Optimalisasi Peran Kepala Sekolah dalam Pendampingan Guru Menangani ABK Disleksia: Studi Kasus di SDN SOKO
Abstract
This study aims to describe the optimization of the principal's role in assisting a classroom teacher to handle a dyslexic student at SDN SOKO. Dyslexia affects 10–15% of elementary school children in Indonesia, yet many teachers lack training and principals limit their role to administrative duties. A qualitative case study method was employed, involving the principal (researcher), teacher (WEM), and dyslexic student (AI). Data were collected through interviews with teacher WEM and AI's parents, three months of classroom observations, and documentation. Data analysis followed Miles, Huberman, and Saldaña's interactive model, with triangulation ensuring validity. The findings reveal five optimized roles of the principal: manager (forming inclusion team, allocating budget for multisensory media), supervisor (clinical supervision every two weeks), facilitator (internal training, quiet reading corner), communicator (monthly parent-teacher-principal meetings), and motivator (reward certificates for AI, public appreciation for teacher WEM). Consequently, AI's reading accuracy improved from 20/100 to 65/100, and letter reversal errors decreased by 70% within three months. The study concludes that an active, systematic principal role significantly enhances teacher competence and dyslexic students' reading ability.
References
Aqobah, S. J., Fadliansyah, F., & Nursehah, U. (2025). Analisis gaya belajar pada anak disleksia di sekolah. Arus Jurnal Pendidikan (AJUP), *5*(2), 213–218.
Hartono, B., & Dewi, R. (2025). Efektivitas metode multisensori terhadap peningkatan kemampuan membaca siswa disleksia di sekolah dasar. Jurnal Pendidikan Dasar Indonesia, *10*(1), 45–53.
Hidayat, T., & Hasanah, U. (2024). Supervisi klinis kepala sekolah dalam meningkatkan kompetensi pedagogik guru pada pendidikan inklusif. Jurnal Manajemen Pendidikan, *9*(2), 112–124.
Mulyasa, E. (2023). Manajemen pendidikan inklusif. Remaja Rosdakarya.
Nafisah, R. H. (2025). Implementasi metode eja dengan kartu baca untuk siswa disleksia kelas VI SD Negeri Dukuh 01 Kota Salatiga. Skripsi, IAIN Salatiga.
Pasarela, A. W. R., Walid, M., & Esha, M. I. (2025). Strategi kepala sekolah dalam membangun lingkungan sekolah inklusif. JIIP (Jurnal Ilmiah Ilmu Pendidikan), *8*(12), 13234–13241.
Peran guru kelas dalam meningkatkan self efficacy anak terindikasi disleksia kelas III di Sekolah Dasar Islam AL-Ihsan Jakarta Barat. (2025). Repository UIN Syarif Hidayatullah Jakarta.
Prasetyo, D., & Lestari, S. (2025). Kepemimpinan transformasional kepala sekolah dalam pengelolaan pendidikan inklusif. Jurnal Pendidikan Inklusif, *7*(1), 88–102.
Rahmawati, L. E., Purnomo, E., Hadi, D. A., Wulandari, M. D., & Purnanto, A. W. (2022). Studi eksplorasi bentuk-bentuk gejala disleksia pada anak. Jurnal Obsesi: Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini, *6*(5), 4003–4013.
Reid, G. (2016). Dyslexia: A practitioner's handbook (5th ed.). Wiley.
Rofiah, N. H., Sukma, H. H., Rahman, & Hartati, T. (2018). Pengenalan literasi untuk anak disleksia di sekolah dasar. K-Media.
Sari, N., & Fitriani, D. (2024). Dukungan emosional guru dan orang tua terhadap self-efficacy anak disleksia. Jurnal Psikologi Pendidikan, *5*(2), 77–90.
Singgih, M., Sa'adah, N., & Rachmasisca, F. M. (2025). Dyslexia in elementary school children: A systematic literature review from a psycholinguistic perspective. Jurnal Ilmiah Pendidikan, *4*(3).
Strategi multisensori berbasis media digital interaktif untuk meningkatkan kemampuan membaca siswa disleksia di sekolah dasar. (2026). Jurnal Didaktika, *7*(1).
Taufan, J., & Mazhud, F. (2016). Kebijakan-kebijakan kepala sekolah dalam penyelenggaraan pendidikan inklusif di Sekolah X Kota Jambi. Jurnal Penelitian Pendidikan, *14*(1).
The role of principals in implementing inclusive education through culturally responsive school leadership. (2024). AL-ISHLAH: Jurnal Pendidikan, *16*(1), 570–580.
Wahyuni, S., & Kurniawan, A. (2025). Hambatan implementasi pendidikan inklusif di sekolah dasar negeri. Jurnal Kebijakan Pendidikan, *11*(2), 34–48.
Widyorini, E., & Van Tiel, J. M. (2019). Disleksia: Deteksi, diagnosis, penanganan di sekolah dan di rumah. Kencana (Prenadamedia Group).
Yunita, M., Ardisal, A., & Sopandi, A. A. (2019). Peran guru pembimbing khusus pada anak disleksia di sekolah penyelenggara pendidikan inklusif. Jurnal Pendidikan Kebutuhan Khusus, *1*(1).
