar Murid pada Muatan IPA melalui Model Belajar Berdiferensiasi di Kelas VI Sekolah Dasar. Jurnal Basicedu, 8(1), 181–185. https://doi.org/10.31004/basicedu.v8i1.6894
Cedefop. (2025). The influence of learning outcomes-based curricula on teaching practices.
Desi Pristiwanti. (2022). Pengertian Pendidikan Secara Umum. Jurnal Pendidikan Dan Konseling.
Fernando, Y., Andriani, P., & Syam, H. (2024). Pentingnya Motivasi Belajar Dalam Meningkatkan Hasil Belajar Murid. ALFIHRIS : Jurnal Inspirasi Pendidikan, 2(3), 61–68. https://doi.org/10.59246/alfihris.v2i3.843
Fina, S. N., Suasti, Y., & Ernawati, E. (2024). Penerapan Pembelajaran Berdiferensiasi di Era Kurikulum Merdeka Untuk Meningkatkan Hasil Belajar. Geoedusains: Jurnal Pendidikan Geografi. https://doi.org/10.30872/geoedusains.v5i1.3744
Handayani, P., & Nora, D. (2023). Faktor Penyebab Rendahnya Hasil Belajar Murid pada Pembelajaran Daring Kelas XI Sosiologi SMAN 1 Ampek Nagari. Naradidik: Journal of Education and Pedagogy. https://doi.org/10.24036/nara.v2i1.80
Herwina, W. (2021). Optimalisasi Kebutuhan Murid Dan Hasil Belajar Dengan Pembelajaran Berdiferensiasi. Perspektif Ilmu Pendidikan, 35(2), 175–182. https://doi.org/10.21009/pip.352.10
Hidayati, P., Safrizal, S., & Fadriati, F. (2023). Analisis Faktor Penyebab Rendahnya Hasil Belajar Matematika Pada Murid Kelas V Sekolah Dasar. Limas Pendidikan Guru Madrasah Ibtidaiyah, 4(1), 46–58. https://doi.org/10.19109/limas_pgmi.v4i1.15855
Jatmiko, H. T. P., & Putra, R. S. (2022). Refleksi Diri Guru Bahasa Indonesia Dalam. Lingua Franca: Jurnal Bahasa, Sastra, Dan Pengajarannya, 224–232.
Jose, J., & Mathew, B. P. (2025). Information technology students’ perspectives on differentiated instruction and its impact on their approaches to learning. Journal of Education and Learning, 19(4), 2033–2041. https://doi.org/10.11591/edulearn.v19i4.23085
Kemmis, S., McTaggart, R., & Nixon, R. (2014). The Research Action Planner (1st ed.). Springer Science+Bussines Media, LLC. https://doi.org/10.1007/978-981-4560-67-2
Khodijah, B. S., Subekti, H., & Hasanah, U. N. (2024). Meningkatkan Motivasi dan Prestasi Belajar Murid melalui Pembelajaran Berdiferensiasi. Pendas: Jurnal Ilmiah Pendidikan Dasar.
Marlina, M. (2021). Panduan Pelaksanaan Pembelajaran Berdiferensiasi di Sekolah Inklusif (M. Iswari (ed.); Pertama). CV. Afifa Utama.
Marzoan. (2023). Penerapan Pembelajaran Berdiferensiasi Di Sekolah Dasar. Renjana Pendidikan Dasar, 3(2), 113–122.
Muh. Asriadi, A. M., Hadi, S., Istiyono, E., & Retnawati, H. (2023). Does differentiated instruction affect learning outcome? Systematic review and meta-analysis. Journal of Pedagogical Research, 7(5), 18–33. https://doi.org/10.33902/JPR.202322021
Musniah, M. (2022). Implementasi Metode Mind Map untuk Meningkatkan Hasil Belajar Matematika Materi Bangun Ruang bagi Siswa Kelas V SDN 29 Mataram. Jurnal Paedagogy, 9(2), 294. https://doi.org/10.33394/jp.v9i2.4913
Novakhta, V. S., Sundari, F. S., & Kurniasih, M. (2024). PENERAPAN MODEL PROJECT BASED LEARNING DENGAN MEDIA KONKRET UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR MATEMATIKA KELAS V E DI SDN POLISI 1 KOTA BOGOR. 4(2), 361–366.
Nurita, T. (2018). Pengertian Hasil Belajar. Jurnal Ilmu-Ilmu Al-Quran, Hadist, Syari’ah Dan Tarbiyah.
Padilla, A., MUnthe, W. M. L., & Aditiya, W. (2024). Analisis Penyebab Rendahnya Hasil Belajar Murid Pembelajaran PPKn materi Gotong Royong Kelas IV Sekolah Dasar. Jurnal Basicedu. https://doi.org/10.31004/basicedu.v8i2.7364
Ramaila, S. (2025). Unveiling the Potential: A Systematic Review on Harnessing the Affordances of Differentiated Instruction. Journal of Teaching and Learning, 19(2), 41–56. https://doi.org/10.22329/jtl.v19i2.8561
Ridho, A., & Imron, M. (2023). PENERAPAN METODE MIND MAPPING DALAM UPAYA PENINGKATAN HASIL BELAJAR MURID. Journal Creativity. https://doi.org/10.62288/creativity.v1i2.10
Rijal, A., Aswarliansyah, & Waluyo, B. (2025). Effectiveness of Differentiated Learning in Mathematics: Insights from Elementary School Students. In Journal of Education and Learning (EduLearn) (Vol. 19, Issue 1, pp. 241–248).
Setyowati, L. (2023). Pengaruh Media Konkret dalam Meningkatkan Hasil Belajar Matematika pada Siswa Kelas IV MIN 1 Gunungkidul. Indonesian Journal of Action Research, 2(2), 267–273. https://doi.org/10.14421/ijar.2023.22-13
Septyana, E., Indriati, N. D., Indiati, I., & Ariyanto, L. (2023). Penerapan Pembelajaran Berdiferensiasi untuk Meningkatkan Hasil Belajar Murid Kelas X Boga 1 SMK di Semarang pada Materi Program Linear. Jurnal Sains Dan Edukasi Sains, 6(2), 85–94. https://doi.org/10.24246/juses.v6i2p85-94
Siregar, H. T. (2024). Faktor-Faktor yang Mempengaruhi Hasil Belajar dalam Pembelajaran PAI. Jurnal Ilmu Tarbiyah Dan Keguruan, 2(2), 215–226. https://ejournal.edutechjaya.com/index.php/jitk%0AFaktor-Faktor
Suwartiningsih, S. (2021). Penerapan Pembelajaran Berdiferensiasi untuk Meningkatkan Hasil Belajar Murid pada Mata Pelajaran IPA Pokok Bahasan Tanah dan Keberlangsungan Kehidupan di Kelas IXb Semester Genap SMPN 4 Monta Tahun Pelajaran 2020/2021. Jurnal Pendidikan Dan Pembelajaran Indonesia (JPPI), 1(2), 80–94. https://doi.org/10.53299/jppi.v1i2.39
Tenimar. (2019). Metode Diskusi Kelompok untuk Meningkatkan Hasil Belajar Matematika Kelas VI SD. Journal of Education Action Research, 5(1), 1073–1084. https://ejournal.undiksha.ac.id/index.php/JEAR/article/view/45083
Tomlinson, C. A. (2001). How to Differentiate Instruction in Mixed-Ability Classrooms (2nd ed.). Association for Supervision and Curriculum Development. https://doi.org/10.1016/0300-483X(87)90046-1
Wibowo, S., Wangid, M. N., & Firdaus, F. M. (2025). The Relevance of Vygotsky’s Constructivism Learning Theory with the Differentiated Learning Primary Schools. In Journal of Education and Learning (EduLearn) (Vol. 19, Issue 1, pp. 431–440).
Yunita, E., Rachmawati, F., & Hilaliyah, T. (2023). Meta Analisis Penerapan Pembelajaran Berdiferensiasi untuk Meningkatkan Hasil Belajar Murid. JIIP - Jurnal Ilmiah Ilmu Pendidikan. https://doi.org/10.54371/jiip.v6i10.2971
Yunitasari, D., Lasmawan, I. W., Arnyana, I. bagus P., & Ardana, I. M. (n.d.). Innovative Learning: Problem-Based Learning Enhances Character and Learning Outcomes in Elementary Schools. In Educational Process: International Journal (Vol. 16).
Zikri, H. G., Ananda, R., & Kusuma, Y. Y. (2023). Peningkatan Hasil Belajar Murid Pada Pembelajaran Tematik Menggunakan Model Course Review Horay Pada Sekolah Dasar. Al-Madrasah: Jurnal Pendidikan Madrasah Ibtidaiyah, 7(1), 22. https://doi.org/10.35931/am.v7i1.1443
Amanda, & Darwis, U. (2023). Analisis Faktor Penyebab Rendahnya Hasil Belajar Murid pada Pembelajaran IPA Kelas IV SD Negeri 105358 Sekip Lubuk Pakam. JISMA: Jurnal Ilmu Sosial, Manajemen, Dan Akuntansi. https://doi.org/10.59004/jisma.v2i4.453
Ariana. (2020). Jurnal Pendidikan Matematika dan Sains Jurnal Pendidikan Matematika dan Sains. ASIMETRIS: Jurnal Pendidikan Matematika Dan Sains, 1(2), 43–49.
Ariani, F., Wahyuni, D. E. M. S., & Susanti, B. I. (2024). Meningkatkan Rendahnya Minat Belajar Murid pada Muatan IPA melalui Model Belajar Berdiferensiasi di Kelas VI Sekolah Dasar. Jurnal Basicedu, 8(1), 181–185. https://doi.org/10.31004/basicedu.v8i1.6894
Cedefop. (2025). The influence of learning outcomes-based curricula on teaching practices.
Desi Pristiwanti. (2022). Pengertian Pendidikan Secara Umum. Jurnal Pendidikan Dan Konseling.
Fernando, Y., Andriani, P., & Syam, H. (2024). Pentingnya Motivasi Belajar Dalam Meningkatkan Hasil Belajar Murid. ALFIHRIS : Jurnal Inspirasi Pendidikan, 2(3), 61–68. https://doi.org/10.59246/alfihris.v2i3.843
Fina, S. N., Suasti, Y., & Ernawati, E. (2024). Penerapan Pembelajaran Berdiferensiasi di Era Kurikulum Merdeka Untuk Meningkatkan Hasil Belajar. Geoedusains: Jurnal Pendidikan Geografi. https://doi.org/10.30872/geoedusains.v5i1.3744
Handayani, P., & Nora, D. (2023). Faktor Penyebab Rendahnya Hasil Belajar Murid pada Pembelajaran Daring Kelas XI Sosiologi SMAN 1 Ampek Nagari. Naradidik: Journal of Education and Pedagogy. https://doi.org/10.24036/nara.v2i1.80
Herwina, W. (2021). Optimalisasi Kebutuhan Murid Dan Hasil Belajar Dengan Pembelajaran Berdiferensiasi. Perspektif Ilmu Pendidikan, 35(2), 175–182. https://doi.org/10.21009/pip.352.10
Hidayati, P., Safrizal, S., & Fadriati, F. (2023). Analisis Faktor Penyebab Rendahnya Hasil Belajar Matematika Pada Murid Kelas V Sekolah Dasar. Limas Pendidikan Guru Madrasah Ibtidaiyah, 4(1), 46–58. https://doi.org/10.19109/limas_pgmi.v4i1.15855
Jatmiko, H. T. P., & Putra, R. S. (2022). Refleksi Diri Guru Bahasa Indonesia Dalam. Lingua Franca: Jurnal Bahasa, Sastra, Dan Pengajarannya, 224–232.
Jose, J., & Mathew, B. P. (2025). Information technology students’ perspectives on differentiated instruction and its impact on their approaches to learning. Journal of Education and Learning, 19(4), 2033–2041. https://doi.org/10.11591/edulearn.v19i4.23085
Kemmis, S., McTaggart, R., & Nixon, R. (2014). The Research Action Planner (1st ed.). Springer Science+Bussines Media, LLC. https://doi.org/10.1007/978-981-4560-67-2
Khodijah, B. S., Subekti, H., & Hasanah, U. N. (2024). Meningkatkan Motivasi dan Prestasi Belajar Murid melalui Pembelajaran Berdiferensiasi. Pendas: Jurnal Ilmiah Pendidikan Dasar.
Marlina, M. (2021). Panduan Pelaksanaan Pembelajaran Berdiferensiasi di Sekolah Inklusif (M. Iswari (ed.); Pertama). CV. Afifa Utama.
Marzoan. (2023). Penerapan Pembelajaran Berdiferensiasi Di Sekolah Dasar. Renjana Pendidikan Dasar, 3(2), 113–122.
Muh. Asriadi, A. M., Hadi, S., Istiyono, E., & Retnawati, H. (2023). Does differentiated instruction affect learning outcome? Systematic review and meta-analysis. Journal of Pedagogical Research, 7(5), 18–33. https://doi.org/10.33902/JPR.202322021
Musniah, M. (2022). Implementasi Metode Mind Map untuk Meningkatkan Hasil Belajar Matematika Materi Bangun Ruang bagi Siswa Kelas V SDN 29 Mataram. Jurnal Paedagogy, 9(2), 294. https://doi.org/10.33394/jp.v9i2.4913
Novakhta, V. S., Sundari, F. S., & Kurniasih, M. (2024). PENERAPAN MODEL PROJECT BASED LEARNING DENGAN MEDIA KONKRET UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR MATEMATIKA KELAS V E DI SDN POLISI 1 KOTA BOGOR. 4(2), 361–366.
Nurita, T. (2018). Pengertian Hasil Belajar. Jurnal Ilmu-Ilmu Al-Quran, Hadist, Syari’ah Dan Tarbiyah.
Padilla, A., MUnthe, W. M. L., & Aditiya, W. (2024). Analisis Penyebab Rendahnya Hasil Belajar Murid Pembelajaran PPKn materi Gotong Royong Kelas IV Sekolah Dasar. Jurnal Basicedu. https://doi.org/10.31004/basicedu.v8i2.7364
Ramaila, S. (2025). Unveiling the Potential: A Systematic Review on Harnessing the Affordances of Differentiated Instruction. Journal of Teaching and Learning, 19(2), 41–56. https://doi.org/10.22329/jtl.v19i2.8561
Ridho, A., & Imron, M. (2023). PENERAPAN METODE MIND MAPPING DALAM UPAYA PENINGKATAN HASIL BELAJAR MURID. Journal Creativity. https://doi.org/10.62288/creativity.v1i2.10
Rijal, A., Aswarliansyah, & Waluyo, B. (2025). Effectiveness of Differentiated Learning in Mathematics: Insights from Elementary School Students. In Journal of Education and Learning (EduLearn) (Vol. 19, Issue 1, pp. 241–248).
Setyowati, L. (2023). Pengaruh Media Konkret dalam Meningkatkan Hasil Belajar Matematika pada Siswa Kelas IV MIN 1 Gunungkidul. Indonesian Journal of Action Research, 2(2), 267–273. https://doi.org/10.14421/ijar.2023.22-13
Septyana, E., Indriati, N. D., Indiati, I., & Ariyanto, L. (2023). Penerapan Pembelajaran Berdiferensiasi untuk Meningkatkan Hasil Belajar Murid Kelas X Boga 1 SMK di Semarang pada Materi Program Linear. Jurnal Sains Dan Edukasi Sains, 6(2), 85–94. https://doi.org/10.24246/juses.v6i2p85-94
Siregar, H. T. (2024). Faktor-Faktor yang Mempengaruhi Hasil Belajar dalam Pembelajaran PAI. Jurnal Ilmu Tarbiyah Dan Keguruan, 2(2), 215–226. https://ejournal.edutechjaya.com/index.php/jitk%0AFaktor-Faktor
Suwartiningsih, S. (2021). Penerapan Pembelajaran Berdiferensiasi untuk Meningkatkan Hasil Belajar Murid pada Mata Pelajaran IPA Pokok Bahasan Tanah dan Keberlangsungan Kehidupan di Kelas IXb Semester Genap SMPN 4 Monta Tahun Pelajaran 2020/2021. Jurnal Pendidikan Dan Pembelajaran Indonesia (JPPI), 1(2), 80–94. https://doi.org/10.53299/jppi.v1i2.39
Tenimar. (2019). Metode Diskusi Kelompok untuk Meningkatkan Hasil Belajar Matematika Kelas VI SD. Journal of Education Action Research, 5(1), 1073–1084. https://ejournal.undiksha.ac.id/index.php/JEAR/article/view/45083
Tomlinson, C. A. (2001). How to Differentiate Instruction in Mixed-Ability Classrooms (2nd ed.). Association for Supervision and Curriculum Development. https://doi.org/10.1016/0300-483X(87)90046-1
Wibowo, S., Wangid, M. N., & Firdaus, F. M. (2025). The Relevance of Vygotsky’s Constructivism Learning Theory with the Differentiated Learning Primary Schools. In Journal of Education and Learning (EduLearn) (Vol. 19, Issue 1, pp. 431–440).
Yunita, E., Rachmawati, F., & Hilaliyah, T. (2023). Meta Analisis Penerapan Pembelajaran Berdiferensiasi untuk Meningkatkan Hasil Belajar Murid. JIIP - Jurnal Ilmiah Ilmu Pendidikan. https://doi.org/10.54371/jiip.v6i10.2971
Yunitasari, D., Lasmawan, I. W., Arnyana, I. bagus P., & Ardana, I. M. (n.d.). Innovative Learning: Problem-Based Learning Enhances Character and Learning Outcomes in Elementary Schools. In Educational Process: International Journal (Vol. 16).
Zikri, H. G., Ananda, R., & Kusuma, Y. Y. (2023). Peningkatan Hasil Belajar Murid Pada Pembelajaran Tematik Menggunakan Model Course Review Horay Pada Sekolah Dasar. Al-Madrasah: Jurnal Pendidikan Madrasah Ibtidaiyah, 7(1), 22. https://doi.org/10.35931/am.v7i1.1443
Amanda, & Darwis, U. (2023). Analisis Faktor Penyebab Rendahnya Hasil Belajar Murid pada Pembelajaran IPA Kelas IV SD Negeri 105358 Sekip Lubuk Pakam. JISMA: Jurnal Ilmu Sosial, Manajemen, Dan Akuntansi. https://doi.org/10.59004/jisma.v2i4.453
Ariana. (2020). Jurnal Pendidikan Matematika dan Sains Jurnal Pendidikan Matematika dan Sains. ASIMETRIS: Jurnal Pendidikan Matematika Dan Sains, 1(2), 43–49.
Ariani, F., Wahyuni, D. E. M. S., & Susanti, B. I. (2024). Meningkatkan Rendahnya Minat Belajar Murid pada Muatan IPA melalui Model Belajar Berdiferensiasi di Kelas VI Sekolah Dasar. Jurnal Basicedu, 8(1), 181–185. https://doi.org/10.31004/basicedu.v8i1.6894
Cedefop. (2025). The influence of learning outcomes-based curricula on teaching practices.
Desi Pristiwanti. (2022). Pengertian Pendidikan Secara Umum. Jurnal Pendidikan Dan Konseling.
Fernando, Y., Andriani, P., & Syam, H. (2024). Pentingnya Motivasi Belajar Dalam Meningkatkan Hasil Belajar Murid. ALFIHRIS : Jurnal Inspirasi Pendidikan, 2(3), 61–68. https://doi.org/10.59246/alfihris.v2i3.843
Fina, S. N., Suasti, Y., & Ernawati, E. (2024). Penerapan Pembelajaran Berdiferensiasi di Era Kurikulum Merdeka Untuk Meningkatkan Hasil Belajar. Geoedusains: Jurnal Pendidikan Geografi. https://doi.org/10.30872/geoedusains.v5i1.3744
Handayani, P., & Nora, D. (2023). Faktor Penyebab Rendahnya Hasil Belajar Murid pada Pembelajaran Daring Kelas XI Sosiologi SMAN 1 Ampek Nagari. Naradidik: Journal of Education and Pedagogy. https://doi.org/10.24036/nara.v2i1.80
Herwina, W. (2021). Optimalisasi Kebutuhan Murid Dan Hasil Belajar Dengan Pembelajaran Berdiferensiasi. Perspektif Ilmu Pendidikan, 35(2), 175–182. https://doi.org/10.21009/pip.352.10
Hidayati, P., Safrizal, S., & Fadriati, F. (2023). Analisis Faktor Penyebab Rendahnya Hasil Belajar Matematika Pada Murid Kelas V Sekolah Dasar. Limas Pendidikan Guru Madrasah Ibtidaiyah, 4(1), 46–58. https://doi.org/10.19109/limas_pgmi.v4i1.15855
Jatmiko, H. T. P., & Putra, R. S. (2022). Refleksi Diri Guru Bahasa Indonesia Dalam. Lingua Franca: Jurnal Bahasa, Sastra, Dan Pengajarannya, 224–232.
Jose, J., & Mathew, B. P. (2025). Information technology students’ perspectives on differentiated instruction and its impact on their approaches to learning. Journal of Education and Learning, 19(4), 2033–2041. https://doi.org/10.11591/edulearn.v19i4.23085
Kemmis, S., McTaggart, R., & Nixon, R. (2014). The Research Action Planner (1st ed.). Springer Science+Bussines Media, LLC. https://doi.org/10.1007/978-981-4560-67-2
Khodijah, B. S., Subekti, H., & Hasanah, U. N. (2024). Meningkatkan Motivasi dan Prestasi Belajar Murid melalui Pembelajaran Berdiferensiasi. Pendas: Jurnal Ilmiah Pendidikan Dasar.
Marlina, M. (2021). Panduan Pelaksanaan Pembelajaran Berdiferensiasi di Sekolah Inklusif (M. Iswari (ed.); Pertama). CV. Afifa Utama.
Marzoan. (2023). Penerapan Pembelajaran Berdiferensiasi Di Sekolah Dasar. Renjana Pendidikan Dasar, 3(2), 113–122.
Muh. Asriadi, A. M., Hadi, S., Istiyono, E., & Retnawati, H. (2023). Does differentiated instruction affect learning outcome? Systematic review and meta-analysis. Journal of Pedagogical Research, 7(5), 18–33. https://doi.org/10.33902/JPR.202322021
Musniah, M. (2022). Implementasi Metode Mind Map untuk Meningkatkan Hasil Belajar Matematika Materi Bangun Ruang bagi Siswa Kelas V SDN 29 Mataram. Jurnal Paedagogy, 9(2), 294. https://doi.org/10.33394/jp.v9i2.4913
Novakhta, V. S., Sundari, F. S., & Kurniasih, M. (2024). PENERAPAN MODEL PROJECT BASED LEARNING DENGAN MEDIA KONKRET UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR MATEMATIKA KELAS V E DI SDN POLISI 1 KOTA BOGOR. 4(2), 361–366.
Nurita, T. (2018). Pengertian Hasil Belajar. Jurnal Ilmu-Ilmu Al-Quran, Hadist, Syari’ah Dan Tarbiyah.
Padilla, A., MUnthe, W. M. L., & Aditiya, W. (2024). Analisis Penyebab Rendahnya Hasil Belajar Murid Pembelajaran PPKn materi Gotong Royong Kelas IV Sekolah Dasar. Jurnal Basicedu. https://doi.org/10.31004/basicedu.v8i2.7364
Ramaila, S. (2025). Unveiling the Potential: A Systematic Review on Harnessing the Affordances of Differentiated Instruction. Journal of Teaching and Learning, 19(2), 41–56. https://doi.org/10.22329/jtl.v19i2.8561
Ridho, A., & Imron, M. (2023). PENERAPAN METODE MIND MAPPING DALAM UPAYA PENINGKATAN HASIL BELAJAR MURID. Journal Creativity. https://doi.org/10.62288/creativity.v1i2.10
Rijal, A., Aswarliansyah, & Waluyo, B. (2025). Effectiveness of Differentiated Learning in Mathematics: Insights from Elementary School Students. In Journal of Education and Learning (EduLearn) (Vol. 19, Issue 1, pp. 241–248).
Setyowati, L. (2023). Pengaruh Media Konkret dalam Meningkatkan Hasil Belajar Matematika pada Siswa Kelas IV MIN 1 Gunungkidul. Indonesian Journal of Action Research, 2(2), 267–273. https://doi.org/10.14421/ijar.2023.22-13
Septyana, E., Indriati, N. D., Indiati, I., & Ariyanto, L. (2023). Penerapan Pembelajaran Berdiferensiasi untuk Meningkatkan Hasil Belajar Murid Kelas X Boga 1 SMK di Semarang pada Materi Program Linear. Jurnal Sains Dan Edukasi Sains, 6(2), 85–94. https://doi.org/10.24246/juses.v6i2p85-94
Siregar, H. T. (2024). Faktor-Faktor yang Mempengaruhi Hasil Belajar dalam Pembelajaran PAI. Jurnal Ilmu Tarbiyah Dan Keguruan, 2(2), 215–226. https://ejournal.edutechjaya.com/index.php/jitk%0AFaktor-Faktor
Suwartiningsih, S. (2021). Penerapan Pembelajaran Berdiferensiasi untuk Meningkatkan Hasil Belajar Murid pada Mata Pelajaran IPA Pokok Bahasan Tanah dan Keberlangsungan Kehidupan di Kelas IXb Semester Genap SMPN 4 Monta Tahun Pelajaran 2020/2021. Jurnal Pendidikan Dan Pembelajaran Indonesia (JPPI), 1(2), 80–94. https://doi.org/10.53299/jppi.v1i2.39
Tenimar. (2019). Metode Diskusi Kelompok untuk Meningkatkan Hasil Belajar Matematika Kelas VI SD. Journal of Education Action Research, 5(1), 1073–1084. https://ejournal.undiksha.ac.id/index.php/JEAR/article/view/45083
Tomlinson, C. A. (2001). How to Differentiate Instruction in Mixed-Ability Classrooms (2nd ed.). Association for Supervision and Curriculum Development. https://doi.org/10.1016/0300-483X(87)90046-1
Wibowo, S., Wangid, M. N., & Firdaus, F. M. (2025). The Relevance of Vygotsky’s Constructivism Learning Theory with the Differentiated Learning Primary Schools. In Journal of Education and Learning (EduLearn) (Vol. 19, Issue 1, pp. 431–440).
Yunita, E., Rachmawati, F., & Hilaliyah, T. (2023). Meta Analisis Penerapan Pembelajaran Berdiferensiasi untuk Meningkatkan Hasil Belajar Murid. JIIP - Jurnal Ilmiah Ilmu Pendidikan. https://doi.org/10.54371/jiip.v6i10.2971
Yunitasari, D., Lasmawan, I. W., Arnyana, I. bagus P., & Ardana, I. M. (n.d.). Innovative Learning: Problem-Based Learning Enhances Character and Learning Outcomes in Elementary Schools. In Educational Process: International Journal (Vol. 16).
Zikri, H. G., Ananda, R., & Kusuma, Y. Y. (2023). Peningkatan Hasil Belajar Murid Pada Pembelajaran Tematik Menggunakan Model Course Review Horay Pada Sekolah Dasar. Al-Madrasah: Jurnal Pendidikan Madrasah Ibtidaiyah, 7(1), 22. https://doi.org/10.35931/am.v7i1.1443
