PENGARUH TEORI HUMANISTIK DALAM PEMBELAJARAN MENDALAM BERBASIS KEARIFAN LOKAL TERHADAP HASIL BELAJAR PELUANG SISWA KELAS VI SEKOLAH DASAR
Abstract
This study aims to determine the effect of humanistic learning theory based on local wisdom on mathematics learning outcomes, particularly on the lesson of probability, among sixth-grade elementary school students. Low student achievement in mathematics requires educational innovations that can increase engagement and meaningful understanding. Deep learning, linked to humanistic learning theory based on local wisdom, emphasizes the development of the full potential of a student. Furthermore, this approach links academic concepts directly to the local environment. This study employed a quantitative approach, implemented across two distinct sessions with sixth-grade participants. Data collection techniques involved observation sheets and learning achievement tests. The results demonstrated that the application of humanistic learning theory based on local wisdom significantly improved mathematics learning outcomes in the lesson on probability. Therefore, this approach offers an alternative strategy for teaching mathematics on the lesson of probability in a way that is more meaningful and relevant.
References
Alkhasanah, N., Wahyuni, S., & Fauziati, E. (2022). Teori Belajar Humanistik dalam Pembelajaran Matematika SD. Jurnal Penelitian Pendidikan, 14(2), 81-89.
Sari, N., Kaharuddin, A., Zulfikar, M., et al. (2025). Strategi Pembelajaran Mendalam. CV. Eureka Media Aksara
Meilana, S. F & Aslam, A. (2022)
Pengembangan bahan ajar tematik berbasis kearifan lokal di sekolah dasar. Jurnal Basicedu, 6(4), 5605- 5613.
dapat menjadi pembelajaran
Didaktik : Jurnal Ilmiah PGSD STKIP Subang, ISSN Cetak : 2477-5673 ISSN Online : 2614-722X Volume XX Nomor XX, Bulan Tahun
berlangsung lebih menyenangkan siswa terlihat aktif, antusias dan berani dalam mengemukakan pendapat. Keterlibatan siswa dalam eksperimen, diskusi dan presentasi menunjukkan bahwa pembelajaran kontekstual dan bermakna dapat meningkatkan minat belajar siswa.
Dengan demikian dapat disimpulkan bahwa implementasi teori belajar humanistik yang terintegrasi dengan pembelajaran mendalam berbasis kearifan lokal pelajaran matematika materi peluang kelas VI SD Negeri 004 Balikpapan Selatan.
Prasetyo, R., & Suciptaningsih, O. A. (2022). Penerapan teori belajar humanistik pada pembelajaran berdiferensiasi di sekolah dasar. Jurnal ilmiah global education, 3(2), 233-237.
Rahman, A., Hayati, M., Rusmani, M. A., & Ilmi, D. (2023). Teori belajar humanistik dan implikasinya dalam pembelajaran. ANTHOR: Education and Learning Journal, 2(3), 402-409. DOI:
Saputri, S. (2022). Pentingnya menerapkan teori belajar humanistik dalam pembelajaran untuk meningkatkan hasil belajar peserta didik pada jenjang sekolah dasar. EduBase: Journal of Basic Education, 3(1), 47-59. DOI:
Putri, F. K. A., Husna, M. J., & Nihayah, S. A. (2023). Implementasi Teori Belajar Humanistik dalam Pembelajaran dan Pembentukan Karakter Anak. Tinta Emas: Jurnal Pendidikan Islam Anak Usia Dini, 2(1), 33- 40.DOI:
Sulaiman, S., & Neviyarni, S. (2021). Teori Belajar Menurut Aliran Psikologi Humanistik Serta Implikasinya Dalam Proses Belajar dan Pembelajaran. Jurnal Sikola: Jurnal Kajian Pendidikan dan Pembelajaran, 2(3), 220- 234.
Widayanthi, D. G. C., Subhaktiyasa, P. G., Hariyono, H., Wulandari, C. I. A. S., & Andrini, V. S. (2024).Teori belajar dan pembelajaran
Sari, N., Kaharuddin, A., Zulfikar, M., Elvierayani, R. R., Rinawati, A., Kuspiyah, H. R., ... & Ramadan, N.S. (2025). Strategi Pembelajaran
Mendalam. Andi Kaharuddin.
Rahayu, C., Setiani, W. R., Yulindra,
D., & Azzahra, L. (2025). Pendidikan matematika realistik indonesia dalam pembelajaran mendalam (deep learning): tinjauan literatur. Jurnal Pendidikan Matematika Universitas Lampung, 13(1), 9-25.
Isnayanti, A. N., Putriwanti, P., Kasmawati, K., & Rahmita, R. (2025). Integrasi pembelajaran mendalam (deep learning) dalam kurikulum sekolah dasar: Tantangan dan peluang. Cokroaminoto Journal of Primary Education, 8(2), 911-920. DOI:
Prayoga, M. D., Sasmita, W., & Mahendra, A. (2025). Pembelajaran Mendalam: Penekanan Pada Proses Pembelajaran Untuk Meningkatkan Hasil Penilaian Belajar Siswa. Philosophiamundi, 3(3), 548-554.
Isnayanti, A. N., Putriwanti, P., Kasmawati, K., & Rahmita, R. (2025). Integrasi pembelajaran mendalam (deep learning) dalam kurikulum sekolah dasar: Tantangan dan peluang. Cokroaminoto Journal of Primary Education, 8(2), 911-920. DOI:
Sari, K. P. (2025). Konsep deep learning sebagai pilar dalam strategi pendidikan berkualitas. Pedagogia: Jurnal Keguruan Dan Pendidikan, 1(02), 11- 19.DOI:
Idhayani, N., Nurlina, N., Risnajayanti, R., Halima, H., & Bahera, B. (2023). Inovasi pembelajaran anak usia dini: Pendekatan kearifan lokal dalam
praktik manajemen. Jurnal Obsesi: Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini, 7(6), 7453-7463.
Meilana, S. F., & Aslam, A. (2022). Pengembangan bahan ajar tematik berbasis kearifan lokal di sekolah dasar. Jurnal Basicedu, 6(4), 5605- 5613.
