STIMULASI SOSIAL-EMOSIONAL ANAK MELALUI KEGIATAN TARI KELOMPOK DI TAMAN KANAK-KANAK
Abstract
Social-emotional development is an essential aspect that needs to be stimulated from an early age because it influences children's ability to interact, cooperate, manage emotions, and adapt to their social environment. One activity that can be used to stimulate social-emotional development is group dance. This study aims to analyze the role of group dance activities in stimulating the social-emotional development of children in kindergarten. The research employed a qualitative approach using a library research design. Data were collected from various scientific sources, including journal articles, books, conference proceedings, and research reports related to early childhood social-emotional development and group dance activities. Data collection was conducted through documentation techniques, while data were analyzed using content analysis. The findings indicate that group dance activities contribute positively to children's social-emotional development by improving cooperation, social interaction, empathy, discipline, responsibility, emotional regulation, and self-confidence. In addition, group dance provides enjoyable learning experiences and encourages children's active participation in social environments. Therefore, group dance can be considered an effective learning strategy to optimize the social-emotional development of young children in kindergarten.
References
Creswell, J. W., & Creswell, J. D. (2023). Research design: Qualitative, quantitative, and mixed methods approaches (6th ed.). Thousand Oaks, CA: Sage Publications.
Fadlillah, M. (2021). Pendidikan anak usia dini. Jakarta: Kencana.
Miles, M. B., Huberman, A. M., & Saldaña, J. (2020). Qualitative data analysis: A methods sourcebook (4th ed.). Thousand Oaks, CA: Sage Publications.
Moleong, L. J. (2021). Metodologi penelitian kualitatif (Edisi revisi). Bandung: PT Remaja Rosdakarya.
Mulyasa. (2022). Manajemen PAUD. Bandung: PT Remaja Rosdakarya.
Musfiroh, T. (2021). Pengembangan kecerdasan majemuk anak usia dini. Yogyakarta: UNY Press.
Sujiono, Y. N. (2022). Konsep dasar pendidikan anak usia dini. Jakarta: Indeks.
Susanto, A. (2021). Perkembangan anak usia dini: Pengantar dalam berbagai aspeknya. Jakarta: Kencana.
Suyadi. (2020). Psikologi belajar anak usia dini. Yogyakarta: Pedagogia.
Wiyani, N. A. (2021). Dasar-dasar pendidikan anak usia dini. Yogyakarta: Gava Media.
Artikel Jurnal :
Anhusadar, L., & Islamiyah. (2021). Perkembangan sosial emosional anak usia dini melalui kegiatan pembelajaran yang menyenangkan. Jurnal Obsesi: Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini, 5(2), 1461–1470.
Apriani, D., & Suryana, D. (2023). Kegiatan seni tari sebagai sarana pengembangan kemampuan sosial anak usia dini. Jurnal Pendidikan Tambusai, 7(2), 15870–15879.
Fitriani, R., & Nurhafizah. (2022). Pengembangan sosial emosional anak usia dini melalui aktivitas kelompok di taman kanak-kanak. Jurnal Golden Age, 6(1), 88–97.
Hasanah, U. (2021). Strategi pengembangan sosial emosional anak usia dini melalui pembelajaran aktif. Jurnal Pendidikan Anak, 10(2), 120–128.
Hidayati, N., & Rohita. (2022). Peran kegiatan seni dalam meningkatkan kemampuan interaksi sosial anak usia dini. Jurnal Golden Age, 6(2), 210–219.
Indriyatama, A., & Suryani, N. (2023). Dance learning activities and social development in early childhood education. Jurnal Pendidikan Anak, 12(1), 25–34.
Khotimah, K., & Wiyani, N. A. (2021). Pengembangan kecerdasan sosial anak usia dini melalui pembelajaran kolaboratif. Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini, 5(1), 70–80.
Maulida, R., & Fadlillah, M. (2022). Aktivitas seni sebagai media pengembangan sosial emosional anak usia dini. Jurnal CARE, 10(1), 15–24.
Nurjanah, S., & Anggraini, D. (2022). Perkembangan sosial emosional anak usia dini dalam lingkungan pendidikan taman kanak-kanak. Jurnal Pendidikan Usia Dini, 16(2), 175–186.
Pratiwi, D., & Nurhafizah. (2023). Peran seni tari dalam perkembangan sosial emosional anak usia dini. Jurnal Obsesi: Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini, 7(3), 3120–3130.
Rahmawati, Y., & Suryana, D. (2023). Interaksi sosial anak usia dini dalam kegiatan pembelajaran kelompok. Jurnal Pendidikan Tambusai, 7(1), 842–850.
Rosidah, A. S. A., Mufidah, A. I., Khoir, M., & Usriyah, L. (2025). Pengaruh intervensi pembelajaran berbasis proyek terhadap penyesuaian sosial dan perkembangan fisik motorik siswa kelas VI MI Al Fitroh Jember. Pendekar: Jurnal Pendidikan Berkarakter, 3(6), 148–158.
Safitri, A., & Sit, M. (2024). Penguatan kemampuan sosial emosional anak melalui kegiatan kolaboratif di PAUD. Jurnal Cendekiawan Edukasi, 3(1), 44–53.
Setyaningrum, R., & Astuti, W. (2021). Dance and movement activities in early childhood education. Early Childhood Research Journal, 9(2), 88–97.
Suryana, D., & Hijriani, A. (2021). Pendidikan anak usia dini sebagai fondasi perkembangan anak. Jurnal Obsesi: Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini, 5(1), 1–12.
Utami, N., & Kurniawati, E. (2024). Group dance activities and social-emotional development in early childhood. International Journal of Early Childhood Education, 16(1), 66–78.
Wahyuni, S., & Rohmani, A. (2021). Pengembangan kemampuan sosial anak melalui kegiatan seni dan bermain. Jurnal Pendidikan Usia Dini, 15(2), 185–196.
Wulandari, P., & Sari, M. (2023). Pengaruh kegiatan tari kelompok terhadap kepercayaan diri anak usia dini. Jurnal Anak Usia Dini Holistik Integratif, 5(2), 120–130.
Xiao, Y., & Watson, M. (2019). Guidance on conducting a systematic literature review. Journal of Planning Education and Research, 39(1), 93–112.
Yuliani, R., & Nurhayati. (2023). Implementasi kegiatan seni untuk meningkatkan perkembangan sosial emosional anak usia dini. Jurnal Golden Age, 7(1), 122–131.
Zaini, A., & Fitria, N. (2022). Pembelajaran tari kreatif dalam mendukung perkembangan sosial anak usia dini. Jurnal Pendidikan Seni Anak, 4(2), 50-61.
