PENERAPAN KONSEP PENDIDIKAN HUMANIS PAULO FREIRE PADA MAHASISWA PGMI SEMESTER 4 UNSIQ
Abstract
This study aims to describe the implementation of Paulo Freire’s humanistic education concept among fourth-semester students of the Madrasah Ibtidaiyah Teacher Education Program (PGMI) at Universitas Sains Al-Qur’an (UNSIQ). The research was motivated by the learning process in higher education which is still often dominated by conventional methods and lacks opportunities for students to think critically and participate actively. This study employed a descriptive qualitative approach involving four respondents selected through purposive sampling. Data were collected through semi-structured interviews and analyzed using the Miles and Huberman model, including data reduction, data presentation, and conclusion drawing. The results showed that the learning process had reflected the implementation of Paulo Freire’s humanistic education through two-way communication, discussion activities, presentations, and active student participation in learning. Students were given opportunities to express opinions, ask questions, and relate learning materials to everyday life. The implementation of this approach contributed to increasing students’ confidence, courage, and critical awareness. However, several obstacles were still found, such as limited student participation and time constraints during the learning process. Therefore, more effective learning strategies are needed to optimize dialogical and humanistic learning in higher education.
References
Agustinova, D. E. (2020). The Urgence of Humanism in 21st Century Education. SOCIA: Jurnal Ilmu-Ilmu Sosial, 17(2), 173–188.
Alisalman, M. (2022). Pembelajaran Partisipatif Sebagai Metode dalam Meningkatkan Hasil Belajar Mahasiswa. Diklus: Jurnal Pendidikan Luar Sekolah, 6(1), 66–77.
https://doi.org/10.21831/diklus.v6 i1.48572
Anas, M. (2019). Penerapan Model Pembelajaran Kooperatif Berbasis Kasus Berpusat kepada Mahasiswa pada Mata Kuliah Auditing 1. Seminar Nasional Manajemen Ekonomi Dan Akuntansi (SENMEA) IV, 4, 427–
Anita Puspa Meilina. (2025). Analisis Kesenjangan Pengembangan Kompetensi Pedagogik Guru PGMI: Kajian Kritis Berbasis Teori Konstruktivistik. Jurnal Manajemen Dan Pendidikan Agama Islam, 3(3), 207–219. https://doi.org/10.61132/jmpai.v3i 3.1114
Anwar, B. (2020). Pendidikan Humanistik Dalam Belajar. Inspiratif Pendidikan, 9(1), 126. https://doi.org/10.24252/ip.v9i1.1 4469
Asmara, Y. (2019). Pembelajaran Sejarah Menjadi Bermakna dengan Pendekatan Kontektual. Kaganga:Jurnal Pendidikan Sejarah Dan Riset Sosial-Humaniora, 2(2), 105–120. https://doi.org/10.31539/kaganga
.v2i2.940
Cardoso1, N. G., Wahini, N. M. P., & Toha, L. I. (2024). Konsep Merdeka Belajar Ditinjau Dari Filsafat Pendidikan Paulo Freire.
Jurnal Filsafat Indonesia, 7(2), 238–247.
https://doi.org/10.23887/jfi.v7i2.6 3082
Dahlan, Z., Sulthan, R., & Faridah, E.
S. (2025). Pembelajaran Aktif Sebagai Pendekatan Pembelajaran Yang Inovatif. Azkia : Jurnal of Islamic Education in Asia, 2(1), 15–26.
Dahrun, A., Madjina, R. N., Syukur, M., & Ahmad, M. R. S. (2024).
Paradigma Humanistik dalam Pendidikan Abad ke-21: Telaah Kritis melalui Kajian Literatur Filsafat Pendidikan. Arus Jurnal Sosial Dan Humaniora (AJSH), 4(1), 124–134.
El Zaldie, Z., & Hanif, M. (2025).
Peranan Psikologi Pendidikan Dalam Mendorong Pertumbuhan Dan Perkembangan Holistik Peserta Didik Melalui Aspek Kognitif, Afektif, Dan Psikomotorik. Al-Ilmiya:Jurnal Pendidikan Islam, 1, 536–545.
Elseos, E., Utubira, M., Lakoruhut, V., Halmahera, U., Utara, T. H., Hasan, U. N., Selatan, B. H.,
Info, A., Strategy, D. L., & Pedagogy, F. C. (2026). Strategi Pembelajaran Dialogis Dalam Perspektif Paulo Freire Sebagai Fondasi Pendidikan Bermutu.
KAJIAN PEMBELAJARAN DAN KEILMUAN, 10(1), 64–76.
Fadhli, R. (2025). Studi Komparatif Pemikiran Paulo Freire dan Ki Hajar Dewantara dalam Konteks Pendidikan Kritis. Nizamiyah: Jurnal Sains, Sosial Dan Multidisiplin, 1(2), 105–119. https://ejournal.albahriah-institut.org/index.php/nizamiyah/ article/view/42
Fahmi, M., Alfiyah, H. Y., Prasetia, S. A., & Adienk, F. M. S. (2022).
Menyandingkan Pendidikan Pembebasan Paulo Freire dengan Pendidikan Islam Muhammad. JURNAL TARBAWI STAI AL FITHRAH, 91(5), 328–
https://doi.org/10.2207/jjws.91.32 8
Harefa, R. A., & Harefa, T. C. S. (2025). Hubungan Antara Metode Pengajaran Dosen dan Perkembangan Kompetensi Mahasiswa. Jurnal Ilmu Ekonomi, Pendidikan Dan Teknik, 2(1), 45–50.
https://doi.org/10.70134/identik.v 2i1.166
Ma’rifat, R. A., Suraharta, I. M., & Jaya, I. I. (2024). Konseptualisasi Metodologi Conscientization dalam Filsafat Pendidikan Paulo Freire. 2(1), 306–312.
Megawati, R. (2023). Meningkatkan Keterampilan Komunikasi, Aktifitas, dan Hasil Belajar Mahasiswa melalui Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Think Pair And Share pada Materi Tingkat Organisasi Kehidupan. Sultra Educational Journal, 3(1), 18–25. https://doi.org/10.54297/seduj.v3i 1.465
Norvaizi, I., Anggita, L., Negeri, I., & Sukarno, F. (2025). Pendidikan Pembebasan Perspektif Paulo Freire Paulo Freire ’ s Perspective Liberation Education Pendidikan merupakan suatu upaya yang dilakukan secara sadar dan terstruktur peserta didik secara aktif mengembangkan potensi dirinya
. Tujuannya adalah agar m. Abdurrauf Journal of Education and Islamic Studies, 1(3), 141–
https://doi.org/10.70742/arjeis.v1i 3.225
Nur Zaini. (2019). Konsep Pendidikan Humanis Dan Implementasinya
Dalam Proses Belajar Mengajar. Karangan: Jurnal Bidang Kependidikan, Pembelajaran, Dan Pengembangan, 1(01), 62–
https://doi.org/10.55273/karanga n.v1i01.7
Nurul Faratunnisa, A., Syahrani, A., Afifah, N., & Pendidikan dan Keguruan, J. (2024). Kajian Makna Sistem dalam Fondasi Pendidikan Nasional Indonesia. Jurnal Saraweta, 2(2), 108–119. https://ejurnal.staiddimaros.ac.id/ index.php/saraweta/article/view/9 8
Purwaningsih, W. (2025). Independet Curriculum In Paulo Freire’s Think In Primary School Learning. Pedagogik: Jurnal Pendidikan Guru Sekolah Dasar, 13(1), 128–144.
Putri, U. L. (2020). Motivasi mahasiswa memilih program studi Pgmi fakultas tarbiyah dan keguruan Universitas islam negeri Raden intan lampung.
SOCIA: Jurnal Ilmu-Ilmu Sosial, 17(2), 173–188.
Saleh, M., Saparudin, & Emawati. (2026). Analisis Pembelajaran Pai Berbasis DigitaL. Walada: Journal of Primary Education, 5(1), 978–993.
Sarnoto, A. Z. (2017). Aspek Kemanusiaan dalam ……. Ahmad Zain Sarnoto. 6(1), 108–
Siagian, D. S. (2026). Penyesuaian Kurikulum Hukum Pidana dan Tantangan dalam Mengintegrasikan Materi KUHP Nasional ke dalam Pendidikan Tinggi Hukum di Indonesia.
Jurnal Ragam Pengabdian Dan Penelitian, 3(1), 64–75.
Siswantara, Y. (2025). Etika Relasional dalam Pendidikan: Mereformasi Praktik Pedagogis melalui Hubungan yang Dialogis dan Ko-Konstruktif.
PengudiLuhur: Jurnal Etika, Politik, Dan Sosial, 1(1), 1–16.
Widaningsih, W. (2024). Paradigma Humanisme Paulo Freire Dalam Transformasi Islam Abad 21.
Jurnal Ilmiah Pendidikan Dasar, 2(04), 306–312.
Wulandari, K., & Aziz, J. A. (2025).
Eksplorasi Bentuk-Bentuk Dialog dalam Pembelajaran PAI Berdasarkan Pemikiran Paulo Freire. JURNAL LOCUS:
Penelitian & Pengabdian, 4(10), 9652–9661.
