Pengaruh Model Inkuiri Terbimbing Berbasis Etnosains Pada Pelajaran Sejarah Kebudayaan Islam Terhadap Kemampuan Berpikir Kritis Siswa Kelas IV Di MI Al-Ihsan Mulyasari Banyuasin
Abstract
This study was motivated by the low level of critical thinking skills among fourthgrade students in the Islamic Cultural History (SKI) course at MI Al-Ihsan Mulyasari
Banyuasin. The purpose of this study was to determine the effect of a guided inquiry
learning model based on ethoscience on students’ critical thinking skills. This study
used a quantitative approach with a Pre-Experimental One-Group Pretest-Posttest
Design. The research sample consisted of 27 fourth-grade students. Data collection
techniques included observation, documentation, and test data. Data were analyzed
using normality tests and the Paired-Sample T-Test for hypothesis testing. The
results showed that the students’ mean pretest score was 62.96 and increased to
87.59 on the posttest. The normality test results indicated that the data were
normally distributed, with a significance value of 0.368 for the pretest and 0.632 for
the posttest. Furthermore, the results of the hypothesis test yielded a significance
value (Sig. 2-tailed) of 0.001 < 0.05, indicating that there is a significant effect of
using the guided inquiry learning model based on ethoscience on students’ critical
thinking skills. Thus, the guided inquiry learning model based on ethoscience can
serve as an effective alternative approach to enhancing students’ critical thinking
skills in the subject of Islamic Cultural History.
References
Fatikhatus Sarifah & Tutut Nurita. (2023). Implementasi Model Pembelajaran Inkuiri Terbimbing Untuk Meningkatkan Keterampilan Berpikir Kritis Dan Kolaborasi Siswa. Pensa E-Jurnal : Pendidikan Sains, 11(1), 27.
Ilhamdi, M. L., Novita, D., & Rosyidah, A. N. K. (2020). Pengaruh model pembelajaran inkuiri terbimbing terhadap kemampuan berpikir kritis IPA SD. Jurnal Ilmiah KONTEKSTUAL, 1(02), 49–57.
Indriawati, P., Balikpapan, U., Maulida, N., Balikpapan, U., Erni, D. N., Balikpapan, U., Putri, W. H., & Balikpapan, U. (2022). KINERJA GURU DALAM MUTU PENDIDIKAN DI SMAN 02 BALIKPAPAN. Jurnal Penelitian , Pendidikan Dan Pengajaran, 3(3), 204–215.
Ismail, I. A., Weriza, J., Mawardi, M., Lufri, L., Pascasarjana, S., Ipa, P., Padang, U. N., & Ekasakti, U. (2024). Tinjauan Sistematis Analisis Integrasi Etnosains dalam Pembelajaran IPA dan Dampaknya terhadap Kompetensi Era Modern dan Nilai-nilai Pancasila A Systematic Review : Analyzing the Integration of Ethnoscience in Science Education and Its Effects on Modern E. 4(5), 207–219.
Julimah, Winarni, E. W., & Hambali, D. (2020). Penerapan Model Inkuiri Terbimbing Untuk Meningkatkan Kemampuan Berpikir Kritis Dan Sikap Ilmiah Siswa Dalam Pembelajaran IPA Siswa Kelas V SDN 9 Bengkulu Tengah. JP3D (Jurna Pembelajaran Dan Pengajaran Pendidikan Dasar), 3(1), 53–61.
Karim, & Nurtiyani. (2016). Kemampuan Berpikir Kritis Siswa dalam Pembelajaran Matematika. Universitas Lambung Mangkurat (ULM) Press.
Komang, N., Widuri, P., Dibia, I. K., & Margunayasa, I. G. (2021). Effect Size Model Pembelajaran Inkuiri Terbimbing terhadap Kemampuan Berpikir Kritis Siswa SD. Indonesian Journal of Instruction, 2, 52–60.
Lestari, S. N. (2023). Evaluasi Media Pembelajaran. Journal of Student Research(JSR), 1(2), 18–32.
Maryamah, M., Ersyliasari, A., Luthfia Ananda, M., & Julinda, J. (2023). Analisis Budaya Melayu Terhadap Modernisasi Dalam Perspektif Mahasiswa Universitas Islam Negeri Raden Fatah Palembang. Jurnal Multidisiplin Indonesia, 2(10), 3096–3108. https://doi.org/10.58344/jmi.v2i10.583
Maylia, E. C., Amelia, A. P., Suwarna, D. M., & Muyassaroh, I. (2024). Strategi Pembelajaran Inkuiri Terhadap Kemampuan Berpikir Kritis Siswa SD. Jurnal Pendidikan Dan Kajian Penelitian, 10(01).
Nuzulia, D. (2023). Pengaruh Model Inkuiri Terbimbing Berbasis Etnosains Pada Pembelajaran Fisika Terhadap Kemampuan Berfikir Kritis Siswa. Universitas Malikussaleh.
Parwati, G. A. P. ., Sugiarta, I. M., & Rapi, N. K. (2024). PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN INKUIRI TERBIMBING. Jurnal Penelitian Dan Evaluasi Pendidikan Indonesia, 14(1), 21–33.
Profithasari, N., Destini, F., & Citra, D. N. (2024). Pengaruh Model Inkuiri Terbimbing Terhadap Kemampuan Berpikir Kritis Siswa Pada Mata Pelajaran IPA Sekolah Dasar. BIOCHEPHY: Journal of Science Education, 4(1), 337–342. https://doi.org/10.52562/biochephy.v4i1.1132
Puspasari, A., Susilowati, I., Kurniawati, L., Utami, R. R., Gunawan, I., & Sayekti, I. C. (2019). Implementasi Etnosains dalam Pembelajaran IPA di SD Muhammadiyah Alam Surya Mentari Surakarta. SEJ (Science Education Journal), 3(1), 25–31.
Putri, F., Mufid, F., Fisika, D., Matematika, F., & Alam, P. (2024). Pengaruh Model Pembelajaran Inkuiri Terbimbing Pada Pendekatan Diferensiasi Terhadap Kemampuan Berpikir Kritis Peserta Didik. Jurnal Pendidikan Tambusai, 8, 29609–29617.
Rahmawati, F., & Atmojo, I. R. W. (2021). Etnosains pasar terapung kalimantan selatan dalam materi ilmu pengetahuan alam (ipa) sekolah dasar. Jurnal Basicedu, 5(6), 6280–6287.
Rosideh. (2023). Penerapan Pembelajaran Inkuiri Mata Pelajaran Sejarah Kebudayaan Islam di Madrasah Ibtidaiyah Darussalam. COSMOS: Jurnal Ilmu Pendidikan, Ekonomi Dan Teknologi, 1(1), 716–722.
Salama, S. (2022). Pengaruh Model Pembelajaran Inkuiri Terbimbing Terhadap Keterampilan Berpikir Kritis dan Hasil Belajar IPA Pada Siswa Kelas V UPTD SD Negeri 18 Barru. Jurnal Banua Oge Tadulako, 2(1), 8–12. https://doi.org/10.22487/jbot.v2i1.1926
Suryanti, S., Prahani, B. K., Widodo, W., Mintohari, M., Istianah, F., Julianto, J., & Yermiandhoko, Y. (2021). Ethnoscience-based science learning in elementary schools. Journal of Physics: Conference Series, 1987(1), 12055.
Syafril, M., & Zen, Z. (2019). Dasar-dasar ilmu pendidikan. Prenada Media.
