PENERAPAN METODE DISKUSI KELOMPOK KECIL PADA MATERI MENENTUKAN IDE POKOK TEKS BACAAN DI KELAS V SDN 1 TEPUNG SARI
Abstract
This research is based on the reality of fifth-grade students at SDN 1 Tepung Sari, where students' literacy skills in determining main ideas are still concerning. Students tend to get stuck in the pattern of copying the first sentence of a paragraph without truly analyzing the essence of the reading. To overcome this impasse, this study implemented the Small Group Discussion method. Through a Classroom Action Research (CAR) approach over two cycles, a significant transformation in the learning atmosphere was found. The results showed that a more intimate and non-intimidating discussion space allowed students to exchange strategies for understanding texts collegially. Quantitatively, there was a surge in classical completion rates from only 40% in the pre-cycle to 90% at the end of the second cycle. This study concludes that shifting problem-solving authority from teachers to students through small groups not only improves academic scores but also fosters students' critical thinking in analyzing reading texts.
References
Arikunto, S. (2015). Penelitian T indakan Kelas. Jakarta: Bumi Aksara.
Dalman. (2014). Keterampilan Membaca. Jakarta: Rajawali Pers.
Djamarah, S. B. (2011). Psikologi Belajar. Jakarta: Rineka Cipta.
Fauzi, A. (2018). Peningkatan Kemampuan Menentukan Ide Pokok Melalui Metode Diskusi pada Siswa Sekolah Dasar. Jurnal Ilmiah Pendidikan Guru Sekolah Dasar, 2(1), 45-58.
Hamdayama, J. (2014). Model dan Metode Pembelajaran Kreatif dan Berkarakter. Bogor: Ghalia Indonesia.
Hidayah, N. (2015). Pembelajaran Bahasa Indonesia di Perguruan Tinggi melalui Pendekatan Proses. Jurnal Pemikiran dan Pengembangan Sekolah Dasar (JP2SD), 3(2), 221-227.
Indihadi, D. (2018). Pembelajaran Bahasa Indonesia Berbasis Teks. Bandung: Remaja Rosdakarya.
Joyce, B., & Weil, M. (2011). Models of Teaching. Yogyakarta: Pustaka Pelajar.
Kurniasih, I., & Sani, B. (2016). Model Pembelajaran: Variasi Pembelajaran untuk Meningkatkan Mutu Pendidikan. Jakarta: Kata Pena.
Mulyasa, E. (2013). Praktik Penelitian Tindakan Kelas. Bandung: Remaja Rosdakarya.
Nurgiyantoro, B. (2014). Penilaian Pembelajaran Bahasa Berbasis Kompetensi. Yogyakarta: BPFE.
Nurhasanah, A. (2016). Penggunaan Metode Diskusi Kelompok Kecil untuk Meningkatkan Hasil Belajar Siswa pada Materi Menulis Karangan. Jurnal Pendidikan Guru Sekolah Dasar, 1(1), 1-10.
Prasetyo, A. D., & Abduh, M. (2021). Analisis Kemampuan Membaca Pemahaman Siswa Sekolah Dasar. Jurnal Basicedu, 5(3), 1487-1495.
Putri, A. R. (2019). Penerapan Model Kooperatif Tipe Group Investigation untuk Meningkatkan Kemampuan Menemukan Ide Pokok Paragraf. Jurnal Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia, 4(2), 88-94.
Roestiyah, N. K. (2012). Strategi Belajar Mengajar. Jakarta: Rineka Cipta.
Sanjaya, W. (2016). Penelitian Tindakan Kelas. Jakarta: Prenada Media Group.
Sari, R. K. (2020). Kendala Guru dalam Menentukan Ide Pokok pada Pembelajaran Bahasa Indonesia di Sekolah Dasar. Jurnal Pendidikan Modern, 5(2), 60-67.
Slavin, R. E. (2015). Cooperative Learning: Theory, Research and Practice. London: Allymand Bacon.
Somadayo, S. (2011). Strategi dan Teknik Pembelajaran Membaca. Yogyakarta: Graha Ilmu.
Sugiyono. (2017). Metode Penelitian Kuantitatif, Kualitatif, dan R&D. Bandung: Alfabeta.
Suparno, P. (2013). Metodologi Pembelajaran Fisika: Konstruktivistik & Menyenangkan. Yogyakarta: Universitas Sanata Dharma.
Susanto, A. (2013). Teori Belajar dan Pembelajaran di Sekolah Dasar. Jakarta: Kencana Prenada Media Group.
Tarigan, H. G. (2008). Membaca Sebagai Suatu Keterampilan Berbahasa. Bandung: Angkasa.
Zulela, M. S. (2012). Pembelajaran Bahasa Indonesia di SD. Jakarta: Remaja Rosdakarya.
